浅谈蒸汽教育与科学素质教育

互联网给教育带来了什么，未来还能带来什么？这是一个开放的宏大命题，没有人能给出准确的答案，它的未来正在被塑造，永远不会有答案。然而可以肯定的是，和其他行业一样，互联网给教育带来了前所未有的便利和机遇。“海量开放网络课程”、“网络教育”、“远程教学”等一系列新的教育方式的出现，正在略微改变或扩展着教学方式、内涵和外延。这种改变所带来的结果，并不是人们马上就能察觉到的，但它们像“润物细无声”一样的“渗透”是任何人都有的。

Steam教育强调小组共同面对挑战，在完成任务的同时学习基于项目的学习，学习问题导向思维和工程思维，将课堂上学到的知识运用到解决实际问题的过程中。通过有趣的环节设置，引导孩子解决实际问题，增加学习科学知识和实用技能的兴趣。

无论是基于哪个学科，STEAM的概念都贯穿了整个课堂。其核心是以项目为导向，以解决现实生活中的问题为目标，鼓励学生以团队形式协作，探索、设计、计算、观察、记录，了解项目所涉及的学科知识，最后完成作品展示和讲解，最后进行总结和优化。

当我们理解并认同STEAM教育，我们的课堂就不会是单一的、割裂的学科。我们考虑整合工程、技术、数学和科学。我们思考它能否贯穿艺术和审美，丰富课堂，开阔学生视野。学生看问题更彻底，思考更多元化。

科技的飞速发展确实改变了人们的生活方式和思维方式。教育适应社会发展任重道远。

第二，劳动技术教育

实习期间在学校兼职做劳动技术老师，觉得有必要引导农村孩子的劳动技术适应社会实践。

问题:对劳动素养重视不够，实践活动影响因素多，隐患大，劳动教育实际效果差。现在的小学生基本都是10后出生的，父母尤其是下一代的爷爷奶奶对他们的爱多一点。重视劳动知识和技能而忽视劳动意识、劳动价值观、劳动态度和劳动习惯的培养。劳动参与多是在奖励机制的诱惑下“被迫”参与劳动，或者只是在劳动过程中的一种表面体验。

一些学校创造性地通过建设“菜园”试验田，以现代信息技术为载体，以真实的劳动体验为依据，实施劳动教育，以劳动陶冶道德，以劳动教育人才。

劳动实践通过人与自然、人与物的实际接触和相互作用，通过真实的感受和心理体验，获得对自我、对世界、对生活的态度和美好的人生体验，形成健康的人格和品格。