小学校长如何抓高效课堂建设

构建“高效课堂”，要注重教师的引导和主导作用。教师要有先进实用的理念，树立平等民主的观念，不再独唱独唱，做知识的评判者，课堂的主人。而是要放下架子，关注学生，努力做他们的学习朋友，在课堂上给予他们更多的欣赏、鼓励、包容和理解，成为优秀的课堂教学组织者、指导者和合作者。

同时，也要引导教师注重教学设计的简洁高效，避免流于表面却缺乏实效性的教学行为。

二，学生自主性的培养

“高效课堂”是以学生为中心的课堂。校长和老师要充分发挥自己的引导作用，大胆放手，把学习的主动权还给学生。

创设合理情境，善于启发和质疑。在教学中，要以卵击石，因势利导，激发学生的认知欲望，引发学生的认知冲突，唤醒学生的质疑思维，教会学生质疑，让学生乐于发现问题、提出问题、敢于探索，培养学生分析问题、解决问题的能力。

抓住社会热点、焦点问题等切入点，让学生自己提问、设计、解决问题，培养和提高知识生成能力。

要充分发挥群体合作的作用，首先要合理划分群体。小组成员的划分要考虑到性别搭配、性格特征的互补性、各种特长的搭配、学习成绩的层次性和组织能力的平衡性，设计出最佳小组。第二，做好小组训练:确定小组成员的职责，让他们明确任务，履行职责。同时强调加强合作，建立相应的奖惩制度进行监督和鼓励。

第三，用爱去影响所有的孩子。

教育的真谛就是一个字“爱”。在教学过程中，教师对差生的期望值很低。其实想想，影响我们教学成绩的，就是所谓的“差生”。很多老师认为差生什么都差！甚至对他们失去了希望。

我们不妨静下心来想一想。贫困生为什么穷？为什么会违反纪律？所以，我们有必要做到三点:不放弃，不抛弃，不抛弃。那就需要我们用正确的眼光去看待他们，多关注他们。在课堂上，它也迫使我们实施“分层教学”，在课堂上练习分层设计，在课后设计分层作业。在学校，我们要求老师要求尖子生做5道题，差生做3道题。资优生高了，可以让差生做巩固双基的练习。时间长了，就会变成一种习惯，让资优生吃饱饭，差生提高。同时，也要激发他们的学习兴趣，培养他们的自信心和成功感。总之，“预防错误”比“弥补错误”更好。

第四，构建高效课堂，重在有效管理。

笔者认为应从以下十个方面进行管理:第一，提高正常班的有效性，要区分正常班、研究班和观摩(汇报)班。二是提高教师集体备课的有效性。三是提高备课的有效性。四是提高课堂教学的有效性。五是提高学生指导的有效性。第六，提高教学反思的有效性。第七，灵活讲授“综合课”和“小课”。第八，充分挖掘校本课程资源。九是课堂教学、专业训练、休闲教育三位一体。十是做好习惯养成和成果展示。这十个问题做得好，做得到位，对提高我们的教学效率，建设高效课堂大有裨益。