苏教版小学四年级上册中国田园诗三教案
2.唤起学生对自然、民族、世界文明的热爱。
3.在课文中积累漂亮的单词和短语，并用它们来描述你周围的风景。
教学重点和难点:体会并说出文章中所表现的诗意。
教学创新的起点:情感与表达的结合。
授课时间:一个课时。
教学过程:
首先，解释主题导入:
1.按名字读问题，用不同的语调。？！
2.田园？看到农村你会想到什么？——田地和苗圃，泛指农村。想到...
诗歌？看到诗歌你会想到什么？——诗意情怀，有一个词叫诗意。
我们刚刚学过的美丽的九寨沟，可以称之为田园诗歌吗？
3.好了，我们来诗意地读一下题目。
4.过渡:今天我们就走出国门，去西欧的花、水、牧场之国荷兰看看田园风光，感受一下田园诗意，看看那里独特的异国风情，好吗？
二，对文本的初步阅读，整体感知
1，免费阅读，你看到了哪些田园风光，荷兰给你留下了什么印象？
2、简单交流，无深入要求。
第三，抓重点，读感悟。
1，转场:是的，绿色天鹅绒般的草原，流动的奶牛，鲜艳的郁金香，野性而强壮的马，悠闲的动物，安静的夜晚...这是荷兰的田园风光，这是荷兰给人留下的印象！
2.那么，你最喜欢哪种美景？让你觉得有多诗意？请再读一遍课文，边读边画出自己喜欢的地方，读几遍。边读书边想象场景，边读书边体验乐趣。
3.自悟自读。
4.小组交流:把自己喜欢的地方读给朋友听，把自己最深的感受分享给群里的同学，把自己的困惑拿出来讨论。稍后，我们将要求小组派代表告诉学生你的所见所感。
5、大集团的沟通反馈:
读一读你最喜欢的句子
b，说说你为什么喜欢？你看到了什么？你感觉到了什么？)
C.学生补充或者看相关图片。
d、带着感情大声朗读
6.学生们讲得多好啊！看来我们都很高兴你来了！是的，这是荷兰，这是真正的荷兰！现在，你怎么理解这句话？(或者说你从这句话中学到了什么？)真正的荷兰是指什么样的荷兰？
真正的荷兰，不仅仅体现在花海之地，更体现在自由的骏马王国，世外桃源般的动物世界，静谧的夜晚，无忧无虑的家园，独特的异国风情，还是作者对荷兰田园风光的深深仰慕和向往！
第四，扩大移民
1，同学们，今天一起游览了荷兰乡村的美景，感受了迷人的田园诗意！你还记得吗？首先，我们来到了绒绿色的草原，看到了——(一生，可结合图片)；然后，我们来到绿色的低地，——(同上)；晚上，我们看到——(同上)；是的，运河里装载牛奶桶的船正缓慢平稳地航行，我们上了船，突然夜幕降临，-(同上)...啊，这才是真正的荷兰！
2.太美了。我们再一次陶醉在这如画的田园风光中，感受着宁静、闲适、富足、舒适，感受着作者对这种独特异域风情的赞美和向往。我建议你:
a、选择自己喜欢的优美词句反复朗读，拓展想象力，积累背诵。
b、继续收集这类描写乡村风光或具有民族特色的自然景物的文章去阅读、比较、感受、积累。
3.(如果时间允许)在课堂上给学生推荐一篇有外国风情的文章，比如威尼斯的船。
偏激
备课思路:
《田园诗》从“牧场之国”的角度描写了荷兰的田园风光，展示了荷兰独特的异国风情。文字描绘了一幅由牛、马、羊、猪、送奶工、船、灯塔组成的画面，体现了荷兰牧场和谐宁静的特点。白天，牧场是动物的天堂，到了晚上，一切都沉入寂静。作者向我们展示了荷兰牧场的特色，也让我们由衷赞叹。这篇文章语言生动，形象生动，要引导学生体验学习。
教学要求:
1.正确流利地朗读课文，背两段自己喜欢的。
2.在阅读课上确认单词，理解由生词组成的单词。
3.感受荷兰的田园风光，在阅读中体会作者的情感。
教学重点:
通过阅读，我能感受到文中所展示的诗情画意，有意识地积累优美的词句。
教学时间:2学时。
教学过程:
第一类
首先，引入话题
我们游览了美丽的春城，欣赏了九寨沟的奇异景色。今天我们出国去西欧的一个小国家享受了一下。这个国家有一个美丽的名字叫“荷兰”。在游览了荷兰乡村的美景后，作者用了四个字来形容，那就是“田园诗歌”。板书课
你能猜出荷兰会是什么样的地方吗？
第二，第一次读课文，欣赏荷兰的田园风光
1.欣赏荷兰的河流像*网一样纵横交错，波光粼粼的湖泊星罗棋布，田野里满是流水；荷兰是欧洲的花园。无论你走到哪里，都有五颜六色的郁金香。那里的牧场绿油油的，辽阔无边，到处都是成群的牛羊马匹。
欣赏完这些美图，你有什么感受？
下面就随正文来看看田园风光吧！
自由阅读全文，要求是:发音读对，句子读好，没有把握的句子读几遍。
3.检查自学情况。
(1)显示新单词
一望无际，满目苍翠，一望无际。
b、奶牛顽皮的举止威严地感受到了
战马勇猛强壮，腿粗如桩。
羊自在。
C.送奶工的小板凳庄严肃穆，一片寂静。
偶尔，汽笛无声，钟声传来。
d、船缓慢平稳，满载牲畜，漆黑一片。
(2)大声读出名字，正确发音。
(3)相机引导对文字的理解。
俯瞰:眺望远方。用你所有的眼睛看向远方。
充满绿色:一切都是绿色的，充满活力。
仪态端庄:神情、行为、姿势、神态端正庄重。
悠闲:指外表无忧无虑，内心感到很满足。
第三，再读课文，初步感知课文内容。
1.再读一遍这篇文章。荷兰看完给你留下了什么印象？
告诉我:荷兰是一个有水、花和牧场的国家。
(1)按名字读。
(2)告诉我你从这句话中读到了什么。文章的哪些段落具体描述了荷兰的这一特点？
(3)句子训练:是…和…
(4)明白这是全文总句。
2.展示最后一句:这才是真正的荷兰。
一起阅读，思考，讨论:“真实的”荷兰是什么样的？
3.按名字读第2-6段，思考:你看到了什么图片？
镜头引导学生总结:牛图-马图-牲畜图-挤奶图-夜图。
总结:这就是荷兰王国奇妙的牧场景观。
4.理清课文脉络:总段落总分。
第一段:从全文开始，大致介绍荷兰；
第二至第六自然段:分开写，展现荷兰的田园风光；
第七自然段:总结全文，叹口气。
第四，指导写作
1.自由记忆。
2.与班级交流，互相提醒。
3.学生们涂上红色，练习写字。
五、作业设计
1.抄写新单词。
2.带着感情读课文。
第二节课
首先，激动人心的介绍
1.这节课，我们将继续学习“田园诗”来指导题目的阅读。
2.昨天游览后，荷兰的哪些照片给你留下了深刻的印象？
第二，仔细阅读探索，品味荷兰。
转场:让我们用眼睛捕捉荷兰的美景，用耳朵聆听荷兰独特的声音，用心去感受荷兰！
(一)奶牛地图
1.让我们看看牛在草原上做什么。快速阅读第二部分。
2.这些牛是怎么离开你的？(姿势不同，开心的，自由的，调皮的，认真的)
你从哪些词中感受到？
这些牛多有趣啊！在你的朗读中能读出这种兴趣吗？(按姓名读，按男性读*)
4.图解说明
给我看看那头牛的照片。这是荷兰草原上的牛。谁来给这幅画解说一下？
展示一下:有的牛背上驮着()，是()；有()，好像是()。小牛()，活的
like()；老牛()，喜欢()。
说出他们的名字，全部读出来。
5.同学们开发了丰富的想象力，把牛的姿势和活动介绍的栩栩如生，让我们牢牢记住。那么这些快乐的奶牛生活在怎样的环境中呢？
(1)草原
展示:放眼望去，在天鹅绒般的绿色草原上，有一头黑白相间的奶牛。
这片草原给我们的感觉是什么？(绿色，天鹅绒般，远远望去)
②在这样的草原上，牛是怎么生活的？
你能读得漂亮吗？
(2)郁金香
展示:满眼绿色的乡村开满了鲜艳的郁金香。
从这句话中你读到了什么关于郁金香的特性？(多美)
2情绪化阅读。
6.在天鹅绒般的绿色草原上，有快乐的奶牛，加上充满绿色和大片郁金香的村庄，这是如此富有诗意。一起读第二部分。
7.你喜欢这幅画吗？你会给这张照片起什么名字？
(B)“马地图”
1.离开草原，来到低地。展示:这些蓝绿色的低地嵌在运河中。
你从《马赛克》中了解到什么？
2.这里是什么吸引了你的注意？(骏马)
3.屠马骏给你留下了什么印象？
自由阅读第三节，你的感受在哪里？
(1)好马壮。
①放图了解“野壮”“腿粗如桩”“鬃毛飞扬”
②赛马阅读:阅读一匹好马的力量、健壮和精神。
(2)奔马
你从《骏马奔腾》中读到了什么？
②是的，辽阔的原野似乎属于他们。他们是这个自由王国的主人！
即使前方有低矮的栅栏，他们仍然可以自由驰骋！
即使前方有浅浅的溪流，它们依然——自由驰骋！
即使前面有丘陵和沼泽，他们仍然可以自由驰骋！
4.指示大声朗读:多么神奇，多么英雄！让我们面对这辽阔无边的大草原，读出我们的英雄气概！
5.谁给这张图起个名字？
(3)牲畜地图
1.在这片辽阔的草原上，有流动的奶牛，奔驰的骏马，还有许多快乐的小牲畜！看，读:天堂般的绿色草原上，白色的绵羊——黑色的猪——成千上万的鸡，成群的长毛山羊——
2.展示图片。这些动物多可爱啊。他们过得怎么样？
3.导读:生活在这里的小动物们无忧无虑，无忧无虑。让我们用精彩的阅读来读懂他们的快乐。
4.总结:你看，牛是那么无忧无虑，马是那么喜气洋洋，牲畜是那么快乐。真是动物的快乐天堂。荷兰是一个真正的牧场之国，充满了深刻的诗意。
(4)挤奶图和夜间图
1.随着时间的推移，夜晚悄然而至。自由阅读课文第5和第6段。荷兰的夜晚给你留下了什么印象？
请用一个词概括它的特点。(静态)
请画出这两段中描述静电的单词或短语，并试着读好。
交流
“宁静安详”，能不能把这两个字放到课文的句子里，把句子读好？
是的，一切都是那么的平和宁静。请一名学生大声朗读这篇文章，其他学生仔细听，并在脑海中想象这幅画面。
6.我相信同学们一定想象过那寂静的画面，感受过夜色下荷兰深邃的诗意。让我们把美好的画面永远留在脑海里。一起读第5和第6节。
第四，总结全文，升华感情
1.没有噪音，没有拥挤，没有污染，只有悠闲的奶牛，欢腾的马，快乐的牲畜，宁静的夜晚...这是水的世界，花的海洋，动物的天堂...这是荷兰，这是真正的荷兰。给我看看:这才是真正的荷兰！一起读。
今天，学生们学习非常努力。学完这篇课文，你能告诉我们真实的荷兰是什么样的吗？
3.总结:没错，真实的荷兰是一个如诗如画的国度，是动物们自由的天堂，是美丽、宁静与充满活力之间的完美和谐。重读主题
板书:11田园诗
奶牛地图
军马图
水乡、花乡、牧场国家动物地图
挤奶图表
夜间地图
提索
教学要求:
1，能正确流利地阅读课文，理解单词的意思。
2、通过阅读，体会文中所表现的诗情画意。
3.有意识地积累优美的文字，进行自主阅读能力的诊断和纠错。
授课时间:一个课时。
教学过程:
第一，基础诊断。
1，板书题目。
2.问:田园是什么意思？你觉得田园会有哪些诗意的想法？
3.学生根据自己的生活经验回答。
第二，自主诊断和矫正。
1.问:文中的田园是指哪里，有什么诗意？
2.自虐课文，找答案。
自虐要求:(1)阅读时有一定速度；(2)找出课文介绍的是什么美景；(3)把你认为有诗意的画下来，不明白的标注出来。
3.看完后在群里交流讨论。
4、集体交流，讨论自学成果:
(1)看文字是否通顺。
(2)说说课文都涵盖了哪些方面。
(3)你对作者的感觉如何？哪一句话表现出如此强烈的感情？
(4)真实的荷兰是什么样的？
(5)读出你喜欢的优美句子，说出你喜欢的原因。
(6)重点理解下列句子:
小牛跑前跑后，就像一个顽皮的孩子；老牛威严，像牛群的父母。
蓝绿色的低地嵌在运河之中。成群的马，野性而强壮，腿粗如桩，鬃毛随风飘动。
沉睡的牲畜，无声地低低的，漆黑的夜晚，只有远处几座灯塔闪着微弱的光。
第三，自主练习。
可选作业:阅读你认为很美的段落；摘抄你认为美好的文字；背诵自己喜欢的部分；以小导游的形式介绍某处风景。
第四，延伸:
课后收集关于荷兰的资料和图片，进行交流。