小学一年级下册五讲
1.小学一年级第二册讲稿
教学目标:1。让学生知道以图片形式呈现的实际问题中的围线和问号的含义，理解以这种形式呈现的实际问题的结构，用加减法解题。
2.让学生感受符号的简单性，培养他们的符号感。
3.使学生在学习过程中进一步发展思维能力和语言表达能力。
教学重点:
理解以图片形式呈现的实际问题中封闭线和问号的含义和结构。
教学难点:
根据用圈起来的线和问号表示的图片题，正确列出计算用的加减法公式。
教学准备:
小黑板。
教学过程:
第一，新课程的引入
1.对话:学习“比较”时，要先比较哪根跳绳更长，再比较哪个孩子更高。我们用“√”和“○”来表示比较结果，比用文字方便多了。
2.导入:符号表示简单明了，我们在数学中经常用到符号。这节课，我们将学习如何用符号来表示画图题中的已知条件和要求，以及如何通过计算来解决这类问题。
二，新课程教学
1，教学实例。
(1)在小黑板上展示苹果的图片。
(2)问题:从这张图片中你知道了什么？你能算出一道加法题吗？如果把刚才的问题写下来，这些字要花很长时间才能写出来，现在可以用符号来表达了。
(3)对围线和问号的初步认识:(出示围线)这叫围线。包围线朝向哪里，就意味着那里有什么。这里的围线是指左右两边苹果的总数。“一个* * *，有几个？”我不知道。如果我们想找出答案，这是一个问题。就在圈出的线下写个问号。(秀“？”你看，这简单吗？
(4)了解已知情况和问题。题目中已经知道了什么？我们已经知道已知条件是什么，需要的是问题。
(5)问题:谁能连续算出这道题？
2.教学“试一试”。
(1)课件展示题目。(包括带线的问号)
(2)问题:本题中的围线是什么意思？围线下面的“10”是什么意思？"?"这是什么意思？谁能说出这道题的已知条件和问题？
(3)计算书上的公式。
(4)反馈交流，谈谈公式的意义。
第三，组织练习
1，完成“想一想，做一做”的1题。
(1)学生在书中独立计算。
(2)问题:左题的已知条件是什么？你希望我们解决什么问题？为什么要用加法计算？
2.完成第二个问题。
(1)学生在书中独立计算。
(2)问题:左题的已知条件是什么？你希望我们解决什么问题？为什么要用减法？
第四，全班总结
你在这节课上学到了什么？你学到了哪些技能？你对什么感兴趣？有什么不明白的吗？
2.小学一年级，讲稿第二册。
一、说到课本本课是九年义务制小学课程标准实验教材第二组第八课《月亮的愿望》。童话《月亮的愿望》以月亮的内心变化为线索。一是写月亮是给孩子们郊游用的，希望太阳能让明天的天气变好；然后他写了月亮。为了让照顾他生病的母亲，他建议父亲雷让明天下雨。两天后，在一个阳光明媚的日子，两个孩子都参加了郊游。在这篇文章中，小女孩珍珍放弃外出照顾生病的母亲，并赞扬了珍珍关心父母和照顾长辈的良好品质。
教学目标:
1，认识14“帘、女”等新词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.通过朗读来感受月亮的愿望也是孩子们的愿望。当父母生病或有困难时，他们有照顾父母的愿望和行动。
教学重点:识字，带着感情读课文。
教学难点:认识字体，发音正确，感受课文中美好的亲情。
二，口语教学方法
1.充分利用课文中的插图和投影来创设情境，让学生置身于课文所描述的故事情境中。在轻松愉快的氛围中学习，充分激发学生的学习兴趣，调动他们的积极性和主动性，使他们在学习中理解课文内容。
2.识字量大，大一学生很难记住。所以在教学中以各种方式再现生词，巩固了所学的生词。
3.早在半个世纪前，陶行知先生就深刻指出:“教育儿童的全部奥秘在于信任儿童，解放儿童。”语文课程标准也提出“学生是语文学习和发展的主体”。所以，让学生发挥想象力，合作学习，让学生自由阅读，自由阅读。
第三，理论学习
结合低年级的特点，要注意让学生多读书，让学生通过阅读品味家庭，理解文章内容。
第四，谈谈教学过程
1，板书:“愿”，理解“愿”字。
完成黑板上的书写。
2.第一遍读课文，认生词。正常的学校阅读。自己读课文，如果不会拼拼音，就问同学。同桌看书。
3.展示单词，记忆单词。
4.认识新单词和表达。告诉我如何记住字形。
5、读课文。
(1)看图，说说图的内容。
观察月光的表情怎么样？他为什么笑？月亮的愿望是什么？
讨论:理解“自言自语”。
练习阅读，阅读月亮的快乐心情。
(2)视图2
月亮的表情和第一张图的表情有什么区别？
为什么拉长着脸？月亮在想什么？月亮的愿望是什么？
分角色读课文。
(3)珍珍是一个怎样的孩子？谁会用一句话来赞美珍珍？
(4)那么结果如何呢？所有的学生都去郊游了吗？自己看最后一节。
(5)理解“晴天”这个词。
6.练习巩固单词。
五、说板书
这节课，我以一颗心为形状，以课文的标题为中心，以月亮的内心变化为线索，生动地跃入课文的眼帘，看起来简洁明了，突出了课文的重点，有利于引导孩子理解课文，学会关心和体谅父母。
3.小学一年级，讲稿第二册。
一、《理解图形》教材的内容是让学生在理解立体图形的基础上，进一步理解平面图形，为以后学习更深层次的几何知识打下基础。教材体现了从立体到平面的设计思想，注重让学生通过操作活动体验面部与身体的关系。
教学目标:
1.知识目标:感知长方形、正方形、三角形、圆形的特征，能够区分这四种平面图形，实现“脸在身上”。
2.能力目标:通过实践活动，初步培养学生的动手能力、观察能力、表达能力、思维能力以及运用知识解决新问题的能力。
3.情感目标:让学生感受到数学知识与生活息息相关，激发学生的学习兴趣。
教学重点:感知这四种平面图形的特点，认识它们。
教学难点:理解“身”中的“脸”。
教学准备:多媒体课件，一些立体图形，一些平面图形，白纸，彩笔等。
第二，宣讲法律
学生在高一第一学期已经对三维图形有了初步的了解，并有一些动手练习。
能力和合作意识，所以我将以“自主学习、合作探究、精讲、训练、测试”的四环节教学模式来呈现这节课的教学内容。融合观察、操作、交流、合作等多种学习方式，让学生在操作中体验学习。
第三，谈谈教学过程
为了体现学生是学习活动的主体，我设计了以下基于学生学习的教学过程。
(一)创设情境，激发兴趣感知
通过课件展示一个由一些三维图形组成的机器人，目的是激发学生的学习兴趣，为新课做准备。
(二)师生互动，探索新知
这个环节是本课的重点和难点。为了实现新课标强调的“让学生在实践中探索学习，在体验中学习，在学习中体验”的目标，我设计了以下三个活动。
1.命名一个新朋友
2.为新朋友找个家
在这个环节中，我以学生为主体，以教师为主导。让学生用脑、用手、用嘴，亲身体验从身体中寻找面孔，体会面孔就在身体上。通过触摸让学生知道面是平的。然后通过观察课件:脸从身体上滑下，学生可以加深对身体中脸的理解。突破本课难点，体现“学数学”不如“做数学”的思想。
3.新朋友自我介绍
在这一环节，我让学生分组讨论交流:如果你是这些人物，如何向大家介绍自己？这样做，我充分发挥了学生的主体作用。通过合作交流，抽象出四种平面图形的特点，突出本课重点。
(3)联系生活，加深新知。
数学知识来源于生活，服务于生活。为了将数学课上的图形与生活中的实物融为一体，加深学生对图形的理解，我设计了这样一个活动:你在生活中的哪些地方见过这些图形？通过寻找图形，学生可以体验到这些图形在生活中的广泛应用，增强了学生对数学的价值和作用的理解，渗透了交通安全教育。
(4)趣味练习，拓展新知识。
我通过找、画、数、拼等多层次的练习，巩固学生的本节课知识，训练学生的数学思维，发展学生的创新能力，提高学生的知识应用能力。
1.以游戏的形式练习教材第37页第一题。先叫学生蒙着眼睛摸猜，然后连起来。
2.画第二题，算第五题。加深学生对平面图形的理解。
3.在动手操作中努力培养学生的创新能力，让学生感受到数学和几何的美。
4.小学一年级，讲稿第二册。
教材分析的统计是义务教育课程标准实验教材数学(人教版)第二册第九单元的内容。
原版教材是教师带领学生进行实地观察和统计的插图。对于没有条件，不能现场统计的学校，这部分怎么用？我把课本上的盆花变成纸花，一排排地钉在黑板上，方便学生数一数。
在巩固练习中，原教材是让学生统计班上每个人的生日。但对于农村小学低年级的孩子来说，大部分学生根本记不住自己的生日。所以我设计了几个统计表让学生练习。
学生分析
班上有54名学生。学生思维活跃，具有合作、交流、学习的能力。教师要做的就是设计和组织学生开展有价值的统计活动。
教学目标
1.体验数据收集、整理、描述和分析的过程，深入浅出地收集和整理数据。
2.初步了解条形图和简单统计表；能根据统计表中的数据进行简单的提问和回答。
3.培养合作意识。
教学过程
第一，激发兴趣，引入，感知。
老师:孩子们，今天我们来比赛一下，看看哪一组学生表现好。老师会给他们红五星。
你看，(展示各种花)有一个一年级的孩子，在学校各方面都做得很好，拿了这么多花！这些花漂亮吗？这些花有多少种颜色？你有什么颜色？我怎么知道有多少各种颜色的花？让学生找到自己的路。)
老师和学生一起数红花的数量。
老师:刚才数的过程就是统计数据。(板书:统计)
老师:你想数一数各种颜色的花的数量吗？老师为大家请来一个好帮手，见例1。
创设与学生真实生活相同的学习情境，激发了学生的学习热情。然后引入话题，简单自然，也渗透了思想教育。
二、教学实例1。
老师展示了条形图，并解释说图表中的四个条形柱代表下面列出的花的数量。数数的时候，如果有几朵花，就在杠柱上画几个小方块。
让同桌的同学合作完成书中的这张统计图:数一辈子，色一辈子。
老师巡视检查上色情况。学生结束后，让他们谈论他们如何使用统计数据和他们如何着色。
老师:孩子们，请仔细看图。从图中你知道了什么？同桌互相交谈。
看图交流，然后向全班汇报。
老师:你会问什么问题？点名提问，回答问题。(主要问题是比Dobby少。)
在小组活动的基础上，分组提问:一生提问，一生回答。
老师总结:刚才大家的问题都很好。老师也有一个问题要问大家。(参见示例2)
通过计数和着色的合作学习过程，每个学生都可以参与到收集和整理数据的过程中，体验统计的操作过程。“从图片中寻找信息”和“提出问题”培养学生的语言表达能力和思维能力。学生互相提问，增强了学生的互动交流。人民教育出版社小学数学一年级第二册《统计学》讲义稿
三、教学实例2。
老师:这四种颜色你喜欢哪一种？先别急着回答。喜欢红色树皮的像猫，喜欢黄色树皮的像狗，喜欢蓝色树皮的像公鸡，喜欢紫色树皮的像青蛙。
老师:孩子们在尖叫，但老师还是不知道他喜欢哪种颜色。你能帮助老师做一些事情吗？
让学生同桌讨论，各抒己见:
1.用喜欢的颜色画“∞”；
2.用你喜欢的颜色画“√”；
3.用你喜欢的颜色画“正”...
老师总结:这些方法都不错。请将学生分组，用自己喜欢的方式在自己喜欢的颜色下记录。(10人一组。)
学生分组工作。完成后，展示学生的作品，请他们介绍自己喜欢的方法。比较哪种方法最容易统计数据？
学生用柱状图展示小组记录。
根据学生的统计，全班完成关于全班喜欢的颜色的统计图。
比较例1不同于实施例2。汇报前进行小组讨论。
老师总结:例2的统计图里有数字，不用数方块就能直接看到数字。比例尺为1的统计图更方便快捷。
通过学生说出自己喜欢的颜色，体验了他们的情绪和态度。模仿动物叫声让课堂气氛一下子活跃起来。允许学生用不同的方式进行统计，充分尊重了他们的选择。通过小组活动增强学生的合作意识。
第四，生活中的统计。
老师:统计学的作用很大，在生活中经常用到。比如每个孩子家里每个月都要交水电费，所以要统计用电的程度和用水的吨位。我们来思考一下生活中需要哪些统计数据。
为每组学生准备一份统计表，让他们合作完成。
1.全校班级规模。
2.班上住在每条街的学生人数。
3.我校争创红旗班和鹰奖章班级统计。
动词 （verb的缩写）全班总结。
对本节课各组获得的红五星情况做一个统计和评价。(结合课堂评价，让学生再次感受身边的统计实例。)
让学生了解统计图表在生活中的应用，进一步明确统计的作用和意义。让学生感受到统计随处可见，数学就在身边。
5.小学一年级，讲稿第二册。
《春天到梅花山》是江苏教育出版社小学语文上册第二单元第四课的内容。本单元* * *共有五篇课文，按照由易到难的顺序排列。这五篇课文描写了春天不同的景色，语句优美生动。冉冉升起的春笋，调皮的雨滴，大眼睛似的小池塘，活泼的梅花山，美丽的草原，也许会让我们永远铭记，也许会让我们流连忘返。五篇课文像五颗明亮的珍珠，用一根红线串联起来。这条红线就是“春”，我们可以称这组文字为“春”。本课描写了初春梅花山梅花盛开的动人景象和人们游览梅花山、观赏梅花的情景。从整个小学阶段，这就让学生感受到了初春梅花盛开的美丽景象，激发他们热爱生机勃勃的大自然。根据新课标的要求、编写教材的意图、教材的特点和学生的年龄特点，本节课需要按计划在两个小时内完成，我设计了以下教学目标:
1，能正确、流利、有感情地阅读课文。
2.本课学习9个新单词，只有两条绿线中的单词知道但不写。认识四个部首。理解由新单词组成的单词。
3.感受初春梅花山的梅花美景和游客观赏梅花的盛况，激发他们热爱生机勃勃的大自然。
本课程的重点和难点是让学生感受梅花山梅花盛开的动人景象。这个班的孩子大多对梅花山不熟悉，甚至有的孩子不知道梅花山。针对这种情况，我需要用大量的图片在他们的脑海中形成画面，让他们沉浸在梅花山中，把观察、想象和朗读结合起来，体会意境之美，培养他们的语感。
课程标准强调“语文教学要注重语言的积累、感知和运用”。“注重语文与生活的有机联系”，所以这门课的教学难点是以阅读为导向，以情促读，边阅读边理解文章。
这节课，我的课将通过联系生活引入兴趣；游戏刺激，第一次读课文；入戏，精读感悟；自主学习，认识和书写新单词；个性化作业，拓展延伸五个环节组织教学。
一，联系生活，兴趣引入
语文学习与理解生活息息相关。梅花山在南京。为了拉近课本与孩子生活的距离，激发孩子的阅读兴趣，在教学之初，我问:“南京有一座山。每到春天，满山都是梅花。孩子们，你们知道这座山的名字吗？”同学们自然会说梅花山，我就写在黑板上。然后，因为这个单元和春天有关，为了给孩子一个系统的概念，我用“春姑娘”把旧知识和新知识联系起来:“春姑娘唤醒了竹笋和小池塘，然后来到梅花山，唤醒了山上的梅花。今天，我们来学习第四课(幻灯片:春天到梅花山)。
二、游戏刺激，第一次读课文
我准备用读单词，读句子，读课文，三个步骤，引导学生第一次读课文，整体感受。我根据低年级儿童游戏教学的特点，按照孩子爱拿票的方式去做。我分组读单词，我用分组喜欢的方式读单词，重点引导“晶、玉、竭、荣、蓝”的发音。请一男一女学生代表读句子，重点引导长句子停顿。读课文时，全班一起读。通过循序渐进的方法，在单词和句子的控制下，读课文会顺畅很多。在《匆匆》的结尾，我为孩子们播放了一组带音乐的梅花图，充分创设情境，让孩子们去寻梅梅花山春游。播出后，他们整体感受到了梅花山，孩子们也能说出自己的感受——梅花山的梅花很美。
三，入景入境，精读理解
这篇文章有两个自然段。第一段描写了初春梅花盛开的动人情景。这节课的重点是在第一段感受梅花的动人情景。在第一期教学中，我带着孩子作为游客去观察由远及近的梅花。让孩子阅读、思考、谈论自己的感受。远远望去满山的梅花，凸显梅花开得早，开得多；走近一些放大的镜头，让孩子们感受梅花的盛开。通过想象、表演和朗读，孩子们可以看到“片片彩云”般的梅花树。最后，站在梅花树下，让孩子仔细看“一朵朵美丽的花”，并展示一张一朵梅花的图片，让孩子说出自己看到的和闻到的。“晶莹透亮”这个词用直观的图片就能让学生理解，不需要做太多空洞的解释。然后让孩子再读一遍这段话，边读边想象文中所描述的情景，让学生从整体上感受梅花的形状、颜色、品质、味道，从而通过朗读来表达自己的真实感受。
第二段，人们在休息日去梅花山看梅花。从“在休息日，...海洋。”让孩子们读出人们对梅花的喜爱。用“涌动”和“人流”的插图，想象很长一段时间里街上人来人往的场景，让学生直观感受。“欢乐的海洋”是对梅花山花海热流情景的生动比喻，我在阅读中创设情境让学生体验。
第四，自主学习，认识和书写新单词
这篇论文我会教两节课，每节课我会预留十分钟时间指导学生学习写作。我会把课堂还给学生，让他们就如何记忆字形交换意见。我只是在旁边指点迷津。记忆后，通过小游戏及时巩固字体。这时候考虑到学生有点累，我会让他们做一些写作练习，然后放一段舒缓的音乐，让他们在安静的氛围中专心写作。我巡视指导，投射优秀的话语作为鼓励。
五、个性作业，拓展和延伸
语文课程标准要求“关注学生的个体差异和不同的学习需求”。为此，我布置了可选的作业:
1.画一朵你喜欢的梅花。
2.和父母一起去梅花山春游。
语文课程应该是开放的，充满创新和活力的，让学生独立完成作业，这样可以达到课堂向课外拓展和延伸的目的，真正在生活中学习语文，使用语文，体验学习的快乐。