如何看待中小学教师的职业倦怠

社会环境是心理压力的重要来源。社会成员对教师的期望过高，学生、家长、学校和各级领导以及社会上的其他人都以升学率来评价教师。全社会的期待都在教师身上。教育主管部门和校长为了提高升学率，通过各种形式向老师索要质量和分数。家长对成功的渴望变成了对老师的期待，学校和老师不允许有任何闪失；班级规模的扩大，过多的考试和讲座也增加了老师的工作量；教师的职业要求和社会责任使他们承受着巨大的心理压力。“没有不会教的学生，只有不会教的老师”是彻头彻尾的谎言，让老师身心俱痛。

2.承担过多的社会角色。教师也是一个多角色的职业，不仅是知识的传授者、家长的代理人、学生的集体领袖，还是学生的朋友、朋友、心理治疗工作者。面对如此多的角色，如果教师不能及时转换角色，或者面对多重角色不能顺利调整角色，就会产生角色冲突，影响工作效果。心理学研究证明，个体承担的角色越多，承担的责任就越大，角色转换不当导致心理冲突的可能性就越大，承受的心理压力也就越大。

3.需要承受经济压力。作为社会人所面临的沉重生活负担，教师是社会的普通成员。虽然这几年他们的工资有一定程度的提高，但他们大多并不富裕，需要承受一定的经济压力。老师也是人。老师也有父母要养，孩子要养。他们把所有的精力都投入到别人身上，完全不顾自己的社会责任。老师还是一个完整的人吗？在社会经济发展过程中，脑体倒置导致教师心理失衡、压力大，劳动超负荷、劳动创造的潜在价值和推动社会发展与教师微薄的工资收入脱节。

相比之下，现实生活中，教师的很多方面都不理想，比如工资低、住房难、负担重、压力大等。有些老师情绪不稳定，有心理波动，所以很多原因增加了老师的工作压力。

4.舆论和媒体对教师的负面影响。教师是一个知识和素质都很高的社会群体，这个群体在社会上的犯罪率是最低的。而当前媒体对正面教育的报道力度不够，对优秀教师的宣传力度较弱，却不遗余力地加大对教师殴打体罚学生、学校食品卫生、教育乱收费等个别现象的宣传力度。教育确实需要舆论的监督，但过于强调负面效应，必然使教育面临两难。老师既要满足学生活泼的天性，又要担心孩子在奔跑打闹中受到伤害，而这些情况一旦发生，就会引来媒体曝光、舆论和家长的谴责。在这种情况下，教师不像是清高的灵魂工程师，而更像是被监控的断层，心理压力可想而知。