如何听课和评课

首先，讲座的重要部分

(1)?听

1听力老师是否体现了新课程的方法、理念和要求。

理念:多给学生说话和思考的机会。

方法:让学生掌握和运用主动学习、自主学习、合作学习、实践练习、基于问题的学习、探究学习等学习方法。

2重点是否突出，细节是否恰当(不区分主次，避免用笔用墨平均)。

3语言是否通顺，避免语无伦次，不分主次，词不达意。

4是否存在认识上的错误。

5是否有创新，是否值得推广。

6 ?老师的课堂是否宽广，学生的发言是否准确。

(2)?看

1:教师主导作用的发挥。

a看老师的教学态度是否亲切、自然、大方。

b看老师的板书是否规范、合理、新颖、独特。

c看老师是否熟练使用教具是刚刚好。

d看老师是否正确引导学生学习。

看老师在处理课堂上的意外事件时是否灵活、聪明和恰当。

2看学生的主体作用。

a看课堂气氛是否活跃，学生是否参与教学全过程，全体学生的积极性是否被充分调动起来。

看看学生们是否养成了正确的学习习惯。

c看学生分析问题和解决问题的能力有没有培养起来。

(3)?纪念

1笔记的教学思路。

2听者对老师教学的评价是否具有启发性。

(4)?想

1思考老师为什么这样处理教材，换个角度怎么样？

2对于教学成功、不足或错误的地方，要思考原因，预测对学生的相关影响。

3共情:自己来怎么上这个课？

4 ?如果我是学生，我是否理解和掌握了教材的内容？

5 ?新理念新方法如何体现在日常课堂教学中？

6 ?这堂课是否反映了老师每天的真实教学水平？如果他没有上课，他还会这样解释吗？

二、评价标准

(1)?一切为了学生的发展。

1体现了义务教育的基础。

这主要看老师有没有把该教的都教给学生，学生有没有掌握基础知识。

2 .体现义务教育的普遍性。

3 .体现义务教育的发展。

在听课的过程中，一定要看老师知识点的内涵和外延是否到位，是否能举一反三，是否能以教材代替教课。

4 .体现义务教育的个性化。

在听课的过程中，要看老师是否在照顾班里大多数学生的基础上，给尖子生出一些难题，让这些尖子生发挥特长，或者推荐一些有利于他们个性和特长的好书，为他们以后的特长打好基础。

(2)?让欢乐充满课堂(这个问题从以下五个方面判断)

1坚持课堂教学“三维”的有机结合

a三个维度:知识和能力；过程和方法；情感态度和价值观。所谓三个维度，在我们之前的大纲里是知识、能力、思想教育的代名词，只是换个说法而已。

b小学阶段的知识训练包括哪些？

总结一下，包括以下15个单词:知道，掌握，理解，会用，读得好，熟悉，感受单词，积累，欣赏，读得好，有感受，默读，背诵，记忆，课后延伸。学生掌握了这些单词范围内的训练内容，可以说是“双基”内容的落实。

2转变教师角色:教师既是课堂的组织者，也是参与者。怎么做才能起到这个作用？比如一篇文章要求学生阅读，老师就要在课堂上教他们如何学会阅读，掌握要领，否则会造成学生背诵意思和中心思想，纯粹是额外的课业负担。

3.落实学生的主体地位。在这方面，作为领导，在听课的过程中，取决于老师设计的问题，是否所有学生都能参与其中，是否每个学生都能积极思考，找到学习的乐趣。

4 .促进信息技术与学科课程的有机结合

如果有些知识内容、场景、场景对学生来说是显而易见的，就不要牵强附会地使用课件；如果学生看不见摸不着，老师也解释不清楚，这样的课就是黑箱课，老师可以用生动直观的形象展示给学生看。