小学语文单元描述及教材分析(二年级下册第四单元)

1.教材分析

本单元以“童心”为人文主题，布置了《多彩的梦》、《枫树上的喜鹊》、《沙滩上的童话》和《我是一只小虫》四篇课文。四篇课文体裁多样，有诗歌、散文、童话，充满了丰富的想象力，表现了孩子们快乐的生活和对大自然的热爱。整个单元的插图和文字充满了儿童的兴趣。

本单元的语言要素是“用学过的单词记下想象的内容”，旨在培养学生丰富的想象力和语言应用能力。语文园四篇课文及相关栏目的课后练习都设置了多角度多层次的练习。

课后《七彩梦》第1题是“边看书边想象用彩笔画出的梦，然后试着用自己的话说出来”，课后第2题是“你想用彩笔画什么？试着模仿第二节或第三节，用几句话写下你想画的东西”，旨在引导学生在学习中用自己的话写出多彩的梦，并模仿文中相关段落写下自己想画的东西；课后《枫树上的喜鹊》第1题“我反复喜欢”和第二题“看到下面这个场景你会想到什么？试着写下来”，旨在引导学生说出文中我喜欢的内容，结合课文第5~12段的学习，让学生展开想象，先说后写；《沙滩上的童话》后的第二题是“根据开头编故事，尽量用下面的话”，引导学生根据提供的情景进行想象，根据开头编故事，用所学的话想象故事的起因、过程和结果；《我是虫子》后第1题“虫子的生活有意思吗？与同学交流自己感兴趣的内容，通过关键段落引导学生感受作者想象力的独特性。

《中国园林》第四栏“词语运用”要求学生模仿所提供的句型，借助注释中的提示展开想象，说出带有“一会儿...一会儿……”；“写单词”一栏，引导学生看图，借助表示时间顺序的单词，发挥想象力写单词。从文字到中国园林，单元的中国元素都得到了有序的落实。与想象有关的语言要素，我们在前面的学习中已经有所触及。二年级上册第七单元“拓展想象，获得初步的情感体验”，二年级下册第二单元“读句子，想象图片”。从“拓展想象”到“想象画面”再到“记下想象内容”的编排思路，体现了由易到难、螺旋式上升的发展顺序。

本单元还提出了“默读课文”的要求。二年级上册提出“默读课文，尽量不出声”的要求，本册第一单元提出“默读课文”的要求。要注意引导学生运用所学方法，做到默读时注意力集中，不出声，不动嘴唇，不指读。教学时要注意学生的默读能力还处于学习和训练阶段，不要提出要求。

2.系列分析

根据本单元教材，丛书二年级下册《多彩的梦》安排了“我的童年”的题目，包括“榜样阅读”和“自由阅读”两节。《范文》中的“梦”和“绿太阳”对应的是文本“多彩的梦”。边读边想象，用自己的话说说想象的内容；牛牛和鸟和宋留下的文字对应的是枫树上的喜鹊。阅读时，根据情境想象，试着写下来。被子里的冒险和小松鼠买梦对应的是沙滩上的文字童话。阅读时，要根据情况进行想象，尽量用文章中的话来编故事。《我是蜘蛛》和《我是蚱蜢》对应的是文本《我是虫子》，所以阅读时要充分感受想象力的独特性。根据学习情况，“范文阅读”中的这些文章，一部分可以放入精读指导班进行整合阅读，一部分可以放入自由阅读班与“自由阅读”板块的文章一起阅读分享。

二、单元教学目标

1.认识“箱子”、“聊天”等60个新单词，正确阅读“量”、“泡”等2个多音字，写出“颜色”、“梦”等34个单词，写出“颜色”、“森林”等37个单词，积累与诚信相关的名言警句。

2.能够正确流利地阅读课文。默读课文《枫树上的喜鹊》。

3.我可以用自己的文字讲述彩色铅笔在五彩缤纷的梦里画出的梦，讲述我喜欢枫树上的喜鹊，和同学交流我在《我是小虫》里对什么感兴趣。

4.根据情境想象，根据课文的相关句子或段落写下你所想到的，根据提示用网上提供的单词编故事。

5.能够根据提示想象图片，并借助文字按时间顺序写下小动物的经历。

第三，反思

记下想象的内容，展开想象，借助文字写故事。