田忌赛马教案
田忌赛马教案1教学目标
1，阅读文本，了解两次赛马中双方出场顺序的异同，体会孙膑的足智多谋，学习他认真分析事物原理的科学态度和辩证思维方式。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.按照一定的顺序学习作者写作的表达方式。
教学重点
理解课文内容，体会孙膑的足智多谋，学习他认真分析事物原理的科学态度和辩证思维方式。
教学困难
知道田忌转败为胜的原因，懂得多动脑筋做事，分析主客观情况，合理运用力量。
班级
第二节课
教学过程
首先，复习导入以激发兴趣:
通过上节课的学习，我们知道田忌和谁赛跑了。你参加过几次比赛？两次比赛结果如何？(命名反馈)
为什么同一匹马两场比赛结果不一样？今天我们将继续学习田忌赛马。(黑板:田忌赛马)
第二，检查对生词的掌握情况:
讽刺，怀疑，吹嘘，挖苦，鄙视，让，点，沮丧，自信，得意，傻眼。
三、学习“两匹马赛跑”的过程:
(一)教师展示自学技巧(一):
1，免费看“两个赛马”的段落，边看边想:这两个赛马是怎么比赛的？画一幅两次赛马的图画。
2.两种赛马有什么异同？
3.田忌第一局为什么会失败？田忌在失败后的表现如何？找出课文中的单词。失败的原因是什么？
(2)学生自学和讨论:
(3)小组报告:
1，第一场赛马，第二场赛马
齐威王田戚迹王维田记
向上，向上和向下
初中，初中和高中
霞霞霞中
2.两场赛马的相似之处:
(1)他们的马没有变。
(2)比赛规则没有变——每匹马都是分等级的。
(3)齐威王马的外貌顺序没有改变，先上等，后中等，再下等。
两种赛马的区别:
(2)比赛结果不同。
③齐威王前后的态度不同。
齐威王第一次获胜，大获全胜。
齐威王第二次输了，傻眼了。
3.失败原因:齐威王的各种级别的马都比田忌的好。
表现“令人失望”和“令人沮丧”
田忌不懂得变通，就用同等级的马和齐威王比赛。
四、展示自学技巧(2)
(一)学习《孙膑供稿》部分:
1.孙膑想出了什么方法取胜？
2.他是怎么想出这个好主意的？(你想到哪三句话？)
3.孙膑的想法有什么妙处？孙膑是个什么样的人？
(2)小组自学和讨论
(3)小组报告
1，孙膑的想法是:同样的马，只是换个出场顺序。
2.孙膑主要思考了以下三句话:
(1)齐威王各等级的马都比田忌的好。
(2)齐威王的马并不比田忌的马快多少。
(3)还是那匹马。只要改变出场顺序，就能转败为胜。
点名读一下，说说你的理解。在这三个句子前面加上关联词，组成一个句子。虽然…，但是…，因此…，
3.孙膑的想法之所以“妙”，是因为可以发挥优势，合理安排，扬长避短。可见孙膑是一个观察力敏锐，足智多谋的人。
(4)总结:
按照事情的先后顺序，这段文字先写了第一场赛马，田忌失败。在他即将离开的时候，他的好朋友孙膑劝他再赛一次，最后写出了第二场赛马，田忌赢了齐威王，让我们感受到了孙膑足智多谋的形象。
田忌赛马给了你什么启发？
希望同学们学习孙膑的足智多谋，无论是生活还是学习，都能像孙膑一样认真思考分析问题，一定会找到解决的办法！
五、黑板设计:
田忌赛马
田忌(输)和齐威王(赢)
第一次
非常好
中中
最低等级
第二次上下
上中
中夏
田忌(赢)和齐威王(输)
六、课堂测试:
(1)根据句子的意思写出相应的单词。
1，鄙视，不在眼里。(轻蔑)
2.形容一副很得意的样子。(得意洋洋)
3.化失败为胜利。(转败为胜)
(2)填空。
这篇文章讲的是齐国将军田忌和齐威王的赛马。第一场比赛，田忌输了。孙膑看了比赛，据(齐威王的马并不比田忌快多少)说，他通过改变出场顺序帮助田忌第二次获胜。
田忌赛马教案2教材:
《田忌赛马》一文是《九年义务教育六年制小学语文》(人教版)第十册的一篇课文。是关于战国时期齐国的将军田忌和齐威王赛马的故事。第一场比赛，是同级别的赛马。因为齐威王各个阶层的马都比田忌的马好，田忌输掉了所有的三场比赛。后来孙膑劝田忌改变马的出场顺序，得了齐王。这个故事体现了孙膑的聪明，语言生动简洁。小学五年级的学生不仅会被里面的故事吸引，还能训练思维。同时也是语言学习的好文章。
教学目标:
1，阅读正文，了解两次赛马的情况。
2.进行思维训练，了解孙膑的聪明，选择合适的方式表达出来。
3.带着感情读课文，通过表情阅读和表演理解课文中的关键词，培养语言感知能力。
4.课后掌握新单词。
重点和难点:
本文的教学重点是引导学生通过阅读来领悟和理解孙膑的智慧。在赛马场上，孙膑不仅可以仔细观察比赛双方的马匹，还可以观察齐王骄傲的神态。经过思考，他立即想出了帮助田忌赢得赛马的对策。
教学的难点是引导学生分析文中的重点单词和句子。通过对文本的精读和对词句的品鉴，可以体会到这个关键点:孙膑观察到齐王被第一场胜利冲昏了头脑，推测齐王在第二场赛马中不会对田忌采取的战术有所反应，所以孙膑对第二场赛马有百分之百的把握获胜。
教学目标:
教学对象是这个地区的五年级学生。五年级的学生有一定的思维能力，理解两个赛马的情况不是很难。然而，该地区学生的口语是粤语，与普通话有很大不同，因此学生的语言理解能力稍差。因此，在教学过程中，教师必须创造条件，促进学生多读书，在读书中有所感悟，从而突破教学难点，实现孙膑的聪明。
教学模式:
采用“自读、自悟、自抒”的教学模式进行教学。在教学过程中，以学生自主阅读、合作演示和* * *讨论为主，尽量让全体学生参与到课堂活动中来，在阅读、演示和讨论的过程中获得一些感受，营造鼓励学生自主表达的氛围，如通过表情阅读和表演表达王琦的骄傲和孙膑的智慧，用相关词语总结全文等。
教学准备:
制作互动赛马课件。
授课时间:一个课时。
教室的整体结构:
语文阅读的课堂结构有很多，比如:课文的结构就是教学的结构。重点突破——引导学生抓住课文重点，有所突破。后推——根据课文叙述的结果推原因，从而构建课堂结构。这些课堂结构大多是根据课文的思想构建的。
本课尝试根据学生的学习情况来构建课堂结构，即以学定教，根据学生的学习情况进行适当的引导，构建开放式的课堂教学结构。比如，学生第一遍读完课文后，向学生征求意见:这篇课文怎么学？根据学生的反馈，我们可以组成一个课堂结构，或演示赛马的课件，或分角色朗读，或表演。学生也可以提出问题进行讨论和回答，真正体现了学生自主学习的权利。当然，老师要在关键点上巧妙引导。
教学过程
板书主题
指导写作题目。
随着电脑的普及和使用，人们对写作的要求似乎降低了，所以语文课(尤其是高年级)的写作指导很少。但是，指导学生写好作文，是培养学生学习的认真、耐心和责任心的好方法，不容忽视。
从整体上把握课文
自主选择阅读的方法，自主选择交流的对象，阅读后表达自己(你懂什么？)
由于教师几乎不要求阅读，学生可以自由阅读，阅读和思考过程中几乎没有禁锢，有利于学生充分感知，自由思考，大胆探索。
问学生:你想如何学习这篇课文？它又在读了吗？问题讨论？展示课件，看看怎么赛马。还是找几个同学来扮演王琦、田忌和孙膑？
根据大多数学生的意见灵活处理。
预测:
在展示课件的时候，要注重学生的参与，比如让学生做其中一个角色，为其中一个角色呐喊，看清楚怎么竞争，结果是什么，为什么。
表演文:要加强对人物对话的阅读指导，引导学生揣摩人物心理，在恋爱中进入状态，真正有所感悟。
提问与讨论:估计同学们会提到“其他生词是什么意思，比如‘有答案’？”“孙膑为什么能想出这样的办法？”“孙膑是个什么样的人？”要引导学生充分阅读和讨论，不满足于知道答案，还要注重培养学生的探索精神和合作精神。
学生在课堂上自主学习，老师应该怎么做？放任自己是没有好处的。这节课设计了多种可能性，也大致设计了引导的方向。当然，在实际教学中，有很多种可能。老师要灵活引导，不要强行。在注意教学的原则性的同时，也要注意教学的灵活性。
精读课文，深刻理解。
研究:为什么齐威王在第二场比赛中没有改变出场顺序？
(展示课件)
这里是“研究”这个问题，而不是老师要求学生回答。这是因为学生有一定的思维能力，加上大部分学生都能进入文中描述的情境，所以这个难题可能是学生提出来的。如果学生的思维还没有达到可以提出这个问题的程度，那么老师可以先展示课件，假设王琦也改变出场顺序，会发生什么？让学生在看课件的时候有疑惑。
指导情感阅读，在阅读中理解，在阅读中解惑。
“读从中，读从中”和“自读，自悟，自表”的教学模式，强调学生的阅读。在阅读中，他们挖掘“得意、自夸、挖苦、轻蔑”来理解，引导学生最终明白孙膑不仅观察马，而且揣摩齐威王。这是他“确信”的保证，最终突破教学难点。
总结:
用“因为……所以”说一句话，完成对课文的整体回归。
田忌赛马教案第三部分教学目的:
1.理解课文内容，体会孙膑的足智多谋。
2.学会认真观察分析的态度和科学的思维方法。
3、有感情的读课文。
教学重点:
了解两次赛马时两边三匹马出场顺序的不同。体验孙膑的足智多谋。
教学准备:
图片，幻灯片。
教学时间:两个课时。
第一类
目的:
1.第一遍读课文，学习生词，理解词义。
2.理解课文大意，明确课文顺序，把课文分成小节。
3.说说自己理解的和不理解的，对课文提问。
流程:
1，阅读预览，清除任务。
2.自己读课文，画生字，理解意思。
3.再读一遍课文，说说每个自然段的意思，想想描述课文的顺序，试着把课文分段，说出依据。
4.自由阅读课文，谈谈自己理解和不理解的地方。
作业:课后造新单词，用带点的单词造句。提出不懂的问题，写在书上。
第二节课
目的:
1，了解两匹马比赛的过程。
2.体验孙膑的足智多谋。
3.受到课文的启发。
教学过程:
首先，复习。
这节课，我们继续学习第六课——(学生回答:课文《田忌赛马》)。上节课，我们第一次读课文，把课文分成段落。请记住，我们是按照什么顺序把课文分成几段的？每段的小标题是什么？(黑板:初赛失败，孙斌建议，复赛胜利)通过第一课你明白了什么？(学生畅所欲言)还有哪些问题没弄明白？学生提出不懂的问题，鼓励他们大胆发言。他们写的东西可以贴在黑板上。
好了，这节课，我们将通过阅读和讨论来深入理解课文。
我们知道，田忌和齐威王进行了一场赛马。回答:我们一起去马场看田忌和齐威王的赛马吧。
第二，了解两次赛马的过程和结果。
1.让一名学生读第一场赛马的故事，另一名学生读第二场赛马的故事。
思考:这两个赛马怎么跑的？结果如何？
2.展示第一场赛马的地图。(幻灯片)这是第几次赛马了？你是如何竞争的？结果如何？(黑板:三场比赛都输了)齐威王和田忌在第一场比赛后做了什么？你说“抑郁”是什么意思？“凯旋”是什么意思？田忌为什么会输给齐威王？你能从文中找出原因吗？(1.齐威王各等级的马都比田忌的好。展示句子。)
转场:正当田忌沮丧地准备离开马场的时候，他的好朋友孙膑坚持让他再赛一次，并承诺一定会赢。
3.我们如何看待这场赛马？(展示第二场比赛的地图)结果如何？(黑板上:两胜一负)田忌这次是怎么赢的？你能从课文中找出这种方法吗？(3)还是原来的马。只有改变出场顺序，才能转败为胜。展示)在整个赛马过程中，齐威王的态度是如何变化的？请在书上做标记。你从中学到了什么？
4.看了两遍赛马，你能说出两个种族的异同吗？(顺序、结果、字符表达式)
5.一起阅读这两篇课文，了解两次赛马。
老师总结:同学们，第一场赛马，田忌三场比赛都输给了齐威王，但是第二场，田忌用了孙膑说的那匹马，只改变了马匹的出场顺序，所以以两胜一负赢了齐威王。你觉得孙膑是个什么样的人？他是怎么想出这个主意的？让我们一起来看看。
第三，理解第二段。
1，四人一组读课文。思考:田忌、孙膑、齐威王的表现如何？孙膑为什么又让田忌赛马？
2.你通过阅读学到了什么？(学生畅所欲言)讨论回答。看来孙膑这时候有办法赢了。你在哪里看到的？
3.你说的“有答案”是什么意思？孙膑是在什么基础上产生这个想法的？你看到哪一句话？
4.放幻灯片:“从刚才的情况来看，齐威王的马并不比你的快多少……”一起读。你怎么理解孙膑说的话？刚才的情况是什么意思？学生充分表达自己的观点。你能补充省略号省略的内容吗？这说明孙膑已经发现:(2)齐威王的马并不比田忌的快多少。)
那么你做出了怎样的判断？读书是原马，你可以通过改变出场顺序来转败为胜。
看幻灯片:这三个句子之间有什么联系？
如果齐威王的马比田忌快得多，孙膑的方法能让田忌反败为胜吗？为什么？(畅所欲言)从这能看出什么？你还能想到赢的方法吗？
总结:孙膑仔细观察分析，想出了取胜之道。他心里有数，就坚持让田忌再玩一次。
6.让我们一起来读课文，体会孙膑的足智多谋。
第四，总结全文。
1，同学，同一匹马，为什么两站比赛结果不一样？请联系全文说。学完这一课，你从田忌赛马中得到了什么启发？文章中有三个人物。你能告诉我一些关于他们的事情吗？
2.黑板上的总结:按照事情的先后顺序，这段文字先写了第一场赛马，田忌失败。在他即将离开的时候，他的好朋友孙膑为他再次参赛出谋划策，最后写了第二场赛马。田忌以两胜一负的成绩拿下了齐威王，非常明显，孙膑的足智多谋也就凸显出来了。
老师总结:希望同学们学习孙斌的足智多谋，遇事多从不同角度考虑和解决问题。
第五，作业。
写一篇对文章中三个人物的评价，题目自定。
黑板:田忌赛马
在预赛中失败，输掉所有三场比赛。
孙膑建议换个顺序——足智多谋。
复赛两胜一负。
田忌赛马教案41:题目田忌赛马
二、教学要求:
1，理解课文内容，体会孙膑的足智多谋。
2、学习细心观察的分析态度和科学的思维方法。
3.带着感情读课文。
三:教学重点:
了解两匹赛马两边三匹马出场顺序的不同，体会孙膑的足智多谋。
四、教学过程:
1，导入:
赛马是战国时期齐国贵族最喜爱的活动。齐国将军田忌非常喜欢赛马。课文讲了一个赛马的故事。
2.学习新课
(1)按名字读正文。考虑一下:这篇文章是按照什么顺序写的？
(2)文本的分割
3.读第一段
(1)我们来看看比赛，一起读第一段。思考:从这一段我们能知道什么？
(2)指名回答:比赛结果？比赛为什么会失败？因为齐威王每一级的马都比田忌的好，田忌三次比赛都失败了。
换一组关联词:因为……所以；缘由...是因为...
(3)田忌第一次失败说了什么？(失望，无精打采)
(4)想象以下情况。齐威王的代表是什么？
4.读第二段。田忌正要离开马场。这一刻发生了什么？
大声朗读课文
(2)孙膑关注田忌时，田忌的心理是怎样变化的？田忌有哪些弱点？
(3)孙膑的表情和心理是怎样的？他为什么这么肯定？
(4)阅读正文，体会孙膑的品质？(细心观察，善于思考)
(5)了解齐威王的个性？
(6)以不同的角色阅读课文
(7)小组游戏
(8)实践
5.读第三段。田忌又想和齐威王比赛了。齐威王同意了。我们来看下面的比赛。
(1)按名字读正文。
(2)田忌是怎么赢的？找个同学示范一下。
(3)田忌赢了。齐威王说了什么？为什么会有这些表象？
(4)田忌获胜的原因是什么？
6.一起读最后一段
(1)就...仅仅...这是什么意思？没费多大力气就彻底改变了结果。
7.朗读课文，完成练习。
五、黑板设计:
田忌赛马
齐威王:高中(第一次)
田忌:上中下衰
齐威王:高中(第二次)
田忌:赢在下，赢在上
六、作业:
完成思维练习，完成写作练习。
田忌赛马教案第五章教学目的
1.学习本课的8个新单词，正确读写新单词。
2.带着感情读课文。
3.理解课文的内容和表达顺序；明白只要在失败中冷静分析，科学思考，就能为转败为胜创造条件。
教学困难
学习孙膑认真观察分析的态度和科学的思维方式。
教学准备
幻灯片，录像机和马的图片:12。
班级安排
第二课时
教学过程
第一节课(略)
内容:教生词，初读课文，了解课文大致内容。
第二节课
第一，直接引进新课程
这节课，我们将继续学习课文《田忌赛马》。
【黑板:田忌赛马】
我们先看看课文的视频，回忆一下课文的大致内容。(播放视频)
齐国举行了一场非常有趣的赛马。想想吧。田忌和谁比赛过，比赛过几次？[黑板:田七田七]
第二，读课文的第一段
1.问:田忌在第一场赛马中以失败告终。田忌为什么会失败？默读课文第一段，找出相关句子。
2.学生阅读句子
3.那么田忌失败的主要原因是什么呢？请圈出它。
放映幻灯片:吴奇伟的马各等级都比田忌的好(理解)。
4.了解“每个级别”
放映幻灯片2:齐威王的()比田忌的()好。
齐威王的()比天津的好。
齐威王的()比天津的好。
5.指出学生将在舞台上设置图片，学生自己设置图片(可以作为一个小组坐在同一张桌子上)。6.问:在田忌和齐威王的赛马中，你发现了什么？
(弱对强，失败)
转场:田忌以弱对强，以失败告终。正当田忌准备离开时，孙膑出现了。孙膑在干什么？
第三，解释第三段:
学生回忆第二段，回答问题。
第四，解释第三段
1.大声读第三段(一人读，一人荡)，了解第二局是怎么玩的。
2.指出两种比赛的异同。
相似之处:还是原来的马。
区别:田忌改变了马的顺序。
3.从书中找出相关句子:“原马...能转败为胜。”
问:谁是转败为胜的关键？原因是什么？阅读第二段，找出它有多快(强调:“讨论它有多快”)
给我看看光:齐威王的中马比田忌的强，但比(田忌的骏马)弱
齐威王的劣马比田忌的劣马好，但比(田忌的中马)弱
思考:谁的马最强壮？谁的马最弱？
孙膑的想法是什么？
(削弱强者，加强弱者)[板书]
5.赞孙膑(太聪明了，太棒了...)
【板书】观察、分析、判断
一句话，孙膑，我们应该成为什么样的人？
做一个善于观察、分析、判断准确，能转败为胜的人。
课文是如何围绕这个中心安排材料的？先写什么，再写什么，最后写什么？)
六、归纳、填空
放映幻灯片3
七。摘要
通过《田忌赛马》这篇课文告诉我们，要善于观察分析，然后做出准确的判断，才能扭转不利的局面。