三年级语文“动物休眠”的原文、教案及教学反思
小学三年级“动物的休眠”原文
夏天的傍晚，蝙蝠在空中飞舞，忽高忽低。他们正在捕捉蚊子和飞蛾。冬天来了，天气冷了，蚊子飞蛾死了躲起来，蝙蝠也没东西吃了。我们做什么呢是卧薪尝胆等死，还是雁行万里，飞向温暖的南方？不，都不是。冬天来临之前，蝙蝠成群结队地躲在洞穴里和屋檐下...并睡在僻静安全的地方，可以挡风御寒。他们抓住悬崖、屋檐等。用脚，倒挂成簇睡觉，生命活动几乎停止。这种“沉睡”被称为“冬眠”。来年春暖花开，蚊子飞蛾活跃，蝙蝠伸伸懒腰，打打呵欠，开始新的一年生活。
蝙蝠冬天冬眠，所以叫“冬眠”。
海参②也有睡觉的习惯！但是，海参的休眠期不是在冬天，而是在夏天。
海参吃海底的虫子。夏天，天气晴朗，昆虫会浮到海面上。海参在海底没有东西吃。然而海参只能在海底爬行，不会游泳。我们做什么呢我得睡觉了。
当秋天和冬天到来时，海水变得寒冷。小虫再也受不了了，于是回到海底过冬。哈哈，海参有“食”，所以醒了。
因为海参夏天睡觉，所以叫“夏眠”。
给…作注解
(1)蝙蝠:哺乳动物。
头和躯干像老鼠，四肢和尾巴之间有皮质膜。它们晚上在空中飞行，吃蚊子和飞蛾等昆虫。视力很弱，靠自己的超声波引导飞行。
②海参:棘皮动物。
生活在海底。身体呈圆柱形，前端有嘴，嘴周围有许多像手指一样的触须。身体上有许多突出的刺，看起来像黄瓜，所以也叫“海参”，是珍贵的海鲜。
二小三年级语文“动物的休眠”教案
教学目标:1。学习本课的9个新单词；积累9个单词，你就可以用你学过的方法理解单词的意思了。
2.能够正确流利地阅读课文，理解课文中介绍的两种动物休眠的特征。
3.通过大声朗读，我意识到在句子中加上“什么………………”和“再也不”可以表达强烈的语气。
4、在老师的指导下，分组讨论完成研究报告。掌握主题探究的简单步骤。
5.激发学生认识自然的兴趣，培养学生主动探究的意识。
教学重点
1，能正确流利地阅读课文，理解课文中介绍的两种动物休眠的特征。
2、在老师的指导下，分组讨论完成研究报告。掌握主题探究的简单步骤。
教学困难
激发学生认识自然的兴趣，培养学生主动探究的意识。
教学方法
独立探究、合作与交流
课前准备
多媒体课件
班级安排
1课时
教学过程
第一，指导课
1，同学们，你们还记得《丁丁的研究报告》这篇课文吗？丁丁研究什么？
2.为了研究蓝鲸，丁丁收集了大量资料，写了一篇精彩的研究报告，受到老师和同学的好评。今天我们要向丁丁学习，研究“动物休眠”，完成一篇研究报告。
展示:“研究课题:动物休眠”，点名读，一起读。
3.现在，四名学生组成了一个研究小组。请拿出研究报告，在封面上写下研究课题。请在“研究员”后面的横线上签名。学生完成任务。
4.播放手机精彩的引导结果。
第二，新拨款
(1)提出问题，明确研究问题。
1.关于动物休眠，你想知道什么？点名回答。
2.老师的诱导。显示:
研究问题:
(1)什么是冬眠？
(2)哪些动物会睡觉？
(3)动物如何冬眠？
(什么时候？它在哪里？用什么方式？)
(4)动物为什么要睡觉？
(5)动物休眠的类型有哪些？
对小学三年级动物休眠教学的思考
这篇文章是介绍动物休眠现象的科学小品。作者运用设问、拟人、比喻等修辞手法对其进行了描述。同时感叹句、语气词、形容词重叠、动词使用较多，短句使用多于长句，使文章生动易懂，符合学生的阅读口味。这篇文章是常识和文学性的结合。我不仅要注意讲解三种动物的睡眠特点，还要注意不要上一堂常识课。我要时刻关注学生的主体地位，关注语文课的特点，让学生体验语言的准确性和生动性，培养他们的语文阅读能力。
在教学中，我能把新课程理念融入到教学活动中，充分发挥学生的主体性。每一个活动都是为了让学生自主参与，真正把“学生是学习活动的主人”落到实处。
没有完美的阶级，只有更好的阶级。在这门课的教学中，我在处理细节方面也有不足之处:
1.学生填写的表格内容不完善，有些栏目不是学生填写的。
2.在整个教学活动中，教师的语言并不丰富，无法用简洁恰当的语言来启发孩子。教师还需要培养基本的语言技能。