如何做好小学生的思想道德教育？

一，

教师共同努力加强学生的思想品德是首要任务。前苏联教育家乌申斯基说，“良好的思想道德是储存在人的神经系统中的道德资本。这种资本不断增值，人们一生都在享受它的利息。”小学阶段是人成长的初始阶段，是人良好品质形成的初始阶段。良好的思想素质可以使人受益终生。

毛泽东曾说:“青少年是早上八九点钟的太阳，是祖国的希望，是民族的未来。”“少年兴则昌，少年强则强。”可见，未成年人的教育关系到民族的复兴和国家的富强。

小学阶段是孩子走出家庭，接触社会，了解生活，学习知识的新阶段，同时孩子的基本道德观念和心理素质开始形成。在这个时期，孩子的身心发展非常快，对新鲜事物的接受能力也很强，所以思想道德教育对孩子未来的发展会起到重要的作用。因此，小学生的思想道德教育是学校素质教育的重要组成部分。一个人的思想道德会从小起到长期的作用，甚至影响一生。

作为育人的主阵地——学校。学校对学生的思想道德教育是社会主义精神文明建设的基础工程，贯穿于学校教育教学的全过程和学生日常生活的方方面面，而与学生朝夕相处的教师是学生思想道德教育的最重要力量。

1用于常规训练

良好思想品德形成的过程，是严格训练、反复强化、持之以恒的结果。俗话说“冰冻三尺，非一日之寒”，小学生年纪小，不经过反复训练，不一定能做到。学校生活要求孩子建立严格的集体和时间观念，遵守学校纪律。不定期对他们进行常规教育，对如何上课、下课、回答问题、尊重老师、团结同学等提出明确要求。然后，进行反复训练，表扬做得好的同学，让他示范给大家看。有些学生做错了，所以让他们再做一次，两次...不知疲倦地，反复地，直到他们做得很好。只有在老师的严格要求和关怀下，学生才有信心和决心，久而久之，这些良好的品质才能内化。

2 .用教师的品格影响学生

小学正处于长身体、长知识、逐渐形成思想品德的时期。单纯如白纸的小学生，好奇心强，见识少，缺乏社会生活经验，容易接受各种外界影响。俗话说“近墨者黑，近墨者黑”童年是模仿最强烈的时期，他们的学习是从模仿开始的。因为他们的认知能力，明辨是非的能力非常有限，榜样对学生的说服力和感染力非常强。

“学而优则仕。”永远是老师们的主题。老师的每一个动作都是在给学生无声的教育。学校的所有老师都应该重视对学生的培养和教育。教师应该是一个模范，他们应该在举止，衣着，住房和交通方面树立榜样。因为在小学生眼里，他们的老师是神圣的，老师的举止往往渗透在孩子的言行举止中，所以老师在面对学生的时候一定要时刻注意自己的言行。以身作则比口头教导更重要。平时，老师走进学校，老师们会有意识地把地上的废纸、垃圾捡起来扔到垃圾箱里，把学生们已经倾斜的桌椅拉直。久而久之，学生在受到影响时会自觉坚持学习。我记得一个教育家曾经说过:“你做的比你喊的更重要。小事大有内涵，大有原则，小有行为。”所以，在教育教学过程中，学生不仅仅是被言语说服，更是被自己的实际行动塑造。潜移默化地影响学生，让学生受到教师自身榜样的教育，使学生在日常生活中自觉树立尊长、勤奋好学、积极向上的品格理念。

3教师用“真爱”与学生心灵沟通

德育要“以人为本，因人而异”，要了解学生，了解学生的“真爱”。只有用爱去感动学生，才能深刻理解他们的想法、感受和愿望，去关注他们。观察发现其特点，好玩，好动，好奇，喜欢成功，喜欢表扬和自我表现，部分学生存在自卑，性格封闭，逆反心理。和谐的师生关系，与学生成为知心朋友是成功教育的基础。教育是一项“良心事业”。老师真诚，学生才会真诚。也要关爱学生，用真挚的爱为他们创造一个和谐温馨的成长环境。教育的真谛是爱。有位哲人说过，爱自己孩子的是人，爱别人孩子的是神。有一个冷漠，傲慢，刻薄的女孩。导致同学疏远她。她的性格和家庭教育有很大关系。她母亲在外打工，长期和父亲生活在一起。她父亲虽然爱她，但远不及她细腻的母爱。再加上她父亲知识有限，导致教育方法不当，有时甚至拳脚相加。正因如此，孩子渐渐变得冷漠，讨厌周围的一切。怎样才能融化她心中的坚冰？雨果说:“爱是情感的升华。它像阳光一样普照大地，赋予万物生长的力量，使万物欣欣向荣。”批改作文时，老师发现她的文章表达流畅，语言细腻。为什么不抓住这个机会呢？老师用纸条写道:“儿子，你真的很棒！”从你的文章中，我们可以看出你思维敏捷，文笔优美。老师看你的作文是一件乐事，老师也很欣赏你。“写完了，放在马上要发的书里。老师预感到这次她会有话对我说。拿破仑说过，人性最深层的需求是渴望别人的欣赏，更别说孩子了。不出所料，第二天下课后，她还在老师的桌子上留了一张纸条，上面写着:“谢谢老师的夸奖。你是我遇到的第一个表扬我的老师。我很感动。”老师看完纸条，暗自自得了好一会儿。她心里的坚冰一直在慢慢融化，但真正走进她的内心是需要时间的，因为她和同学发生了矛盾。那几天老师发现她总是不开心，她知道一定是遇到了什么烦心事。”儿子，老师发现你这几天心情不太好。你遇到了什么困难？你能告诉老师吗？让老师也帮你提建议。"写了这张纸条，偷偷放在她的铅笔盒里. "老师，我最近和一个同学闹矛盾，他们都不理我。我感到非常孤独。“她很快给我回信说。孩子需要爱，除了老师的爱，更重要的是同龄人之间的爱，否则，学习生活会失去色彩，变得平淡。老师赶紧回复她:“孩子，老师能理解你此时的心情。孤独的滋味真的很难受。对你来说很难。和同学偶尔发生摩擦是难免的。事情发生后，你的心情是可以调整的。关键看你用什么样的心态去面对，去解决。如果你有宽广的胸怀，你就不会感到困扰，相反，你会感到困扰。儿子，老师这么说是希望你能包容别人。同时，老师也相信，看了这张纸条，你也会这样做。只要你一直有一颗宽容的心，学生会敞开心扉接纳你。那时候，你会发现生活是如此的丰富多彩。加油！老师永远支持你！“老师一边给她递纸条，一边迅速找到班上几个有能力的同学，让他们转告其他同学，敞开胸怀接纳她，让她感受不到班级的温暖和同学之间的情谊。

有一天老师感冒了，而且很严重，上课不能说话，就让学生写作业。下课后，女孩给老师一张纸条，写道:“老师，今天上课，我发现你感冒了，好像有点严重。”你有药吗？你应该注意你的健康。老师，您辛苦了！“老师看完之后，忍不住泪流满面。孩子心里的坚冰已经融化成了涓涓细流，滋润着她，滋润着同学，滋润着老师的心。

之后，老师终于可以看到一个阳光的女孩，活跃在校园的每一个角落。爱情笔记原来这么神奇！那就让我们给每一个孩子爱和耐心，让每一个孩子在爱的阳光下成长。这种以尊重、平等、信任为基础，以友谊和赞美为桥梁的师生关系，收获的是十个理解、一百个爱和一千个努力。

四所学校共同努力提高教育效果

小学生来自不同的家庭，受到不同环境的影响。家庭教育是孩子人格成长的摇篮，家庭是孩子接触的第一个环境。家庭环境会对孩子性格的形成留下不可磨灭的印记。父母是学生的启蒙老师，也是他们的终身教授。在终身教育中，家庭教育处于初始和基础的地位。现实生活中，很多家长不自觉地忽略了德性的教育，“重智轻德”成为家庭教育的通病。一位著名作家说:“从私塾到小学再到中学，我过了很多老师，但我真正的老师把我的性格传给了我的母亲，她是个文盲，给了我生命教育。”可见父母在孩子心中的地位。正如小学教育学所说:“因为家庭是孩子首先接受教育和影响的地方，父母是最亲近的人，是孩子的第一任老师”，家庭教育在很大程度上影响着孩子的成长。如果家庭教育抓得好，孩子教育得好，在学校接受教育会更快，否则会更难，进步会更慢，有的甚至会更差。比如一个学生没有完成作业，老师问他为什么没有完成作业。学生回答:“我爸爸妈妈昨晚放学后在家和几个人打麻将，他们没做饭。我说我没做作业，我爸说，没关系。这次我给你放假。就一个作业不算什么。上课理解就行了。这些学生大多很有天赋，但学习成绩属于后进者。因此，教师要加强对这些学生的思想教育，及时召开家长会，讨论教育孩子的方法，提高家长的科学文化、行为习惯、道德品质、思想观念等方面。父母要知道，他们和孩子朝夕相处，最了解孩子的性格和身心，教育有针对性，立竿见影。以血缘为基础的亲情，增加了道德教育的情感色彩，从小培养孩子的道德习惯，在生活中潜移默化地影响着孩子，这是学校教育和社会教育无法比拟的。所以家长要时刻注意自己的言行。生活中互相尊重，互相谦让，与邻居和睦相处，关心他人，为孩子选择一个温馨和谐的家庭氛围，为孩子树立榜样。树只有深深扎根，才能枝繁叶茂，甚至开花结果。只有从小培养学生良好的思想品德，才能培养出21世纪的全面发展的人才。

因此，学校、家庭和社会应该相互协调，有目的、有计划地培养小学生良好的行为习惯和道德修养，使祖国的新一代在良好的教育氛围中茁壮成长。

总之，良好的思想品德需要学生的长期努力和教师的不断监督和引导。学生思想品德的培养必须持之以恒，一点一滴，滴水穿石，日积月累，使教育的培养真正成为学生的内在需求，促使他们自觉养成各方面良好的行为习惯。总有一天，一滴水会磨掉，百花齐放。

第二，

小学生的思想道德教育就是道德教育。道德是人们在生活中应当自觉遵守的行为规范的总和，是知、情、行的有机统一。德育是小学教育过程中的重要组成部分，是一个极其宽泛的概念。德育的主要内容包括:爱国主义教育、集体主义教育、革命传统教育、科学精神培养、辩证唯物主义教育、法制教育、国情教育等。《国务院中央关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出:“实施素质教育，必须把德育、智育、体育、美育有机统一于教育活动的各个方面。学校教育不仅要重视智育，也要重视德育。”这就决定了德育在素质教育中的主导地位，同时也指明了学校工作的目标方向。在实施素质教育的今天，德育显得尤为重要，因为德育是一切教育的基础，是素质教育的灵魂。对促进学生的全面发展起着决定性的作用。

德育是培养四有新人的必备工程。放松或削弱德育，培养四有新人，都是空谈。中国传统教育理论认为，“学”的目的是先学会做人。孔子所谓“古之学者为己，今之学者为人”，就是告诫人们要先学会做人，做一个品行符合道德标准的社会成员。因为个人良好的道德品质是提高全民素质、形成良好社会风尚的重要基础，也是构建和谐社会的主要因素。19世纪的教育家赫尔巴特也认为，整个教育工作可以简单地用一个概念来表达，那就是德性的培养。道德素质对学校整体素质的发展起着导向作用。无数事实证明，德育担负着培养学生思想、政治、道德、心理、审美、交往、生活、个性发展等基本素质的重任。以德育为基础，智育、美育乃至团结协作都有价值。因此，只有加强学生的道德教育，才能培养德才兼备的新人，才能使国家繁荣昌盛，社会和谐。

德育为学生积累知识、培养能力、发展智力提供了必要的精神动力。做好德育工作，不仅不会影响学生学习成绩的提高，反而会促进学生学习成绩的进步。只有加强学生的道德教育，提高学生的道德认知水平，才能树立正确的人生观和价值观，也只有让学生认识到通过学习可以掌握更多的文化科学知识，了解祖国的兴衰，增强各种情感。德育对学生的成长起着导向、驱动和保障作用。这样才能保证学习的精神动力，更好地激发学习的积极性。

德育是维护学校正常教育秩序的思想保证和纪律保证。如果我们放松道德教育，就很难维持学校的正常秩序。如果一个学生没有言行的规范，纪律的约束，为所欲为，说脏话，上课迟到，不尊重老师，那么学校连正常的课堂教学都无法开展。但是，以上现象都是学生思想道德问题造成的。只有加强德育，才能提高学生的素质，才能保证学校的一切工作。

改革开放以来，中国在经济、科技、文化等方面取得了巨大成就。然而，随着经济的进一步发展，人们的价值观多元化，社会上出现了种种道德困惑和缺失。再加上西方文化中错误、腐朽、反动内容的侵蚀，人们的价值取向趋于低级、庸俗。所以在不同的社会形态和复杂的成人思想的感染和影响下，人都是自私自利的。加强小学生道德教育，关系到学生长大后成为什么样的人才，关系到社会的稳定和国家的发展，也是学校、家长和社会关注的问题。只有加强思想道德教育，我们才能建设和谐校园，培养德才兼备的人才，使我们的社会更加文明。

近年来，我校在德育方面做了一些尝试和实践，取得了良好的教育效果。

第一，加强班主任队伍建设，加强班主任工作是促进学生品德培养的主渠道。班主任是学校的中坚力量，对学生的成长起着非常重要的作用。俗话说，言传身教，言传身教，以理服人，提高道德认识，身教身教，引导学生道德行为。在学校，一个班的学生没有班主任什么都做不了。因此，班主任的仪态、知识、文化对学生的影响很大，具有明显的示范和导向作用。小学班主任的素质是做好小学生思想道德教育的基本条件。班主任的思想和行为决定了班风的形成。如果班主任能严格管理班级，灵活引导学生，制定详细计划，加深师生感情，加强班级凝聚力，班级就会更加团结，学生就会进步。俗话说，打铁还需自身硬。小学班主任作为引路人，应该具备为小学生开发导航的能力。让学生有信仰，班主任首先要有信仰；要学生诚实，班主任首先要说话算数，言行一致；要让学生有爱，班主任首先要有爱；为了让学生有进取心，班主任应该体现自强不息的精神。全面提高班主任素质，加强班主任队伍建设，是我校德育工作的一个重要方面。因此，班主任应该正直、正直、正确，以身作则，用真理和人格的力量激励学生。

小学生正处于人生转折的关键时期。他们需要班主任在政治态度、价值观和世界观、道德品质、成功观等方面的正确引导，才能朝着正确的方向发展。班主任在与学生的交流中要充满爱心。学生越感受到老师的爱，就越接近和信任老师，学生也就越容易理解老师的教育，从而达到理想的教育效果。因此，在日常的教育工作中，作为班主任，要与学生平等对话，善解人意，动之以情，晓之以理，用我们的爱换来学生的真诚，用希望、鼓励等科学的教育方法，激发学生上进的信心。小学班主任也要培养班级集体，组织丰富多彩的班会，形成团结向上、文明进步的集体舆论。此外，在小学班主任的指导下开展文体活动，是小学生思想道德教育的重要文化阵地。这既是班主任的工作职责，也是班主任的教学任务之一。成功组织各种班级活动，对于增强学生的凝聚力和集体荣誉感，培养学生良好的团队意识和团队精神具有重要意义，也是营造优良班风和学风的有效途径。总之，班主任工作是小学生思想道德教育的主渠道。

第二，重视品德与社会课程建设是德育的有效途径之一。当今社会我们所提倡的素质教育的本质是旨在提高全民族素质的教育。事实客观公正地告诉我们，德育极其重要，关系到把学生塑造成具有什么样思想道德观的人的原则。尤其是新世纪，各种思潮、潮流、流派、理论尤为活跃。为了使国家和民族更好地适应未来社会，我校特别加强了品德与社会课程建设。《品德与社会》不是单一的知识性课程，而是以社会生活为主线，集地理知识、历史知识、社会知识、法律知识于一体的综合学科。它内容丰富，知识面广，包含了大量的教育信息。可以说，它既是学生认识世界的窗口，也是学生展示世界和社会的大舞台，更是学生进行思想道德教育的主阵地。它系统地、分层次地指导学生的思想道德教育，是德育的主要有效途径之一。比如社会科的历史知识，就包含了很多教育因素。如《社会》第四册教材第一单元中的林则徐与虎门毁鸦片、甲午战争、抗击外国侵略者的义和团运动、孙中山与辛亥革命。通过老师的讲解，学生可以了解历史知识，培养爱国主义精神。再比如，我们讲古代思想家孟子，就要学习他“富贵不能淫，贫贱不能移，权贵不能屈”的崇高气节；在讲三国知识的时候，让学生学习诸葛亮献身精神；学习范仲淹之后，我们可以学习他“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的忧患与乐观。通过这些，可以培养学生的毅力和高尚情操，明辨是非，明辨丑恶。再比如，向古代科学家张衡、现代科学家邓稼先学习，可以增强民族自豪感；《品德与社会》第六册第三单元的学习，可以增强学生的环保意识，为爱护环境奠定思想基础。因此，教师应充分利用课程资源，发挥课堂教学的作用，使学生在课堂上形成良好的品德。

第三，狠抓少先队工作，突出阵地作用，提高道德素养。

少先队是少年儿童的先进组织，所以少先队员要有先进的思想觉悟，要在班级和学校起带头作用。少先队教育是一项综合性的工作，在学校教育过程中起着非常重要的作用。少先队教育，丰富多彩的活动，对孩子们很有吸引力，是一个更广阔、更生动的课堂。因此，我们可以利用少先队的教育优势，开展广泛的活动。首先，中队辅导员要开好每周一次的主题班会。队会课要有丰富生动的内容，比如学习小朋友的先进事迹，有目的地组织队员在班里进行理想的讲座，发布广告牌，写一些激励学生上进的古诗和名言等。对学生理想道德观的形成起着重要作用。其次，我校少先队精心设计德育活动，引导学生自我管理，引领学生自我活动走向新境界。比如周一主题队要上课，1月1日主题板报，雏鹰争章，红领巾监督岗，争创文明班活动。通过开展个性化的课外活动，学生在活动中逐渐形成良好的道德观念和行为习惯，对学生的思想品质产生潜移默化的影响，极大地促进了学生人格的培养、道德的完善和学业的进步。第三，我校少先队员积极参加社会实践活动。利用国庆节对学生进行爱国主义教育，让他们看一些爱国主义教育电影，激发他们的爱国热情，让他们从小树立远大的人生目标和崇高的理想。我在清明节的时候，组织学生去参观革命烈士墓，让学生从小体会到来之不易的和平幸福生活，深切感受到英雄事迹，洗涤了心灵。积极参加尊老敬老、争创文明城市、优化发展环境、塑造良好形象等社会活动，让学生在现实生活中接受教育、得到锻炼，从而使他们树立正确的人生观和世界观。

四、心理帮助和辅导是对个别后进生做思想工作的方法之一。为了有效地转化后进生的思想工作，我校成立了心理咨询室，由具有丰富教学经验、善于做学生思想工作的教师组成。对于后进生的思想转化，光说教是不够的。做好学生的德育工作是一个细致的过程。担任心理咨询的老师要经常和需要转化的学生谈心，把师生之间的批评变成友好的劝告，讲道理，动感情。正确开展心理咨询和情感交流，促进学生知识、情感和行为的自我转化。但个别学生在教育过程中往往会产生逆反心理。作为导师，一定要有耐心，用温暖的爱去引导他们融化心中的坚冰。当这些学生遇到困难时，作为教师，应该积极热情地帮助他们，鼓励他们克服困难，积极向上，增强他们的自信心。只有这样，他们才能逐步改造和改掉坏习惯，从而达到德育的目的。

此外，安排校委会成员担任不同年级的领导，积极走进课堂，观察学生的言行，配合班主任对学生进行思想道德方面的教育，也是我校加强思想道德教育的好方法。

经过近几年的努力和实践，我校在学生德育培养方面取得了一些成绩，教风、学风、校风发生了可喜的变化，学生综合素质明显提高，素质教育稳步推进。学校先后被评为精神文明先进单位、卫生先进单位、尊老敬老先进集体。2008年获得区教育局组织的目标责任书考核二等奖，2009年获得区教育局组织的目标责任书考核一等奖，2009年获得教学质量奖。

总之，小学生良好思想品德的构建要从大处着眼，从小事做起，重视熏陶和培养。小学德育要开展孩子们喜闻乐见的丰富多彩的教育活动，引导他们去实践，持之以恒，让孩子们得到实效，让学生实现从道德认识到道德实践的转化。