如何培养小学生对作业的兴趣

一、前言(一)本研究问题的提出及意义写作是语文教学的四大板块之一，即听、说、读、写，也是最能体现语文水平和能力的板块。写作教学的成功与否决定着整个语文教学的成败。同时，如何提高学生的写作兴趣，在整个作文教学活动中也起着决定性的作用。如果学生的写作兴趣被激发，他们就会有强烈的写作欲望，并会积极学习。美国当代著名教育家布鲁姆曾指出:“那些对学习感兴趣、能主动学习的学生，会比那些不感兴趣、不愿意学习的学生学得更好、更快。”因此，培养学生的写作兴趣是非常重要的。因此，本文就此问题阐述一些个人见解。(二)相关概念的界定1。兴趣是指兴趣，是一种喜欢或关心事物的情绪。心理解释是指人们有意识地倾向于认识某种事物和从事某种活动。表现为人们对某件事、某项活动的选择性态度和积极的情绪反应。二、兴趣在写作中的作用俗话说，“兴趣是最好的老师。”兴趣能使人注意力集中，产生愉快紧张的心理状态，对人的认识和活动产生积极影响，有助于提高工作的质量和效果。同样，语文写作要想提高和取得成绩，首先要培养学生对作文的兴趣。有了兴趣，写作的动力也就跟着来了，学生的思路也就全了。三、培养学生写作兴趣的途径(1)引导学生阅读，激发兴趣。要提高学生的写作兴趣和写作能力，学生首先要多阅读。古人云:“读一百遍，便知其意。”我们的语文课本里有很多优美的文章和片段，是我们身边写作教学的最佳素材。对于这些优美的文章和片段，作为语文老师，要让学生多读多记，必要时多背，多积累东西。写作文时，语言会像涓涓细流，自然地从笔端“流淌”出来。要写好一篇文章，光让学生背诵这些优美的文章和片段是不够的，还要扩大知识面，引导学生课外大量阅读报刊，阅读名著等。，并从中汲取丰富的写作营养——只有读万卷书，才能达到写作的境界。(2)引导学生观察，丰富写作材料。一位作家说:“你不需要给你种子，你有自己的智慧，有自己的思维方式，这就是你作文的种子；不用给你土。你有自己的生活积累，有自己的情感体验。这是你作文的土壤。《大纲》还指出:“指导学生作文，要从内容入手。“所谓‘内容’就是物质。要增强学生的写作兴趣，就要引导学生多注意观察生活，让他们记录生活中的趣闻轶事作为写作素材。生活是写作的源泉。没有“生活”，写作就成了无源之水，无本之木，缺乏丰富的生活积累，这也是学生不会写作的主要原因之一。因此，要加强写作与生活的紧密联系，做好学生作文的“开源”。我讲《从百草园到三潭印月》这篇文章的时候，让同学们讲讲他们小时候是怎么玩的。学生们情不自禁地说:“我们玩了很多游戏，比如捉蝴蝶、挖鸟蛋、捉螃蟹和钓鱼...“我笑着听着同学们的故事，看着他们兴奋的笑脸幸福地笑着。最后我说:“既然我们有这么美好的回忆，为什么不用笔写下来呢？”？今天的作业是以“有趣的童年”为题写一篇作文。”结果，所有的学生都成功地写出了这篇作文。(3)善于创设情境，激发学生的写作激情。有人认为语文老师应该是导演，用他感性的语言，用他激情的行动，把“演员”带入期待的境界。也有人说:“语文老师要像个演员，有吸引人的、有感染力的语言和手势。”我觉得都有道理。语文老师就像导演，创造合理的场景，把学生带入其中。他也像一个演员，用一种示范的方式表达自己的感受，感染学生。在一堂要求写真情实感的作文课上，我很担心如何教学生表达自己的真情实感。正好我们学校举行拔河比赛，我们班二战输了，我很郁闷。我抓住这件事自己谈谈对比赛的感受，营造一个“辩论”的氛围，然后让参加比赛的同学谈谈个人的感受和想法，再让旁观的同学谈谈从比赛中看到的问题。在侃侃每个人都谈论它，全班都参与到讨论拔河比赛感觉的情况中。然后我让学生们根据他们谈论的内容写下他们的真实感受。从作文反映出来，大家都表达了自己的真实想法和感受。因此，有必要创造一些合适的情境和氛围来激发学生的写作兴趣。(四)培养学生的创新意识，激发其写作动机。古人云:“人非圣贤，孰能无过。”这句话的意思是写作时要有独创性，要有独创性。只有多角度、多形式地培养学生的创新意识，才能提高学生的作文质量。在我们现在的语文作文教学中，往往是我们沉浸在“一成不变”的写作手法中，会表现出枯燥乏味，没有写作的灵感；培养学生的创新意识，让学生在同一事物中发现不同的“新鲜点”或探索不同的写作素材，可以增加学生的兴趣，激发他们的写作动机。再写作文的时候，我不会再叹气了。(5)互改作文，提高能力。我认为，在批改作文时，教师应充分发挥学生的主体作用，让学生参与评价，可以采取互批、互改、集体批改等多种形式。批改学生作文时，必须要求学生先通读整篇文章，看作文是否符合要求，然后逐句仔细阅读，找出不通顺的句子、用词不当、错别字、标点符号错误等。，并用所学过的修改过的符号标注出来，最后写一篇作文简评。这样，基础好的学生和基础差的学生交流、批改作文，当写作差的学生换到好的作文时，可以学到一些写作方法，受到启发，提高水平；同样，写得好的学生改写得差的作文，并从中学习。无数实践证明，让学生互评作文，有助于学生逐渐养成良好的写作习惯，对调动学生的写作积极性也非常有益。久而久之，自然会提高学生的写作兴趣。(6)及时、积极地鼓励学生，激发他们的写作兴趣。在作文教学中，作为语文教师，我们绝不能忽视鼓励的力量。不要每篇文章都批评，要善于发现学生作文中的“闪光点”，即使他们正确使用了一些标点符号、成语、修辞，也要给予适当的鼓励。而且教师也要因地制宜，因材施教，提高学生的“亮点”水平。不要让他原地不动，把鼓励的“苹果”挂在只有跳起来才能摘到的高度。对于一些写作水平不高的同学，要尽力找出作文中的“闪光点”，及时鼓励；对于写作能力强的学生，要尽量提出略高的要求，这样才能充分肯定他们的成功，让学生看到自己的长处，并愉快地认识到自己作文中的不足。这样，所有的学生都能体验到成功的喜悦，对写作产生浓厚的兴趣。作文课结束后，老师还可以挑出一些优秀的作文和进步很大的作文，让学生在课堂上阅读或张贴在教室里，让学生互相学习，有很强的激励作用。此外，还可以鼓励学生办班手抄报、写广播稿件、评论社会热点问题等。，也鼓励他们给报纸杂志投稿。这些做法可以激发学生的写作兴趣。总之，要提高学生的写作热情，就要培养学生的写作兴趣。在无数的教学实践中，我们能深切感受到培养学生作文兴趣的重要性。兴趣是最好的老师。无论如何，培养学生的写作兴趣，调动他们的主观能动性，将是提高学生写作水平的一个非常重要和有效的途径。参考资料:[1]刘卫华...[2]付蓉.吉林教育，2009(32).让每个学生都乐于表达-。教育创新，2008(04)[3]张永华.营造写作氛围，培养写作兴趣。成功之路，2007(11)[4]王.如何培养学生的写作兴趣[5]王云。如何激发学生的写作兴趣？河南省学校管理与学校心理学研究会第九届年会论文集，2004[6]苗承恩。培养中学生写作兴趣的理论与对策研究。西北师范大学，2003。