浅谈如何加强中学财务管理？
一、部分学校财务管理现状在中学的管理中，大多数领导主要关注教育教学，对学校财务管理关注甚少，导致学校财务管理逐渐边缘化。因此，目前学校的财务管理普遍不容乐观，主要表现在:
1.会计人员素质普遍较低，账簿设置及其记录不规范。中学会计基本都是老师，会计能力普遍不高。他们大多是前会计的“徒弟”，对财务会计知识知之甚少。有的甚至连最基本的会计原理都不懂，就用各种会计科目，账本也是千差万别。有的会计人员按照自己的思路设置总账账户，将应在明细账中核算的项目列入总账账户，但应明细核算的科目没有设置明细账，导致总账不合计，明细账不明细；部分学校会计账本与出纳现金账本不符，固定资产账实不符，库存现金被大量借条冲抵，会计记录极不规范。
2.账务处理混乱，收支漏洞严重。学校的收支并不复杂，但很难在账面上反映出准确的信息。比如有的学校违规收取学费、补课费，不及时入账，有的不入账其他收入用于支付职工福利等。不记录的主要原因是怕检查，怕罚款，怕处罚。由于这些资金长期没有进行系统的核算和监管，按照资金来源由不同人员管理，收支管理混乱，存在很大的安全隐患。
3.库存现金普遍过大，公款私存现象大量存在。有的学校在县城有银行，但是学校在乡镇。为了方便取款，提出公款，以个人名义存入信用社，以便在空余时间用钱。有的学校将未入账的收益以基金经理个人名义存入银行。如果来不及存到银行，就由出纳自己保管，手头现金经常超过规定限额。
4.监管力度不够，票据管理不规范，白条占比大。财政部门要求学杂费收入必须按时足额上缴财政专户。但部分学校仍存在“坐吃山空”的现象，部分学校未按规定用途使用返还资金，部分费用违反财务管理规定。有的学校为了逃避检查，只在正规票据上制定物价部门批准的收费标准，超范围、超标准收费只凭班主任和学校财务部门的说法，导致票据管理混乱。在支出票据中，很多学校的白发票很多，管理不规范，监管不到位。
二、加强学校财务管理的措施1。深入学习，充实提高。
根据金融工作政策性强、制度要求严的特点，认真学习党的方针政策和法律法规。根据工作实际，从提高财务管理水平入手，在精细化管理上做文章，在优质服务上下功夫。始终树立全球观念，不断发扬创新精神。用理论学习充实管理水平，增强责任感。始终与学校党委保持高度一致，全心全意为学校工作服务。
2.做好业务，提供全面服务。
以增收节支为出发点，坚持财务工作的基本要求，制定具体的增收节支措施，在保证一个个人部分和两个正常办公的前提下，合理分配资金，支持学校的正常发展。建立健全办公室各岗位的分工协作，共同提高管理水平，完善各项财务制度。
一是加强收费管理。根据我校学生信息复杂多样的特点，建立完善的学生个人收费信息电子档案，有针对性地统计学生收费情况，为随时督促缴纳学费提供准确依据，确保欠费及时清理和学生个人书本费正常结算，实现学生在校收费动态管理，基本实现无遗漏、无死角、有欠费记录的良性规则。
其次，及时申报学生资助。根据国家对在校学生进行补助的原则，并根据上级的时间要求，财务部门及时、足额申报各类学生信息，力争第一时间将补助款发放到位。并保证学生个人账户准确，卡全部发放给学生本人，不存在截留挪用资金的情况。按照国家补助办法中“缴费是学生的义务”的要求，在发放补助的同时催交学费。凡未通过学校安排外出或办理休学手续的，视为自动退学，无需提前申报补助。
第三，合理配置，融资还款。根据学校当年整体经济情况，在收入减少的情况下，统筹安排资金使用，确保重点和稳定。狠抓日常执行，严格履行会计监督职能，认真做好财务分析和年度预算，严格各项费用核算，及时清理各项财务手续。调查财务管理的薄弱环节，杜绝不合理支出，提高资金使用效率。及时审核并准备报销凭证，坚持分类报销，严格办理借、报销手续，及时收取水、电、租金。
浅谈如何加强农村中小学财务管理摘要:通过对全县13乡镇管理学校会计基础工作规范和《会计法》执行情况的检查，发现部分农村中小学财务管理秩序混乱，主要体现在以下几个方面:
如何加强中小学食堂财务管理，建立健全有效的内部控制制度，是加强中小学食堂财务管理的基础，是加强中小学食堂财务管理的重要保证。
加强食堂核算，严格控制食堂成本范围，确保保本，财务信息公开，是食堂财务管理的重点。
加强采购管理是食堂财务管理的关键控制环节。
重视食堂仓库管理的管理，这是食堂财务管理的重要组成部分。
加强食堂的财务审计和内部监督，有利于提高财务管理水平。
就如何加强和改善农村小学管理，
学校管理是一门艺术，是学校领导带领和引导师生充分利用校内外资源，通过采取一定的手段和措施，优化学校的教育教学工作，以实现学校的教育目标的组织活动。目前，学校管理受到学校领导、教师、学生和家长等各种因素的影响。作为学校，我们必须认清形势，调动全体教师的力量，配合各种提高学校管理效率的措施，从而有效改善农村小学管理的不利局面。
一，当前农村小学管理的不利局面
毋庸置疑，在国家一系列政策的支持和帮助下，近年来我国的基础教育确实取得了长足的进步，但农村地区的教育始终存在一些问题。比如在管理方面，农村小学面临以下不利局面，令人担忧。
(一)学校领导效率低下。
与城市小学相比，我国农村小学的教师和领导干部较少，许多负责学校管理的教师都担负着更多的岗位和责任，这就造成许多农村小学在管理上存在先天不足。此外，一些农村小学的领导在工作中过于注重程式化，使得学校管理者在管理过程中墨守成规，缺乏灵活性，不仅耽误了宝贵的时间，也降低了管理的效率，不能适应新时期教育发展的需要。
(二)学校管理过程中缺乏自主权
长期以来，我国采取相对保守的教育行政管理体制，导致学校无法自主办学，因此学校之间缺乏激烈的竞争，导致加强管理质量的自主性较差。同时，由于没有应对激励机制，许多学校管理者没有压力，没有动力，管理积极性严重不足，不利于改善当前农村学校管理的不利局面。
(三)管理人员的素质有待提高
一些农村学校的领导只关心学生的升学率和学校的声誉。他们没有高瞻远瞩的眼光，往往固步自封，不善于改革创新。这其实是学校领导领导能力不足的反映。要提高当前农村小学的管理质量，必须有清晰的思路、长远的规划、明确的目标和大胆的创新精神。这些都是很多农村小学管理者所不具备的素质，因此不断提高农村小学管理者的综合素质势在必行。
二、加强和改善农村小学管理。
(一)坚持“以人为本”，实行民主管理。
“以人为本”是农村小学管理过程中必须始终坚持的一个重大教育理念。这里的“人”包括教师和学生，这就要求学校在管理的过程中要站在教师和学生的立场上思考问题，要以学生的发展为中心。在学校管理的整个过程中，校长等领导要起到全局性的把握和引导作用，他们的首要任务是决策。但个人力量有限，要实行民主决策，集思广益，让校长走出决策单一的困境，让管理决策更加民主、科学、可行。
(二)注重实效，建立健全学校管理制度。
建立和完善农村小学管理制度是提高农村小学管理质量的基础。那么，现在如何开始学校管理系统的建设呢？首先，要严格执行请示报告制度。对于离开学校的师生，必须向相关部门领导或老师请假。严禁学校随意调课、停课、放假，即使有特殊情况也要按规定报批；其次，要科学制定学校作息时间表和师生考勤制度。特别是要严格农村小学教师考勤管理，定期或不定期进行检查；第三，应建立教师培训制度。要通过教师的学习来促进教学技能、职业道德和教育水平的提高，树立教师终身学习的思想。
(三)多种形式并举，提高管理者的综合素质。
管理者的素质直接关系到学校管理的质量和效率。因此，学校要把提高管理人员素质作为提高农村小学管理质量的重点，结合当前基础教育课程改革的要求，为管理人员创造更多的学习机会，有计划地提高学校管理人员的管理能力和管理水平，特别要加大对他们信息技术等现代管理技术的培训，使他们真正掌握现代学校管理的方法和途径。
小学教育是利国利民、造福子孙后代的大事。在21世纪的今天，农村小学在管理上不应该气馁，而应该乘胜追击，不断缩小与城市小学管理的差距。这就要求农村小学校长和管理者与时俱进，不断改革办学理念，开拓创新，努力尝试新的管理方式。只有这样，才能真正改善和扭转农村小学管理的不利局面，探索出一条适合农村教育管理和发展的新路，促进城乡教育均衡发展。
据统计，自国家科学技术奖设立以来，截至2009年，高校共获得国家自然科学奖489项，占获奖总数的52.3%，获得国家技术发明奖1191项，占获奖总数的37.0%，获得国家科技进步奖。“大丰收”的背后折射出近年来高校科研的快速发展。
但在实际工作中，我们经常看到媒体曝光:由于资金短缺，一些高校科研经费被用于基础设施建设、土地征用、改善教学科研条件和支付贷款利息。或者说，很多科研经费被一些利益相关者作为潜在资源运作，学术变成了“交际学术”、“江湖学术”，崇高而严肃的学术研究变成了权钱交易、利益交换等等。因此，如何管理好、用好这部分资金，保证高校科研工作的顺利进行，使其产生更好的社会效益和经济效益，成为高校财务工作者面临的新课题。
一、高校科研经费的财务管理。
(一)资金来源复杂。
高校科研项目经费来源广泛，包括财政拨款、学校自筹、社会捐赠、对其他事业单位的承诺、上级单位拨付的商业运营和发展等。对于不同的来源，其资金的管理也是不同的。比如在预算中，来自财政拨款的一般都纳入部门预算。作为项目资金管理，支出管理也比较严格，部分还纳入国库集中支付管理，往往是审计时的检查重点；而来自上级单位的一般视为上级补助收入，其支出往往由上级单位的意图决定，但来自其他单位的往往不纳入部门预算，作为往来账户管理。这样往往对支出管理不严，对方单位无权查账，难免造成一些支出的混乱。对于商业开发，它注重科研转化。
(二)项目管理与财务管理脱节
目前，大多数高校的科研管理部门负责科研项目的管理和成本控制，并定期与财务部门的相关账目进行核对。因此，出现了“管项目不管钱”、“管项目不管钱”、“管预算不管项目不管审计”、“管预算不管支出”、“管决算不管预算”等现象。此外，由于部门之间缺乏必要的沟通，管理无法协调统一，导致科研项目管理与科研经费管理脱节，容易导致科研项目管理与经费管理严重脱节，以至于无法通过经费管理来控制项目程序， 以及科研经费已用完但科研项目未完成，或科研项目已完成但剩余经费长期搁置。
(三)科研经费流失严重。
1转移和挪用科研经费
一些科研人员为了逃避学校对经费的审核和管理，将项目经费转移到其他方向，导致科研经费利用不足，给国家造成财政损失。部分高校科研经费用于基础设施建设、土地征用、改善教学科研条件和支付贷款利息。一些高校出于自身利益考虑，以各种名义截留、占用科研专项经费，以弥补行政经费的不足，如支付会议费、差旅费、福利补贴、购买办公设备等。，这让本就紧张的科研经费捉襟见肘。
2浪费严重大多数人认为横向科研经费是靠个人能力争取来的，与学校无关，所以去商场买衣服、家电，却开具购买影印件、办公用品的发票，使得科研经费失去了真实性。科研经费大部分用于报销汽油、出租车、餐费、打印费等。业务费真正用于科研开发的比例低，报销票据“失真”“偷换”。
另外，由于目前科研经费整体不足，申请科研经费的竞争非常激烈。一些高校和专家教授为了承接科研项目、申请科研经费，将其作为潜在资源进行运作，学术成为“交际学术”、“江湖学术”，崇高而严肃的学术研究成为权钱交易、利益交换，造成巨大浪费。
3.关闭问题时不要结账
按照《国家科研计划实施项目制管理规定》和《高等学校财务制度》的规定，对已完成并通过验收的科研项目结余资金进行审计。2007年，某大学对自己的科研项目进行了盘点，清理了305个已关闭的项目，结余11万元，平均闲置率为36.3%。此外，发现已关闭项目的时间跨度很长，其中一些项目可以追溯到1980年代。这种“关账”造成了大量闲置科研经费沉淀，使得项目中的很多固定资产无法及时清理，也给财务核算和项目管理带来了一定的困难。另外，高校对结余资金的处理没有明确的规定，管理不严。一些项目已经完成，但一些学院工作人员为了尽力用完剩余资金，将剩余资金用于个人差旅费、通讯费、家庭日常开支等。
(四)内部管理和监督机制不完善
一方面，高校内部控制制度和管理监督机制不健全，使得科研经费没有形成有效的管理体系；另一方面，高校科研管理部门制定的科研经费内部管理制度，往往只注重科研项目规模、科研成果和科研收入，而忽略了科研经费使用管理和绩效评价制度的建立。而财政部门“重决算轻预算”，审计部门缺乏全程跟踪监督，导致管理混乱。而且很多高校在科研项目立项、资金分配、使用、结算、成果转化过程中，没有一个完善的制度来控制资金使用的合理性、经济性和效率性，导致科研经费监督机制不完善，管理功能缺失。
(五)科研经费成本核算不准确。
科研人员经费和间接费用核算不合理是科研经费成本核算不准确的主要原因。长期以来，高校具有教学单位和科研部门两种社会角色，产权和责任不清。参与研究的人员在身份上属于事业单位编制，待遇上执行国家统一的工资福利标准，以业务费的形式单独拨付。再者，学校的资金来源主要是* * *拨款，所以大部分高校都采用“统一核算”的财务核算方法来核算科研经费和教学经费。科研项目在使用各种设施时，只支付象征性的管理费，甚至根本不承担管理费，无法准确反映科研项目的真实间接成本。但国家明确规定，高校科研经费的支出范围只包括设备材料、检测加工费、差旅费、会议费、国际合作与交流费等。，同时禁止人员工资、奖金、补贴和福利费。上述高校的做法明显脱离了所承担的任务，导致科研经费成本核算不准确。
浅谈如何加强中学历史课堂教学管理？因为初中生还小，很难长时间保持注意力，在课堂教学过程中会出现一些不良行为。有效的课堂离不开成功的课堂管理。在课堂管理中，教师要采取积极的态度，树立教师威信，防患于未然。所以在课堂管理过程中，学生一定要明确自己能做什么，不能做什么，对课堂不良行为有明确的约束，尽量把一些问题消灭在萌芽状态，不推给班主任，让课堂气氛活跃起来，不至于混乱。在课堂管理上，我的做法是:第一，从培养学生良好的学习习惯开始，要求学生在课前准备好上课的学习工具。除了课本，包括地图册、练习本、笔都必须放在桌面上，其他无关的东西都不能放在桌面上。
谈如何加强学校文化管理的工作环境直接影响教师的工作情绪。有了好的工作环境，老师工作起来会觉得很舒服，很有动力。另一方面，如果工作环境不好，会严重挫伤教师的积极性。所以，创造良好的工作环境是做好学校工作的重中之重。
浅谈如何加强农村学校管理？校长是加强和改善农村小学管理的关键。
校长既是学校的组织者、教育者和管理者，也是学校的领导者。有人曾经说过:有什么样的校长，就有什么样的学校。一个真正优秀的学校校长不仅要有管理意识，还要有正确的领导意识和公仆意识。这是学校全面实施素质教育，建设和谐校园的关键。中学校长要懂领导，要善于领导，要有领导意识。和谐社会离不开和谐的校园，离不开和谐的师生关系，离不开和谐的同事关系。总之人要和谐。在学校里，人和事之间难免会产生矛盾，这就需要领导做好同事之间的协调、沟通和配合，把一切矛盾消灭在萌芽状态。使机构与机构相互合作；人与人之间，齐心协力；事物相互促进，为各项工作的顺利开展创造良好的人文环境。如果校长真的想在这方面发挥和做好工作，只有在工作中重视和善于协调，为全校师生员工提供一个自由、轻松、和谐的物质环境和人文环境，全体员工才能在愉快的环境中共同工作，形成合力，建言献策。首先，校长作为学校的领导和管理者，要有现代管理理念。
2.确立教学在学校中的中心地位。
学校的工作是以教学为主。课堂教学是学校教育中最频繁、最耗时、最复杂和最广泛的活动。在课堂教学中，要坚决反对课堂教学的随意性和形式化，要求教师在平时的课堂教学中要有所创新，不能总是千篇一律。在课堂教学中，要重视激发学生的学习兴趣，建立新型的教学关系和师生关系，大力倡导学生主动参与和自主探究，引导学生相互讨论和交流，重视合作学习。为把握课堂教学主渠道，提高教学水平和教学效率，有效实施了例行检查、质量检查、校本研修、课改骨干和典型教师培训、教师基本功、各类教学活动和竞赛等常规内容。为此，我个人认为校长除了管理，不能离开教育教学第一线。如果只是管理脱离一线，那就只谈教学管理了。所以我觉得作为一个校长，我也应该是教育改革创新的排头兵。只有这样，我们才能有效而深入地领导和推动教育改革。走出一条符合我校实际的教学改革之路。
3.教师是人类灵魂的工程师，也就是说，教学更多的是育人。
首先，要有一支高素质的优秀教师队伍。师资力量过硬:个人认为思想素质高，专业技能过硬。这样的教师队伍也是学校管理的关键。学校的一切工作和效果都取决于所有的老师。为了更好地发挥主导作用，教师必须具备较高的素质。所以，首先，强化教师的育人意识，让他们知道，作为教师，不仅仅是传道授业解惑，更是塑造学生的心灵。只有全体教师齐心协力，才能创造有利于学生良好思想道德发展的环境；教师素质包括为人师表的素质、以身作则的素质、德育知识、心理学知识和德育渗透技能。所有这些都需要加强和改进。俗话说，什么样的将军带什么样的兵。所以作为一个校长，要严格要求自己。只有这样，教师才能受到激励和影响；其次，教师应该率先在学生面前树立榜样。这样才能提高育人的能力。
其次，要有一支高素质的班主任队伍，优秀的班主任队伍是学校管理取得成效的保证。班主任的素质和能力直接关系到班级集体的形成和每个学生的健康成长。因为班主任是班级的核心和灵魂，是班级集体的创造者，班主任是学校学习期间接触时间最长、距离最近的人，是对学生影响最深、最大的人，是学校与家长沟通的桥梁和窗口。教育部曾经指出要把班主任职业化，要求把班主任的工作从副业变成主业。这对班主任提出了更高的要求。所以作为学校，一定要充分了解班主任的选拔任用。否则会影响一个班孩子的一生。
4.坚持以人为本的办学理念。
现在的教育是以孩子为中心的。同时，现在学校的管理是以师生为本，也就是以人为本。人与人之间的关系是建立在平等、互利和信任的基础上的。以人为本的管理和传统的技术为本，而不是简单的以人为本。学校管理的对象是人，所以要从人出发，以人为本。人本管理作为现代管理理论中的一个重要思想，就是让每个人都能充分发挥自己的才能，通过双方的合作，把组织成员培养成技术和管理人才。树立以人为本的管理理念是学校管理的应有之义。按照现在的教育观念，应该先对年轻人进行治疗，再进行说服和再教育。让孩子明白它的内涵。关注师生需求，把师生利益放在第一位，将极大地激发师生在学校管理中的积极性、主动性和创造性。除了加强对师生日常行为的规范，还应加强教学环境的改善。学校管理要在细节上下功夫，在日常管理中注重管理策略的选择和运用，才能收到更好的效果。为了实现管理的绩效，我们必须关注人的发展，并将学校的发展目标与师生的发展目标有效地结合起来。
5.学生是构建和谐校园的直接受益者，也是构建和谐校园的主要参与者。
5.1教育工作最大的特点是工作对象是有思想有感情的活跃个体。能否直接诱发学生的学习动机和求知欲，取决于教师创设的教学情境。和谐会让学生感到轻松自由，有利于调动学生学习的主动性和创造性，使他们产生强烈的求知欲。教师只有理解和保护学生，才能创造让学生快乐学习的情境，激发学生的创新欲望。
5.2注重校园人际关系的和谐。学校是孩子形成良好道德观和价值观的重要场所。学者研究表明，孩子的价值观会被他们在人际关系、态度和教学风格中的榜样有意或无意地影响。德育体现在教师良好的仪态、丰富多彩的学校活动、振奋的校风和学风上，其效果远胜于直接的灌输。通过不同的教学、师生交流、课外活动等方式，将社会价值观转化到孩子身上。最大的不同在于强调人和青少年应当遵守的、符合身心发展水平的行为准则，形成尊重、关爱、公正、有序的校风、班风和学风，构建师生共享的道德价值体系和精神生活，学会自尊、自爱、诚实守信、友善、宽容、关爱。这种现实的、无声的、潜移默化的教育，更能深入他们的内心，起到比说教更好的教育效果。
5.3开展丰富多彩的校园文化活动。丰富多彩、富有教育意义的校园文化活动，可以将寓教于乐、寓德育于生活之中，既提高了孩子们的参与感，又有助于他们形成相同的道德观念和价值观，形成团结协调的人际关系，增强集体意识和凝聚力。
当前，中学加强学校管理、建设和谐校园的总体目标和任务是，努力把一中建成安全、卫生、文明、和谐的校园，切实保障全国广大少年儿童的全面发展和健康成长。这对我国农村小学来说是机遇也是挑战。我相信，在我们的共同努力下，农村学校管理将会有一个更加美好的未来。