浅谈如何培养小学生数学学习的良好习惯

一堂数学课的成功很大程度上取决于学生的课堂习惯。所以每次上新课，我都会先培养学生听、看、想、说的习惯。

1，听、思、说结合，具体做法是:(1)要求学生认真听讲，不仅是对老师，也是对同伴。(2)要求学生一发现问题就开动脑筋，教师要及时给予学生适当的鼓励和评价，增强学生的积极性。(3)我经常听写口算和应用题，学生可以直接讲，找出条件、题型和数量关系。(4)当学生发现问题或老师提出重点问题时，我会组织学生分组讨论、讨论、辩论等交流活动。

2.结合看、想、说，目前的数学教材大多来自学生熟悉的生活的图文。所以老师要给学生观察的权利，不要用“说”来代替“看”。教师要大胆放开学生通过自己的阅读和思考所能掌握的知识，让学生认真阅读、思考和说话。

第二，培养学生阅读和审题的良好习惯。

审题是审题的前提，审题是正确解题的关键。学生在解题中出现的很多错误，往往不是缺乏必要的知识，而是缺乏必要的阅读习惯和技巧。为了提高作业的正确率，我们必须努力培养学生认真阅读和审题的习惯，看清题目的要求后再解题。每讲一节新课，教师都要引导学生有计划、有目的、坚持不懈地练习和审题，在学习新课的同时学会审题的方法，养成审题的习惯。具体做法是:

1，正确阅读题目，用眼、口、心阅读题目。

2.解释题目中每一句话的意思。

3.我会用自己的话复述题目的意思。

比如教学二年级的一道题目是:学校举办跳绳比赛，小丽跳了50次，小明比小丽少跳了14次。小明跳了几次？小李和小明跳了几次？我让学生先仔细阅读问题，然后用自己的话解释问题中每一句话的意思，分析问题的意思。我适当提问，引导学生理解问题的含义:这个问题说的是什么？“小明比小李少跳14次”，这句话中的“少”字是指谁少，少多少次？小明跳了几次，应该怎么算？.....同学们根据我的提问，一步步解释了题目中的每一句话。

学生通过阅读和审题获得很多感性认识，有利于学生对数学知识的理解，有利于培养学生语言表达的逻辑性，有利于培养学生的观察能力和思维能力。

第三，培养良好的计算习惯

学生在计算过程中出现的各种错误，并不是因为不会做，而是因为粗心、大意、潦草等不良习惯。因此，良好的计算习惯是提高学生计算能力的重要保证。在教学中，我的具体做法是:

1，学生每天坚持练习“一式两解三算”。

所谓“一式两解三算”，指的是一道题，两道解方程，三道计算题。学生每天利用课余时间分组做。做完之后，小组成员聚在一起回顾，讨论，指出彼此的优缺点，总结经验教训等等。在这一环节，我特别强调，同学们要大胆交流自己的做法和想法，认真听取别人的意见。

2.仔细地写和计算

打草稿的时候，字总是又大又潦草，会导致计算错误，后期检查出现问题。我在小学四五年级的时候就有过以上经历，直到初一班主任的严厉整顿，我才养成了现在认真写字计算的习惯。

解题时认真书写，解题时教学生书写工整，格式规范。学生在作业和习题中的书写必须工整规范，格式、数字、数学符号的书写要规范。除了规范书写，还要保持书写干净的习惯。和官方答案一样，草稿也要写在作业本上，做到草稿粗枝大叶，有序竖排，让学生养成认真仔细的写作习惯。

3.培养学生的心算能力。

无论是口算还是笔算，在计算过程中都需要心算能力。比如口算13+9时，先想到3+9=12，再算出12+10=22。竖排笔算是由几个口算组成的，尤其是进位加法和退位减法，更需要记忆。有些学生的心算能力较差，这些地方容易出错，教学中要进行一些相关的适当练习。我要求学生每天早上唱歌的时候坚持回答问题五分钟。(一名学生上台展示口算题，其余学生先练习答题。)

第四，引导学生形成自我评价的习惯。

能够评价自己的学习是一种高层次的学习。培养学生自我评价的习惯，有利于促使学生及时反思自己的学习，改进学习方法，提高学习成绩。