小学二年级语文下册中华园第四教案
1.引导学生探索和发现单词的学习规律，激发学生自主学习的兴趣，在学习中积累单词和短语。
2.通过阅读训练，增加学生的阅读能力，使学生积累知识，表达情感。
3.鼓励学生从不同方面充分施展才华，培养学生的思维创新能力、动手操作能力和语言表达能力。
教学重点和难点
1.独立阅读，积累新单词。
2.指导学生默读短文，结合小制作进行口语交流。
教具
1.多媒体课件。
2.学生课前完成的小制作。
班级安排
3个课时
第一类
教学过程
首先，激动人心的介绍
孩子们，你们都是聪明的好孩子。请动动脑筋，和我一起去发现文字王国里的奥秘吧！
──我的发现
1.自己读单词(不认识的单词借助拼音读几遍，发音正确)。
2.发音(按名字读，纠正发错音)。
3.同桌互读(说出每组单词有什么特点)。
4.总结(summary)每组两个单词的单词都是相同的，但是互换后形成新的单词，意思就不一样了。)
5.鼓励学生说相似的单词(老师写在黑板上)。算盘是计算达到好消息，好消息，和喜悦。
6.一起读单词，给老师和学生总结一下(大家记住规则，多找这样的单词。)
第二，阅读和识别
1.课件演示(展示课件:皮肤问:谁认识这个词？按姓名读，然后出示拼音。)
2.你是怎么记住这个单词的？展示课件:乐府府(皮肤)讲记忆的方法。
3.引导学生总结识字方法。
4.鼓励学生用这种方法记忆其他汉字。
5.老师检查识字情况(先念名字，再念火车)。)
6.巩固生词，鼓励学生练习扩大单词(出示生词卡。)
第二节课
激发兴趣介绍
孩子，宝宝这个词丢了。让我们带他们回家，好吗？
我能阅读。
1.读单词，发现每组单词在意思上是有联系的。
2.读句子，选择单词填空(填完后读一遍，告诉我为什么)。
3.指导阅读(老师示范阅读，点名阅读，批改练习，然后点名阅读)。
4.拓展练习:用句子中的单词说一句话。
第二，我能阅读。
1.默读短文(画生字，可以通过查字典或者和同学交流来学习)。
2.按名字读(告诉我们你想告诉我们的)。
3.引导阅读(抓住重点单词和句子，理解课文内容，多种方式方法朗读，尤其是在师范学校)。
4.你从鲁班身上学到了什么？
5.把这个故事告诉你的同学。
第三类
口头交流:我们的小制作
首先，观察小制作话题的引入
老师展示罐头做成的灯笼，引导学生观察。你觉得他们怎么样？)
第二，让学生展示自己的小制作(放在课桌上)。
三、板书项目《我们的小制作》。
第四，师生间的口语交流。
(1)引导学生思考如何把制作过程讲清楚。其他同学要认真听讲，改正。
(2)分组交流。
(1)每组学生轮流介绍，其他学生进行评价，也可以提问，学生应及时回答。
(2)比较小组里哪些同学讲得好，推荐他们进行班级交流。
(3)教师巡视，个别指导。
(3)陈述(各组代表分别介绍并评判优秀叙述者和最佳作品)。
5.举办作品展，展示优秀作品。
展览桌
首先，学生比较谁收集的邮票更多，选择最有特色的邮票，并向同学介绍其内容。
第二，学生读自己的名言，为什么作者和自己都要收藏？并(在群成员间)交换名言。
三、学生自愿展示自己近期的优秀作品(如书法或美术作品、小制作或作文等。).
小学二年级语文下册《中国园林》第四册教学设计的教学目标；
1.通过大声朗读和记忆，可以发现同样的两个单词互换后形成的单词，意思是不一样的。
2.通过“加一加”和游戏识字的方法，根据形声字的特点自主阅读。反复再现，积累单词。
3.通过自主阅读，我可以自己读短篇小说《鲁班做了一把伞》，明白“关注生活中的许多琐事，勤于思考，会增加许多智慧”的道理。
4.开展以“我们的小生产”为主题的口语交流。先练习说，后练习说。
5.通过展示邮票、名言、书法作品、小制作等。，同学们互相学习，乐于展示。
教学重点:单词识别、口语交流、单词积累。
教学难点:区分同义词的含义，练习使用“第一？”然后呢？又来了？最后，“说吧。
教学准备:相关课件等。
教学时间:三个课时。
第一类
一.我的调查结果
1.游戏导入。
我们先来比一比，谁的大脑最灵活。老师说一个单词，让学生倒着说。如:“好人-好人”、“牵线搭桥”等等。
书中有几组相似的词。让我们看一看。你发现了什么？显示单词
奶牛、牛奶、蜜蜂和蜂蜜池水
画一幅画，刷牙，上山，上山。
2.自己读单词，分组交流你的发现。
4.和全班同学交流。
它们的相似之处在于每组词的两个词相同，只是前后位置互换了。第一组是所有表示事物名称的词。因为词序颠倒了，表达的意思就不一样了。第二组的第一条竖线是表示事物名称或地理位置的词。当词的位置互换后，就变成了表示动作的词。
5.能说类似的话吗？以小组赛的形式，看哪组话多。
显示:
算盘算到了，互联网发动了。
好消息，好消息，喜欢欢喜，上海海故事意外
二。日积月累
1.读，认，展示:读，认。
①学生自己读课本，拼写生词，同桌互相指正，思考两个熟悉的单词和生词之间的联系。
展示新单词，让学生谈论他们的发现。(形声字；通过添加熟悉的单词来学习新单词。)说出几个课后学过的类似单词，介绍给大家。秀:虾，烤，吐，理，湖，蝶，清，松，城，渔，浣熊，爱，画，纺，花，盒，盒，圈，病，追，近。
3游戏素养。
单词拓展练习:给单词宝宝找朋友。
2.我会填好的:我会填好的
①学生自己读两组单词。说说每组两个词的关系。(同义词)
②分组讨论，每组尽量放两个词，看哪个词更准确。
③教师组织学生交流，修改和朗读句子。
④用这两个词结合生活造句。
3.我能阅读:我能阅读
(1)学生默读意义，自主识字。
②朗读:鲁班是怎么做伞的？你从中得到了什么？你有什么问题吗？(鲁班善于思考，善于创造。)
③拓展:再来说说鲁班的其他发明和趣事。
传说有一年，鲁班接受了建造巨大宫殿的任务。宫殿需要大量的木材，于是鲁班派弟子上山砍树。他的门徒用斧子砍，但是效率很低。工匠们每天起早贪黑地干活，砍不了多少树，远远不能满足工程需要。眼看工程工期越来越近，为鲁班着急。为此，他决定亲自上山看看砍树的情况。上山时，他不小心抓到山上长的一把杂草，却突然割破了手。鲁班想知道为什么一根草如此锋利。所以他摘了一片叶子，仔细观察它。他发现叶子的两边有许多小牙齿。当他轻轻地碰它时，这些小牙齿非常锋利。他明白他的手被这些小牙齿割伤了。
他深受启发，陷入了深思。他想，如果砍木头的工具是锯齿状的，那不是很锋利吗？砍树会容易得多。于是他马上下山，请铁匠们帮他做带小锯齿的铁皮。鲁班和徒弟各拉一头，在一棵树上拉起来。我看见他们来来往往，很快就把树锯断了，又快又省力，锯子就发明了。这告诉我们一个道理。关注生活中很多琐碎的事情，认真思考，会增加很多智慧。发明了锯子之后，鲁班又发明了很多木工工具。)
把这个故事讲给孩子或者家长听。
第二课堂口语交流
首先，激动人心的介绍:
老师知道，我们班的孩子个个心灵手巧，不仅学习好，还有一双小手。听说大家都在业余时间做了很多小制作，今天带到班里来了。请把它们给老师看！
大家都很努力，真的让老师很开心。
第二，让我说
我们有小手和油嘴滑舌。这么好的小制作一定要介绍给小伙伴们。现在，请告诉你小组里的朋友:你是做什么的？它是如何制作的？在我们说什么之前，让我们看看计算机博士问了我们什么。
制作要求:1，说话要清晰明了；2.认真听别人的发言。
现在，我们按照计算机博士的要求来讲。
(学生分组练习口语，老师巡视。)
刚才大家在群里介绍了自己的小制作。谁能自愿告诉全班同学？
举个例子:我做了一个不倒翁。我是这样做的:先在一个鸡蛋上挖一个小洞，把里面的蛋白和蛋黄倒出来，然后把鸡蛋从中间切开，留下一个半圆形的蛋壳，再用沙子填满底部，用蜡烛滴固定，最后戴上尖尖的帽子，涂上五官，不倒翁就做好了。
刚才几位同学介绍了自己的小制作。他们说了什么？请大家帮忙评论一下。我们在讲制作方法的时候，要按顺序一步一步说，也可以用一些词语来表达顺序。你知道那些表示秩序的词吗？显示:首先，然后是最后。
只有按顺序说话，别人才能听清楚。现在，让我们在小组里进行一次“小嘴”比赛。每个人都会在自己的群里说一次。谁说得好，组长就给他一个小星星奖。另外，每组要选一个同学，稍后介绍给全班同学。
老师很高兴看到学生们在进步，越说越好。几乎每个人都得到了一颗星。现在请每组推荐的同学展示一下。
第三，我将是法官。
学生们制作了这么多精美的小作品。谁的小制作最受欢迎？
现在，我们来开展一个“我是小法官”的活动。现在，让我们邀请每一个孩子来做评委。请把自己的小制作摆到桌面上，然后在小组长的带领下有序的参观其他小组。你觉得谁的小制作做的好，就把你手里的小星星给这个小制作的主人。
看哪个群体遵守纪律，看的仔细，评价的认真。
游览结束后，请坐上位。《小生产周刊》的记者听说我们曾经是小评委，但是他很感兴趣，特地来采访我们！请欢迎我们的小记者。
出示记者:你好，我是小制作周刊的记者。听说你评选出了“最受欢迎的小制作”，现在想采访一下你。
记者:同学你好！请问你刚才评价的是哪个小制作？
记者:为什么要评论这个小制作？
记者:你觉得他做的漂亮吗？
你认为那个年轻记者的表现如何？
老师问记者:你觉得你刚才面试的评委表现如何？
记者:我觉得XXX的表现很好，因为他的回答很响亮，理由也很充分。
没错，无论是小记者还是小评委，在采访过程中都要热情大方，彬彬有礼，声音洪亮，这样才能显得自信。
你想玩小记者采访的游戏吗？
现在让我们以小组为单位采访小记者，组长由小记者担任，采访你们组的同学，看谁做得好。
第四，我想问
面试结束后，大家的表现都很优秀。刚才我们的评选结果是什么？让我们看看谁得到的票数最多。
你真的很了不起。你的同学一定很羡慕他们吧？这么多精美的作品，大家一定有很多问题想问。抓住机会，赶紧问他们！
大家虚心问了这么多问题，都很热情，很有礼貌。现在我们给这些小手颁发奖牌。
我们该如何祝贺这些同学获奖？
五，给你
同学们，互赠礼物是我们表达爱意的方式。一种方式，要不要用自己的小制作来表达祝福？
你想把你的小作品给谁？
给大家看看。你要说什么？
孩子们在送的过程中很有礼貌，也互相表达了祝福。请现在就采取行动。如果你要送的人在这里，请送。如果你要送的人不在，请在卡片上写下你想对他们说的话。我们开始吧！
第三阶层的展示平台
一.导言
孩子，当你在我们的生活中遇到美好的事情，你会怎么做？
第二，展示邮票
1.老师介绍邮票的种类。
邮票有很多种。只是因为自诞生以来，邮票被赋予了越来越多的用途，大致可以分为:
展示:普通邮票——发行量大，图案相对固定。经常印很多次，有很多版本。纪念邮票-专为某一事件或场合发行的邮票。
特种邮票——为宣传特定事物而发行的邮票，基本上只要不是普通邮票和纪念邮票，都属于这一类，范围比纪念邮票更广。
福利邮票——也称为捐赠邮票——是为福利、健康、救灾、慈善等事业发行的邮票。官方邮票-政府机构用来支付官方邮件的邮票。
航空邮票——航空邮票适用于航空邮件，所以也叫“航空邮票”。
2.展示小组收集的邮票并介绍其内容。
3.小组推荐了新颖的邮票在班上展示，并做了相关介绍。
2.展示名人名言
1.学生阅读自己收集的名言。你能告诉我们作者和他自己为什么收集它们吗？
2.老师展示了一些收集的名言。显示:
有存在就有希望，有希望就有光明。——鲁迅
冬天来了，春天还会远吗？-谢莉
勤劳的蜜蜂永远没有时间悲伤。布雷克
胸怀大志。——诸葛亮
一个会思考的人真的是一个力量无穷的人。——巴尔扎克生活就像海洋。只有意志坚强的人才能到达彼岸。马克思
成功=努力+正确的方法+少说空话。-爱因斯坦
合理安排时间就是节约时间。培根
没有大的困难，就不会有大的事业。伏尔泰。
强大的自信可以让普通人做出惊人的事业。马尔顿
所以，立志者，亦为学之心；作为一个学者，这也是一个决心的问题。-杨明
今天该做的没做，明天就拖了。——裴斯泰洛齐科学上的每一项伟大成就都是基于大胆的幻想。杜威
3.(在小组成员之间)交换名言。
第三步:展示自己
近期优秀作品(如书法或美术作品、小制作或作曲等。)
四。展示其他作品
1.通过展示条幅、书法作品、雕塑作品、其他收集的图片和资料来展示，并说明为什么喜欢。
2.师生共同介绍其他有意义的课外学习内容，鼓励学生拓宽展示内容，多种方式展示学习成果。全班交换各自的收藏渠道。
动词 （verb的缩写）摘要
每个人交换一个苹果，得到一个苹果；每个人交换一个想法，你会得到很多想法。愿同学们时刻关注美好的事物，与他人分享美好。
黑板设计:
中国园林四
(首先，然后是最后)
关注美好的事物
人教版小学二年级语文下册四个教案的教学目标
1.引导学生探索发现单词、短语、句子的学习规律，激发学生自主学习的兴趣，在学习中积累单词、短语、句子。
2.通过阅读训练，增加学生的阅读能力，使学生积累知识，表达情感。
3.鼓励学生从不同方面充分施展才华，培养学生的思维创新能力和语言表达能力。
教学重点和难点
1.独立阅读，积累新单词。
2.指导学生默读短文和古文，并与口语交际相结合。
班级安排
3个课时
第一类
教学过程
首先，激动人心的介绍
孩子们，你们都是聪明的好孩子。请动动脑筋，和我一起去发现文字王国里的奥秘吧！──我的发现
1.自己读单词(不认识的单词借助拼音读几遍，发音正确)。
2.发音(按名字读，纠正发错音)。
3.同桌互读(说出每组单词有什么特点)。
4.总结(有何异同？)
5.鼓励学生说出来(老师写在黑板上)。
第二，填写并阅读
1.鼓励学生用这种方法记忆其他汉字和区分单词。
2.巩固生词，鼓励学生练习扩大单词。
第三步:阅读和记忆。
1.鼓励学生发现问题。比较单词
2.列出相同的单词。学生可以自由回答。
阅读并谈论它
1.预习课文中的生词，让学生说并表达，注意学生的口语练习。
第二节课
日积月累
圣紫晶的内容分为六个部分，每个部分都有一个中心。
从“人生之初，性本善”到“人不学而不知义”，讲述了教育和学习对孩子成长的重要性。后天及时教育，方法正确，才能让孩子成为有用之材；规则:根据意思说出圣紫晶相应的句子。
人出生时都是好的，但由于成长过程中学习环境的不同，所以有气质的好坏之分。
(2)如果从小没有受到良好的教育，善良的本性就会变质。为了让人们不变坏，最重要的方法就是全心全意地教育孩子。
(4)玉不经过打磨、雕琢，不会成为美的物件；人不读书，不懂礼仪，不可能成功。
⑤父亲只给孩子提供衣食，却没有很好的教育，这是父亲的错。只是教育，而不是严格要求，是作为老师的懒惰。
孩子拒绝努力学习是非常错误的。一个人如果小时候不好好学习，老了不知道做人的道理，没有知识又有什么用呢？
第二，我的发现
1.让学生自己朗读。他们发现了什么？学生回答
第三类
展示台
1，你见过这些字吗？学生回答，老师补充。
2.想想这些标语的作用。
3.你在我们校园里见过这样的标语吗？
4、学生试着说
第二，我爱读书。
(1)老教师读，学生认真听。
(2)教师提问，学生带着问题阅读，
让学生找出他们做了什么，什么时候，在哪里，发生了什么。学生回答，老师指导。