如何在小学语文教学中运用语文艺术
语文教学中语言艺术教学的节奏所谓语文艺术，就是通过语言表达形成独特的美感。在小学语文教学中，如果教师能灵活运用多种语文艺术，让优美的语言艺术在课堂上熠熠生辉，一定能吸引学生的注意力，活跃课堂教学气氛，取得良好的课堂教学效果。但在这个过程中，要求教师做到以下几点。
第一，在小学语文课堂教学中，教师不应该使用死板的语言进行教学。因为小学生正处于对世界充满好奇心的年龄，对新鲜事物更好奇，而对死板的说教不感兴趣。教师在运用汉语语言艺术时，要注意使自己的语言幽默有趣。用幽默的语言让学生体会到学习的乐趣，对语文学习产生浓厚的兴趣，加深对这节课内容的理解，可以达到良好的教学效果。
第二，在小学语文教学中运用语文艺术时，不能太牵强，而要含蓄地表达出来，让学生循序渐进地理解老师说的话。换句话说，在教学中，我们应该注意有效地启发学生。讲解课文时，我们可以讲得透彻，但不能讲得完全。我们应该给学生留下一些想象的空间，让学生发散思维，鼓励他们创新和想象。这种启发性教学可以取得更好的教学效果。
再次，小学语文老师要注意自己的教学节奏。新课程改革要求教师采用新颖的教学方法来提高自己的教学水平，但有些教师并没有真正理解新教学方法的真正含义，只是为了创新教学而创新教学，教学效果并不是很理想。在教学中运用语文艺术也要注意这一点。也就是说，在教学中不能盲目，要注意掌握自己的教学节奏，以免适得其反。
第四，课文是目前小学语文教学的重点，教学中经常需要学生朗读。在那之前，老师应该读一下。阅读时要注意语调的抑扬顿挫，注意语言的严厉和语调的快慢适中，带着感情读课文，并把这种感情传播给学生，把他们带入课文的意境。这样愉悦的语言会产生一种艺术美感，有助于学生更好地理解课文内容。
第五，体态语也是小学语文教学中不可或缺的语言艺术。如果教师能在语言教学中配合一定的肢体语言，所教的内容会更容易被学生接受。比如悲伤、开朗的眼神、摸摸学生的头、拍拍学生的肩膀，都有助于课堂教学的顺利开展。
当然，要使语文艺术在小学语文教学中的运用更加自如，取得更好的效果，最重要的是教师要树立自己独特的语言风格，发挥自己的特长，突出自己的语言特色，结合自己的教学实践，形成自己稳定独特的语言表达。
对于小学生来说，如果所有老师的教学风格都是一样的，只有一个老师是独一无二的，就会在他们的脑海里留下深刻的印象，喜欢上这个老师，从而为小学语文课堂教学的开展打下良好的基础。