师生关系在小学生认知和学习的发展中起什么作用？

在小学阶段，师生关系是小学生重要的人际关系。几乎每个孩子在第一次走进小学大门的时候，都对老师充满了敬佩和敬畏。老师的话毋庸置疑。这种绝对服从的心理有助于他们快速学习和掌握学校生活的基本要求。但是，随着年龄的增长，小学生的独立性和评价能力也在增强。从三年级开始，小学生的认识判断进入可逆阶段，学生不再无条件服从和信任老师。他们对老师的态度开始转变，开始评价老师，对不同的老师表现出不同的偏好。心理学研究发现，小学生最喜欢的老师往往是有趣、严格、耐心、公正、博学、体贴的老师。

就数学学习而言，小学生与教师的关系容易影响他们在数学课堂上与教师的互动，进而影响他们的数学学习活动。这主要表现在:(1)小学生对老师的评价影响了他们对老师的反应。他们对自己喜欢的老师往往是正面回应，而对不喜欢的老师往往是负面回应。比如学生不喜欢一个数学老师，上课就不想听，然后就渐渐不喜欢数学了。另一个例子是同样的批评。如果来自自己喜欢的数学老师，他们会感到内疚和羞愧。如果出自一个自己不喜欢的数学老师，会反感，会不满。(2)教师期望对小学生数学学习的影响。心理学研究表明，教师的期望对小学生的成长有着广泛的影响，学生的数学学习能力和行为表现都会不同程度地受到教师期望的影响。当老师对小学生有很高的期望时，他们会更多地表现出善良、开朗和友好的行为。比如多点头，多盯着看，多提问，多等学生回答，多表扬学生。老师对待学生的不同方式传达了不同的信息。比如期望值高的学生失败是因为不努力，期望值低的学生失败是因为能力不足。

因此，在实际教学过程中，教师要努力与学生保持良好的关系，善于向小学生，特别是数学学习落后的学生表现出自己的良好期望，采取更多积极的鼓励方式，鼓励他们努力学习。