小学体育教学设计方法

1，指导思想。基于新课程标准，我们应遵循“以人为本，健康第一”的指导思想，以学生为本，培养学生的创新精神和实践能力。结合教材特点和小学生心理生理特点，通过多种手段激发学生参与体育活动的兴趣，充分发挥学生的主体作用，让学生充分感受到体育运动的快乐；通过师生共同学习的活动氛围，培养学生自主讨论、相互合作、克服困难的能力，为他们的健康成长打下良好的基础。

2.教材分析。技能是小学三至四年级体育教学的主要内容之一，相对于一、二年级的滚、翻课本，提高了动作难度。技能练习可以提高学生的灵活性和协调性，对提高学生的综合素质有很好的作用。这节课的教学内容从学生喜欢的模型动物练习开始，过渡到简单易学的单个前滚翻动作，再上升到适合学生实际困难的组合动作的过程，让学生循序渐进地掌握技术动作。

3.学习情况分析。四年级学生正处于生长发育的关键时期，性格活泼，思维敏捷，模仿和接受能力强，愿意参加体育活动，向同伴展示自己的技术动作。这个阶段的学生有很强的社会适应能力，能够在集体活动中与同伴团结合作，完成活动和任务。但由于心理因素，这个阶段的学生自律能力也较差，需要在教学过程中通过老师的指导来学习。

4.学习与实践过程的设计。在老师的指导下，这个班级采用分散和集中的教学组织形式，朋友和伙伴分组。在教师的启发下，学生尝试自主练习，充分体现了学生“自主学习”、“探究学习”、“合作学习”的学习方式，让每一个学生都能体验到运动的乐趣，很好地掌握运动技能。

5.课堂常规(培养良好的课堂行为习惯)-愉快的热身(利用分段情境激发学习兴趣)→复习前滚翻(纠正巩固技术)→技术延伸(前滚翻技术在生活中的应用)→游戏(愉悦身心，快乐竞赛)→总结(评价总结)。