人教版小学五年级英语上册教学分析
蒂希
Unit1教材分析
一、单元教材解读
1.本单元侧重于描述人的身体特征和性格的语言，难点在于读写中一些对话的口头和书面表达。学生用书本为Let's talk活动做铺垫，要求教师在教学过程中注意反复运用所学的任务，让学生通过完成任务型活动感知新的语言点，从而降低教与学的难度。
2.此外，还要特别注意本单元的听力练习Let's try，这是本学期新的教学形式。这一部分为《说吧》的新句型教学做铺垫，在教学过程中完成这一听力练习自然可以引出新一轮的对话教学。
二，教学目标
1.能力目标
(1)可以简单描述他们老师的身体特征和性格特征，比如:我们新来了个英语老师。他又高又壮。他很有趣。
(2)能够询问和介绍学校的老师，如:卡特先生，你的英语老师是谁？他来自加拿大。他长什么样？他又高又壮。
(3)能够理解一些描述人物特征的简单对话，完成学生用书的Let's try部分。
2.知识目标
(1)理解读写中的对话，根据提示填空或答题。
(2)听，说，读，写《让我们学习，读，写》中的四个单词和句子。
(3)理解“让我们开始，让我们发现，让我们唱歌，让我们吟诵和结对工作”的内容。
(4)了解单词中读音的字母组合的读音，并能熟练阅读例句单词。
(5)了解任务时间、故事时间和好知道的内容。
3.情感、策略、文化和其他相关目标
(1)情感态度:根据小学高年级阶段学生的特点，引导他们在英语学习过程中充分发挥自主学习能力，积极学习英语，更好地激发他们学习英语的兴趣。
(2)学习策略:在学习过程中注意培养学生合作学习的态度和方法，有效利用学生手册中设计的结对作业、小组作业、说画和任务时间等部分，培养学生的合作学习意识。
(3)文化目标:了解中西方称呼人的不同习惯。
二，教学中的难点
1.本单元的教学难点是如何利用提供的对话和情景，推陈出新，让学生进入学习状态。
2.听，说，读，写四个单词和句子。
3.能简单描述自己老师的身体特征和性格特征，如:我们新来了个英语老师。他又高又壮。他很有趣。
4.能够询问和介绍学校的老师，例如:卡特先生，你的英语老师是谁？他来自加拿大。他长什么样？他又高又壮。
5.通过阅读和写作理解A部分和B部分的对话，并根据提示填空或回答问题。
三，教学建议
1，本单元教学难点要充分利用提供的情景，推陈出新，让学生进入主动学习状态进行突破。
2.《让我们开始》第一次出现在学生的书里。教师要正确理解这部分的辅助作用，可根据实际教学需要使用，帮助学生熟悉教材的变化。
3.利用学生手册中设计的两人一组、小组活动、对话和绘画以及任务时间等部分，培养学生的合作学习意识。
4.在教学过程中，充分发挥学生的自主学习能力，积极学习英语，更好地激发他们学习英语的兴趣。
5.因为教学内容非常贴近学生的实际生活，所以教师要充分利用学校的教学资源，让学生用英语采访和描述学校的老师。
偏激
第二单元教材分析
一，对教材的简要分析
1.本单元重点学习关于每周课程安排和周末活动的表达。难点是读写对话的口头和书面表达。此外，周四、周二、周四、周六等单词很难拼写，教师应采取灵活多样的方式，巧妙有趣地进行教学，以降低学生的学习难度。
2.《大家来试试》是《大家来说》新句型的教学铺垫。在教学过程中，通过完成这个听力练习，可以自然引出新一轮的对话教学。
二，教学目标
1，能力目标
(1)可以简单描述一周的学习和生活。比如:我们星期三有英语、科学、计算机和体育课。我经常在星期六做作业。
(2)能够简单介绍学校课程设置和个人周末安排。比如我们周一有什么课？让我看看。星期一我们有语文、英语、数学和音乐课。星期六你做什么？我经常做作业、看书和看电视。
(3)能够理解并学会欣赏歌曲《我一周中的每一天》。
2.知识目标
(1)能够听、说、读、写《让我们来学、读、写》中的四个单词和句子。
(2)了解一些内容比如让我们开始，读一读，写一写，让我们试试。让我们发现，让我们唱歌，让我们吟诵，让我们玩耍，等等。
(3)在发音中了解字母组合的发音规律。
(4)了解任务时间、故事时间的内容，做到心中有数。
(5)通过本单元的学习，帮助学生合理利用周末，达到放松身心、劳逸结合的目的。
3、情感、策略、文化等相关目标
(1)情感态度:通过本单元的学习，让学生进一步认识到珍惜时间的重要性，教育他们不仅要狠抓在校时间的学习，还要学会合理利用周末，做到有所放松，劳逸结合。
(2)文化目标:了解一些英语国家没有固定日期的节日，如母亲节、父亲节和感恩节，这些节日往往是一个月的第一天。让学生了解他们，然后庆祝。
(3)学习策略:引导学生在学习过程中重视合作学习，利用学生手册中设计的结对作业、小组作业、让我们玩、任务时间等部分，培养合作学习的意义。
三、重点和难点分析
1，本单元重点讲解每周课程和周末活动的表达方式，其中难点是ARead和write中对话的口头和书面表达，周三、周二、周四、周六等单词的拼写有一定难度，教师应采取灵活多样的方式巧妙有趣地进行教学，降低学生的学习难度。
2.《大家来试试》是《大家来说》新句型的教学铺垫。在教学过程中，通过完成这个听力练习，自然会引出新一轮的对话教学。
四，单元科学与教学建议
学生学习是为了学以致用。常规课应采用情景教学法，让学生在情景中学以致用。这样既能提高学生的学习兴趣，又能让知识贯穿学生的生活，牢记在心。本单元与学生的学习生活密切相关，尽量从学习实际出发。小组合作学习法，为了培养学生团结合作的精神，应该让学生互相帮助，接受有快有慢的帮助，这样既能加快学生之间的学习，又能增进友谊。
提索
第三单元教材分析
一，单元教学目标
1.能力目标
(1)能够提问并回答三餐所吃的食物，例如:你今天/周一午餐吃什么...我们吃西红柿、豆腐和鱼。....
(2)能简单描述某些食物的味道，如:苹果是甜的。....
(3)能够问答你最喜欢的食物是什么并给出理由，如:你最喜欢的食物是什么像苹果。它们很甜。....
(4)能够理解并演唱歌曲《午餐吃什么》和本单元的歌谣。
2.知识目标
(1)阅读《咱们学吧说吧》中的单词和句子，掌握四级单词。
(2)掌握读写中的四个句子，读对话，填空。
(3)了解Let's start、分组/结对工作、任务时间等内容。
(4)了解字母组合ow、oa、fr、fl、FL在发音上的发音规律，认识相关单词。
(5)了解故事时间，好知道等部分。
3.情感、策略、文化和其他相关目标
(1)培养学生的合作精神和创新意识，通过带新带旧引导学生自主学习，同时注重合作学习。
(2)了解中国表达美好祝愿的传统食品，介绍其他国家的代表性食品，开阔学生视野。
二、单元内容分析
1.本单元重点学习与食物有关的单词和句子。课文中的一些四会单词和句子在学生用书的前四册中有所呈现，在教学时可以用来指导学生用新的方法学习。本单元A部分的语言点可以通过复习四年级上册第五单元来引入。《让我们试试》的内容安排在《让我们说》之前，为《让我们说》的教学做铺垫，也让学生有声地熟悉《读写》中的四个句子。对于句型的教学，教师要引导学生举一反三，灵活替换，而不是仅仅要求学生背诵对话，关键是要学会运用。
2.此外，教师还要注意本单元《让我们来学、读、写》中四个单词和句子的发音和写法，以及音标部分的字母组合ow、oa、fr、fl、FL的发音规律，教师要对学生进行正确的示范和引导。
三，单元教学建议
1，能听会说会读主要单词:电缆，羊肉，猪肉。
2.我能理解你午餐想吃什么...你今天午餐吃什么？我吃茄子...你最喜欢的食物是什么...并在情境中使用它。
3.能够听、说、读、写:番茄、豆腐、四季豆、鱼、土豆、茄子姿势、咸、甜、酸、鲜，并认识健康二字。你星期一午餐吃什么？我们吃西红柿、豆腐和鱼。你最喜欢什么水果？比如苹果。他们很可爱。我不喜欢葡萄。它们是酸的。
4.能够了解中国一些传统食物中蕴含的文化。
教学重点和难点分析
1.第一节课的重点和难点:重点掌握与食物相关的单词:番茄、豆腐、四季豆、鱼、土豆、猪肉、白菜、羊肉、茄子。要求通过四年级上册第五单元所学的句型“午饭想吃什么”来练习所学的生词。难点是这门课词汇量大，要求四节课掌握很多单词。为了让学生在课堂上很好地掌握这些单词，教师需要巧妙地、有趣地教授它们，并努力调动学生的积极性。比如老师对比土豆和番茄的异同，指导学生速记。教师还可以鼓励学生开始组间拼写比赛，以此突破教学难点。
2.第二节课的重点和难点:重点放在一问一答三餐吃的食物的句型:你今天午餐吃什么...难点在于“你午餐想吃什么”和“你今天午餐吃什么”这两个句子的不同用法。
3.第三节课的重点和难点是掌握这个句子:我们周一午饭吃什么...老师还需要解释“听起来不错..”这句话的意思。
4.第四节课的重点和难点是听、说、读、写，帮助你掌握《Let's learn》里的单词，比如好吃的、咸的、甜的、酸的、鲜的。