小学二年级绝句教案。
1.小学二年级绝句教案。
【教学目标】1。通过理解单词和句子的意思，我们可以找出这首诗的意思，我们可以在解释单词和句子的基础上，用自己的话来表达全诗的大意。重点理解“包含”这个词的妙用。
2.在学习古诗词的过程中，启发学生根据诗词进行想象，并与之一起作诗，通过想象的画面引导学生理解诗词的意境，从而体会诗人写诗时的愉悦心情。
3.带着感情背诵全诗。
[教学准备]
大尺寸的彩贴，录音带(机)，小黑板，大黑板，写全诗都不错。
[课间]
一节课。
【教学重点】
引导学生通过景物体会感受，通过画面再现诗人吟诗的情景，体会诗人开朗的心情；理解这首诗的大意，理解“包含”这个词的意思
[教学过程]
1.同学们，我们知道唐朝有两位诗人。其中一位享有“诗仙”的美誉，另一位则被称为“诗圣”。他是谁？——杜甫。杜甫的诗在唐代享有很高的声誉。今天，我们将学习杜甫写的一首绝句。绝句是旧诗的一种。每句四句五言称为五言绝句，每句七言称为七言绝句。这首诗就几句话。(七言绝句)这首七言绝句是杜甫在1200多年前，也就是公元前64年，回到成都杜甫草堂时所写的四首绝句中的第三首。公元763年，震惊唐朝的“安史之乱”终于被平息。忧国忧民的杜甫听到这个消息，心情由沉闷转为欢快。诗人回到了故居，看到草堂前浣花溪边生机勃勃的春色，十分开心。他情不自禁地写下了这首家喻户晓的诗，因为他事先没有拟好题目，所以用绝句作为这首诗的文体。现在，请分别朗读诗歌，并正确朗读生词。
2.学生自己看书。
3.复习新单词。这首诗里有三个新词。让我们一起来复习一下。
4.按名字读这首诗:学生们会读这首诗吗？老师让四个学生读一句话，开火车，谁愿意？(请分成两组)
二，示范阅读，创设情境
1，学第一句
(1)听听范读书的录音:同学们读得顺口，但读诗要有感情。老师为朗诵这首诗准备了音乐。学生们想听吗？学生可以边听边想象。这首诗为我们勾画了一幅怎样的图景？
(2)用语言创设情境:听着这动情的朗诵，我们仿佛走近了诗人，也来到了四川成都的杜甫草堂。草堂周围的景色真像一幅美丽的画卷。(出示图片)(语言引导学生看图进入情境):现在是三月天气，阳光柔和，微风徐徐。一天早晨，诗人杜甫在桌案前研究诗歌，突然听到屋外一阵清脆婉转的鸟鸣。诗人朝里面看，看到了什么？(黄鹂)黄鹂有同学吗？(粘黄鹂)
(3)引入黄鹂。黄鹂是一种美丽的会唱歌的鸟，它的羽毛大部分是黄色的。
(4)学“崔”与“明”。活泼可爱的小黄鹂在哪里唱歌？这是什么柳树？诗人用什么词来形容？崔是什么意思？(浅绿绿的意思)现在是什么季节？(早春)那么你认为美丽的黄鹂鸟将如何在绿柳间歌唱？(愉快而自由地)
⑤读第一首诗。我们用欢快的语调读第一首诗，注意七言绝句的(2，-2，-3)节奏。
(6)说点什么。你明白第一首诗的意思吗？谁能告诉我？(两只活泼可爱的黄鹂在翠绿的柳枝间欢快地鸣叫。)
2.学习第二首诗
(1)描述一下情况。诗人陶醉在黄鹂悠扬的歌声中，突然一道白色的弧线划过他的眼帘。这个白色的弧线是什么？(白鹭)粘白鹭。
(2)白鹭简介:白鹭是一种水鸟，羽毛洁白，腿脚修长，在天空中飞翔的姿势非常优美。
(3)说“一线”“晴空”。那是白鹭吗？(没有)诗中哪个词能告诉你？(一行)这一行排得整整齐齐的白鹭飞向何方？(蓝天)，蓝天是什么意思？(蓝天)这里的蓝是指蓝色和瓦蓝色。
(4)说点什么。那么学生们能说出这两首诗的意思吗？一排排整齐的白鹭正飞向蓝天。
(5)白鹭飞上蓝天的画面真的很漂亮。让我们一起来读第二首诗，读一读画面之美。
3.体验诗意的境界
(1)诗人的诗歌语言简洁明快，短短两首诗就让我们浮想联翩。画中的色彩在诗中有所反映。你找到诗中描写颜色的词了吗？老师让一个同学用黑板上的子弹指出来。(黄色、白色、青色和蓝色)
(2)诗人用黄色和绿色相映，用蓝色和白色对比，用丰富多彩的文字写出了春景独特而多彩的特点。当我们读这两首诗时，我们觉得眼前仿佛有一幅如此美丽的早春画卷。学生能否看着这幅画，结合这首诗，试着用自己优美的语言描述这幅画？学生可以说这句话:
给我看看句型:早春的景色真美，天空，杨柳，黄鹂，白鹭。诗人觉得眼前的一切都像。
(3)同学们描述的很漂亮。大家一起读一两首诗，读一读画面之美。
4.学习第三句话
(1)读书读书，我们所有人都沉浸在一片美好的春光里，到处歌舞升平，生机勃勃，到处垂柳，春意融融。诗人杜甫被眼前的美景拨动了心弦，不禁在心中吟诵，考虑起这首诗来。这时，当他抬起头时，他被什么吸引了？诗人被远处西陵的雪山吸引住了。
(2)解释“钱球”和“遏制”。西陵是成都西部的岷山。诗人说，“西陵一千秋雪”。你怎么解释呢？(西陵终年积雪，永不融化)这里的“钱球”是什么意思？诗人在哪里看到了白雪皑皑的西陵山？(诗人向窗外望去)，画画(唉)“西陵窗含雪”中“含”的意思你懂吗？它意味着持有和镶嵌。学生们认为这首诗中的“包含”这个词用得好吗？这样的话，我们还不如换个词。我们可以改变什么词？(尤、李、内、钱)让我们选两个词读一读，比较一下，体会一下。如何看待「窗内有西陵雪」？(太笼统)“窗上嵌着西陵的一千场秋雪”，(嵌字写的是西陵的雪山就像嵌在窗框里的一幅画，只是一幅静态的画。但是，我们一般说天赋包含着什么。在这里，“包含”二字仿佛给窗框带来了生命，画面的动态美更具动感。这首诗充满活力。“包含”这个词用得非常好。我们一起读第三首诗，突出“含”字。
(3)说出诗的大意。(西陵千年白雪皑皑的景色就像被关在窗框里一样)
5.学习第四首诗
(1)诗人凭窗远眺岷山雪峰山，陶醉于大自然的美景，赞叹不已。不知不觉，笔已经在他手里很久了。诗人想起写一首诗，低头一看，门前是什么。(船停靠在门前岸边)一边贴船一边叙说:船不是在航行吗？你从哪个词知道的？(停车)，停车就是停。吴栋指的是吴栋政权在长江下游和江苏的建立，所以诗中也指长江下游和江苏的吴栋。
(2)你能解释吴栋万里船的含义吗？(远航东吴的船只)这里的“万里”是什么意思？(很长)现在，学生能解释这首诗的大意吗？(远航千里的船只都停在门前的岸上)。船只只能沿岷江航行，穿越三峡。只有在和平的环境下，他们才会畅通无阻。诗人看到这一幕会有什么感受？(欢快，欢快，舒服)
(3)让我们用愉快的语调读第四首诗。
6.体验诗歌
(1)此时杜甫回到草堂故居，是安史之乱平定后的第二年。诗人只有心情愉快时，才能仰望西陵雪景，俯首感受鸟语花香的美好春色。所以诗中的三/四句描写了诗人的远景和近景。学生能说出这句话吗:
诗人抬头望向远方，只看到，低头看向近处，只看到，看到这一幕，诗人的心。
(2)学生们讲得很好。让我们带着感情一起读三四句。
四、表演情况
1.刚才我们通过想象画面，理解了每首诗的大意，走近了诗人，体会到了诗人的思想感情。现在老师想请一位同学做大诗人杜甫，给我们表演诗人的诗。现在黑板上的这幅画正在无限扩大...于是，我们成了杜甫的草堂，外面的春色真的如画。此时已是阳春三月，阳光柔和，微风徐徐。一天早上，诗人在桌案前研究诗歌。突然，他听到屋外一阵清脆悦耳的鸟鸣声。往里面看，诗人可以给我们介绍一下草堂附近是什么样的春景图，然后他泼墨，为我们大声朗诵这首诗。请先在座位上讨论和练习。
2.学生表现
3.真是一首好诗。真是一部好作品。怎么能不背呢？
4.背诵整首诗。
动词 （verb的缩写）摘要
2.小学二年级语文“绝句”教案
教学目标:1。使学生理解诗词的含义和古诗词的内容；让学生了解祖国山川的壮美，激发他们热爱自然的思想感情。
2.学习本课的5个新单词和短语。
3.我能默写两句古诗。
教学重点:
理解诗，通过诗中描写的景物，理解作者想表达的思想感情。
教学难点:
学生应该在阅读时想象，并在脑海中展示诗中描述的场景；并用自己的话说出古诗绝句中描写的景色。
教学过程:
四行诗
两只黄鹂鸣翠柳，
一行白鹭冲天而起。
窗含西陵秋雪，
门博吴栋万里船。
1，读全诗，要求发音准确。老师和学生都纠正发音。
2.自己读这首诗，让学生找出诗中描述了什么景色。
黄鹂柳
白鹭天空
千秋雪
万里船
3、理解以上单词的意思，逐句背出诗的内容。
黄鹂——也叫黄鹂，是一种益鸟。他的身体是黄色的，嘴巴是红色的，经常在春天唱歌，声音很好听。
崔是的新绿。刘翠指的是春天刚刚发芽的柳枝。
白鹭——长着白色羽毛和长腿的水鸟，能涉水捕捉鱼虾。
蓝天-蓝天。
新新。
两只黄鹂在绿柳间歌唱。
一行白鹭飞上蓝天。
—————点名让学生听写诗的内容，老师会批改。
秋雪——雪持续时间长，因为山脊上的雪常年不融化，所以相称。钱球是一千年。
万里船——万里意为远方。万里船是指从远方驶来的船只。
包含-包含。
靠泊-靠泊。
重点理解“包含”的含义，引导学生理解画面的意境。
从窗口可以看到西陵常年积雪。
门外停泊着来自远方东吴的船只。
—————点名让学生听写诗的内容，老师会批改。
4.当你理解了诗的意思，就可以用简笔画的形式表达出来，让学生有更直观的理解和体验。
5.传莲诗的内容要求学生独立讲译。
6.用图画引导学生理解诗歌的意境。
近景——两只黄鹂鸣翠柳，
视觉————————一行白鹭升天。量
视觉—————窗含西陵雪，有颜色。
特写-门博吴栋万里船。
7.在理解诗歌的基础上懂得朗读和背诵。
8、复习学习古诗词的方法:
(1)懂得诗人
(2)解决诗歌问题
(三)明诗
(4)理解诗意
9.“知诗人”——唐代诗人杜甫。
10，《解决诗的问题》——绝句:古代诗歌的一种体裁。
补充介绍诗人的写作背景。进一步了解诗歌的内容和情境。
11.学生可以随意给作者加诗。
进一步了解“绝句”的好处和诗人创作时的激情。
12、《理解诗的情感》——在理解了背景和诗题的情况下，我自然意识到诗人是情感；
表达了诗人对平静生活的向往。
3.小学二年级语文“绝句”教案
教学目标:1。古诗绝句读对了，读音读对了，认识汉字“陆、汉、陵、伯、武”，会写八字。
2.动情地读这首古诗，感受春天的明媚色彩，感受诗人杜甫的快乐心情。
教学过程:
一，记忆背诵的引入
1，背《望庐山瀑布》
2.暴露题目:这节课我们来学一首古诗。黑板上写:绝句，点名读。
3.理解“绝句”:诗歌的一种体裁形式，每句四句、五句或七句，称为五言绝句。
4.了解诗人杜甫:又名“诗圣”，我在成都呆过，那里有“杜甫草堂”。这首诗是战争平息后回到成都后写的。诗人写了什么？
二，自主阅读，整体感知
1，免费阅读，发音准确，同桌互相帮助纠正。
2.点名展示阅读、听力和批改。
3.一起读
第三，学诗，朗读。
(1)
1，默读，想想诗人在这首诗里写了什么风景？板书:黄鹂、柳树、白鹭、蓝天、秋雪、万里船。
2.阅读时想象:
在蓝天的映衬下，黄鹂、白鹭、绿柳、蓝天组成了一幅怎样的画面？
想象，描述:两只黄鹂，唉，在翠绿的柳枝上欢快地鸣叫，一行白鹭轻盈地飞上蓝天。这一切看起来多美啊！
3.诗人杜甫看到这样的风景会是什么心情？
是的，他被这生机勃勃的春景深深感染了，心中充满了喜悦。
5.大声朗读反映了
(2)
1.诗人在明媚的春天里还看到了什么？千秋雪，万里船
2.你为什么看到钱球·斯诺？
当诗人透过他的窗户望去，恰好是西岭雪山。山顶的雪持续多年，诗人形象地称之为钱球雪。
3.一艘要去远方的船，会静静地停靠在诗人的门口，明白:停泊。
4.一幅幅美丽的雪景图像如画般出现在诗人的窗前，即将起航的船静静地听着门外。一切都是那么美好！
理解:没有战争，人们生活在和平之中，这让他感到幸福和欣慰。经历过战争痛苦的杜甫，看到草堂内外一片春光明媚，是说不出的开心。
5.大声朗读反映了
6.试着背诵。
四、总结与延伸:在以后的学习中，我们也将进入更丰富、更精彩的大自然！
五、指导写作
六、教学反思:
古诗词的教学一直是困扰我的一个难题。我不知道从哪里开始。试图让学生自己去读，自己去感受，似乎达不到预期的效果，但老师的介绍又显得特别无奈。我说话的时候，会忍不住说学生该说的话。教完这一课，我有以下感受:
1.适当介绍时代背景，有助于学生更好地理解诗歌，体验情感。但如果介绍过多过细，学生就容易与书本渐行渐远。
2.对一首诗的含义的理解不应该太死板。诗歌、想象、语言要通过口语的方法有机的联系起来，用自己的话流利清晰的说出来就够了。有些同学逐字理解了这首诗，却无法让诗理解。这要及时纠正和引导；
3.我们应该引导学生多读古诗，激发他们学习的兴趣。根据新课程标准，小学古诗词教学是让学生在探究的过程中热爱古代文化，学会朗读，体会文章的思想感情。让学生大量阅读和背诵古典诗词，既能丰富学生的语言积累，培养学生的语感，又能潜移默化地教育中国传统文化。为什么不呢？