社会教案《哭泣的熊》

1，愿意表达自己对故事的理解；

2.体验熊的孤独和快乐，知道微笑在沟通中的重要性。

活动准备故事挂画

活动过程

首先，引言。

孩子们，今天，昕薇二班来了一位小动物客人。看，他是谁？

今天，老师要给昕薇二班的孩子们讲一个关于这个小客人的故事。故事的名字叫《孤独的熊》。

第二，故事讲述。

1，诉说到“小熊每天都很孤独，没人陪他玩”。

小熊去找小猪。发生了什么事？

熊去找猴子了。发生了什么事？

2.小熊那么好看，为什么没有小伙伴？

把故事从“小熊发现大河马”讲到底。

熊问河马，河马回答了什么？

那么，熊笑了吗？熊笑了。动物们怎么了？

3.小朋友，你喜欢什么样的熊？板着脸的熊还是微笑的熊？

熊的脸上带着微笑，所有的动物都愿意成为他的朋友。你想和小熊做朋友吗？

那么，现在请微笑着对小熊说:小熊，我们愿意和你做朋友。

活动反思

总结了一下，发现这个教学存在很多问题。

1，准备不充分，课前没有和指导老师沟通好，也不知道没有挂图，导致临时用一只小兔子换了一只小熊。一方面我不得不把故事里的“小熊”全部换成“小兔子”，增加了教学难度，另一方面(幼教JY135.com。

2.在教学过程中还是缺乏应急能力。孩子故意捣乱，我不知道怎么处理。比如我问“你喜欢微笑的兔子还是板着脸的兔子”这个问题的时候，班里一个叫佳佳的小朋友坚持说“我喜欢板着脸的兔子”，我完全不知所措。你真可耻。。

3，还是不够放下，还是紧张，无法完全融入自己。适应。适应。。。

4.套路和顺序还是没有控制好，处理事情的技巧也没有掌握。比如上课，小朋友和兔宝宝握手，要强调有序，排队一个一个握手。但是，当我说“那么，请和小兔子握个手”的时候，当孩子们准备动起来的时候，我却心不在焉，无法反应，不知道如何有序。这个时候我没有用脑子，而是选择了循序渐进。我们需要改进。我们需要改进。

导师的评价指出

1，这门课最大最重要的问题就是教学时间太短，这和我的教学过程中缺少很多环节有关，比如评价和总结。

2.讲故事的速度太快，要稍微温柔一点，但故事的跌宕起伏必不可少。

3、注意题型的规范性，题型由易到难设计。提问时，请孩子起身回答。问题太少，参与度不够高。一个问题问完后，老师不应该说“老师一直问”，不应该约束孩子的开放性思维，应该对孩子的回答进行评价。

4.当孩子们回答了我想要的答案，我很开心。我觉得我是为了上课而上课。新老师一般都这样。这需要长期的矫正。

5.每道题回答完后做一个适当的总结，整节课结束后做一个适当的总结。

故事:孤独的熊

这只熊有一个圆鼻子，脖子上围着一条红色的围巾。他很帅。他每天都趾高气扬，板着脸，看起来很骄傲。只是，他的脸上从来没有一点笑容。

他妈妈问他:“小熊，你为什么不笑？”

熊说:“我是最漂亮的熊。我不对别人笑是因为别人应该对我笑。”“唉，”熊妈妈叹了口气。

熊去找猪了。当他看到面无表情的熊时，猪跑开了。

熊去找小猴子了。当他看到从不对别人微笑的熊时，小猴子躲了起来。

小熊每天都很孤独，没有人陪他玩。

熊找到了大河马，伤心地问:“我是一只漂亮的熊，为什么没有人和我一起玩？”

达赫玛说:“你必须对别人微笑，因为每个人都喜欢和快乐的朋友在一起。”

小熊说:“可是我从来没有笑过。我不知道怎么笑。”

达赫玛说:“你心里笑，你就会笑。不信你照照镜子。”

小熊心想:“只要笑一笑，我就有朋友可以一起玩了。”小熊想了想，看了看镜子里的自己。哟！小熊眉毛弯弯，嘴巴大张。他笑了。

哦！小熊没想到笑得这么好看，开心得“哈哈哈”大笑。

大河马看到了从不笑的小熊，笑了，笑得很开心。大河马笑得如此大声，所有的动物都被吸引住了。

动物们看到熊不再板着脸，在那里大笑。他们都来一起玩，一起笑。“哈哈哈，哈哈哈——”大家都开心地笑了起来。这一次，熊不再感到孤独了。