特殊教育:特殊儿童家庭教育的四个问题
从字面上讲,所谓的特别就是不一样,只是不一样。换句话说,特殊只是一个描述性的词,本身没有评价意义。
那么,孩子的特殊性也是如此。特殊儿童只有描述的意义,没有评价的功能。一个孩子特别的时候,只是他和别的孩子不一样,而不是他不好或者不好。
当然,我们承认有些特殊的孩子是很不可取的,比如精神有问题的孩子,听力有问题的孩子,视力有问题的孩子,情绪和行为有问题的孩子。相反,有些家长希望自己的孩子是其他类型的特殊孩子,比如智力特别好的孩子,长相特别漂亮的孩子,有艺术天赋的孩子等等。
然而月有阴晴圆缺,人有悲欢离合。这件事是古老而困难的。在很多情况下,我们并不总是能够控制自己想要什么样的孩子。即使在科技高度发达的今天,我们也没有阻止残疾儿童的诞生。
不管我们承认与否,在现阶段,特殊儿童的存在是客观存在的。或者说,现实中,从可能性上来说,无论谁想当父母,都可能与特殊儿童有关。
所以,如何看待特殊儿童,是每个人都必须重视的问题。
1.承认特殊儿童的存在是客观的。
我们所说的特殊儿童,其实包括两类。
一类包括智力超常的孩子和有特殊天赋的孩子。
一类是残疾和残障儿童,包括智力低下、失明、耳聋和情绪行为异常。
无论是哪种特殊儿童,从宏观和学术的角度来看,他们的存在都是客观的。是特殊构成了普遍性,特殊是事物存在的必然方式。
我们有各种不同凡响的孩子,只能说明我们在择偶、优生、优育等方面做得很好;相反,如果我们有了残疾或残障的孩子,那只是我们在择偶、优生、育儿、生活方式上做得不好,并不是上帝对我们的惩罚。
2.用平常心看孩子
所以,不管我们有什么样的特殊孩子,都要像对待普通孩子一样,用一颗平常心去对待。有了非凡的孩子,你可以短时间内欣喜若狂,但绝不能长期沾沾自喜;相反,有残疾或障碍的孩子,可以痛苦、难过一小段时间,却永远感受不到终身的痛苦。
不管是什么孩子,都是孩子。我们都需要用一颗平常心来冷静。
不平凡的孩子是鲜艳的花朵,平凡的孩子是平凡的花朵,残疾的孩子是被虫子咬过的花朵。但都是花。不同的花有不同的美。我们没有理由不以平常心平等对待他们。
3.知道每个人都可能有特殊的教育需求。
每个特殊教育工作者都知道,所谓特殊儿童,从某种角度来说,就是有特殊教育需求的儿童。
其实每个人都可能在人生的某个阶段或者某些事情上有特殊的需求。这个时候,你可能需要用特殊的方法来帮助他们。比如对于刚生完孩子的女性,因为体内激素水平的变化,可能会导致分娩时抑郁。这时候我们可以通过喝男性鸡汤来进行干预。在这里,抑郁症是一种特殊的症状,喝鸡汤是一种特殊的需要。
特殊儿童的特殊需求更多体现在教育上,或者说我们更关注教育的特殊需求。对于特殊孩子的家长来说,在理解以平常心对待孩子的同时,也清楚教育中可能需要一些特殊或特殊的方法、内容或措施,或者普通孩子不太用。
第二,医学的结束是教育的开始。
与超常儿童相比,残疾或残障儿童的父母在教育孩子方面可能面临更大的挑战。残疾儿童的父母,无论是小学还是中学,在发现自己的孩子有残疾或残疾时,往往会经历以下心理历程:
震惊
有些家长发现孩子有问题时,往往会表现出休克,而且问题越严重,休克越严重。他们往往不相信也不愿意承认眼前的事实,而是怀疑是不是有错。这是很多家长在面对残疾和残疾孩子时都经历过的过程。
2.绝望
当确认问题确实存在时,一些家长开始绝望。有一种每天都不应该打电话的感觉,无效。有些咨询的家长往往在孩子几岁甚至初中的时候就表现出绝望,说几句就哭。
3.乱看病
绝望之余,一些家长如恍然大悟,立即走上了为孩子求医问药的道路。
应该说,求医没有错。但对于大多数残疾或残疾儿童来说,一旦确定了症状,很多医生或医院都无法从根本上解决问题。然而,一些家长却非理性地常年奔波求医,甚至走上无序求医的道路,不仅浪费了大量的精力和金钱,更重要的是失去了教育孩子的宝贵时间和机会。
这些医疗咨询不仅包括去医院,还包括去其他机构,甚至向神佛祈福,结果可想而知。
放弃
有些家长在确定孩子有问题或者求医无望后,选择放弃。这样的例子在大城市,在农村;在发达和落后的民族地区并不少见。
应该说发现孩子症状后的震惊是可以理解的。但是,绝望、滥医、放弃都是错误的、不可取的行为。
特殊教育有句行话,医学的结束就是教育的开始。也就是说,当医疗工作结束后,最有效的就是教育。
所以,我们的任务就是让家长明白,要尽快跨越这些误区,尽快摆脱不良经历,尽快走上正确对待孩子的道路。在这里,除了正确的教育训练,没有更好的对策和方法。这是每一个残疾孩子的家长都必须知道的。
不要相信某种营养品甚至药物就能让智障变正常;不要相信练气功会恢复孩子的听力。
第三,一把钥匙开一把锁
特殊儿童教育需要因材施教。可以说一把钥匙可以开一把锁,瓜苗可以结瓜,椒苗可以结椒。这样,人们就可以得到他们想要的,并且不再后悔。
当然,具体的教育过程可能是艰巨的。但是,家长要明白,这种有意识的教育越早,对孩子的发展越有利。
遗憾的是,中国的残疾和残障儿童的早期教育并没有普通儿童和超常儿童那么重要。很多时候,父母要付出更多的努力。
有三个问题是家长必须注意的。
1.行为改变技术的广泛使用
行为改变技术适用于所有人。但对于幼儿或有残疾或障碍的儿童,有意识地使用行为改变技术会收到意想不到的效果。
当然,行为改变技术不仅用于培养孩子的良好行为,在语言训练、生活能力训练、文化成绩的提高、孩子缺陷行为的矫正等方面也有非常显著的效果。
2.一般发展与特殊发展相结合
对残疾儿童进行教育或因材施教,需要进行有针对性的训练。
比如聋儿的听力、语言、手语训练,盲童的早期辨别方向、定向行走训练,盲文训练。对智障儿童进行生活能力训练,对情绪行为异常的儿童进行矫正。这些发展也被称为特殊发展或专业化发展。
但是,孩子首先是孩子,然后才是特殊的孩子。所以,我们在进行专项训练的时候,一定不要忘记,孩子需要的是一般的发展,也就是一般的训练。
如果需要养成良好的人格,需要有健康的身体和精神,需要一般的文化科学知识。这些培训是一般的培训或教育,对应的发展是一般的发展。
无论是残疾儿童教育还是超常儿童教育,都需要把普通发展和特殊发展结合起来,也就是把普通教育和特殊教育结合起来。只有这样才是正确的教育,孩子才能从中受益。现实中忽视教育的例子太多了。最后孩子吃亏,对社会不好。
3.与学校的密切合作。
一旦孩子上了有资质的学校或幼儿园,家长要和学校密切配合。
但现实中,也有一些令人遗憾的例子。有些家长和学校不仅不能配合,还互相埋怨。这对孩子的发展极为不利。
当然,学校和家长配合不好的原因有很多。而上述家长的心理距离,让部分家长对孩子产生了一些不正确的看法。有些人有过度保护的心态,不“承认”自己的孩子有问题,更不允许别人——自然也包括学校——说自己的孩子有问题。比如一个自闭症家长的行为,一些智障孩子家长的行为等等。
在教育孩子的问题上,和学校有不同意见很正常,但是要沟通协商解决。否则会影响孩子的发育。
第四,团结起来抚养特殊儿童成长
对特殊儿童有一个正确的看法,尽早开始正确的教育或培养,也需要家长团结起来,让孩子健康成长。
1.开放思想
首先,家长要有开放的心态。不要认为有一个特殊的孩子,尤其是一个残疾的孩子是一件可耻的事情。你要有正常的开放心态,尽量给孩子提供广阔的活动和教育空间。努力为自己寻找更多的盟友。
在国外,在中国、台湾省、香港甚至上海,人们带着他们的残疾孩子参加会议。这种开放的心态对孩子有好处。
2.交流的行为
必须有沟通。中国的家长在教育孩子方面没有开诚布公的沟通,特殊儿童尤其是残疾儿童的家长沟通不够。每个人都应该为了孩子的发展和家庭、国家的利益组织起来,就广泛的内容进行广泛的交流。
3.合作措施
也要采取一些措施,比如成立家长会、家长联谊会,定期举办活动,享受孩子发展的乐趣,好好沟通,为孩子争取权益。
我相信,有了家长的参与,中国的特殊儿童教育将会有一个更加美好的未来。
(作者分别来自北京联合大学特殊教育学院特殊教育系和北京师范大学教育学院特殊教育系)