知道钟表的教学计划
理解手表教案1的教学内容
教材第105~106页举例说明了与第1、2和108页相关的课堂活动。
教学目标
1?通过观察钟面，我们知道了秒针和时间单位小时和分钟，知道了1小时=60分钟。
2?在感受1分钟做了什么的活动中，初步建立了分钟的概念。
3?在观察和理解钟面的活动中，培养学生的观察和探究能力，以及主动学习的情感和态度。
4?体验数学与生活的联系，养成遵守作息时间，珍惜时间的好习惯。
教学准备
1?庆祝北京奥运会倒计时一周年开幕的多媒体课件(图中设计了8: 08钟面)或图片。
2?物理钟有1个教具，每个学生有1个物理钟。
教学过程
首先，创设情景，激发兴趣。
媒体演示:北京奥运会倒计时一周年庆典开幕式。(场景中有一个钟面显示8: 08)
老师:你在图片中看到了什么？告诉我们一件事？
根据学生反馈，老师简单介绍:这是北京奥运会倒计时一周年庆典开幕式现场。20xx年8月8日晚8时08分，北京举行了盛大的奥运会倒计时一周年庆祝活动，这是全国人民欢腾的一天，也是一个值得纪念的重要时刻。
老师:我们哪里知道刚才8点08分举行了开幕式？(在图片的钟面上)
老师:现在让我们一起来认识一下钟面。在黑板上写:认识时钟。
二，依靠学生的经验感知钟面
1?问个问题
关于钟面，学生们已经知道了什么？
2?观察钟面，根据学生的回答展示出来。
(1)指钟面上的时针、分针和秒针。
(2)学生或教师向学生介绍二手。(钟面上最长最细的手，板书:秒针)引导学生看自己的钟面，指出是哪根秒针。
(3)老师:钟面上除了时针、分针、秒针，还有什么？(数字和网格)
(4)引导学生观察:钟面上大方块和小方块的数量及其关系。
3?分开说。
分针走1，时针走1需要多长时间？
4?拨一拨，看一看，说一说。
指针走到1的时候分针刚刚走了多少？(1圈)是多少格？(60个单元格)
多少分？(60分)
思考与讨论:1是多少分？
板书:1小时=60分。
老师介绍:如何用字母表示小时和分钟？(有时可以用字母H表示，有时可以用字母min表示)并引导学生读和写这些字母。
5?完成106页上的空白。
三、联系生活，构建1分的时间概念
教学实例2。
老师:同学们知道考1需要多久吗？让我们一起感受一下。
学生分组活动1:
(1)1从1可以算出多少个点？
(2)1时脉冲可以跳几次？
(3)1你呼吸多少次？
学生小组活动2:
(1)1:你击掌几次？
(2)关于1有多少跳？
(3)1写多少字？
汇报交流活动。
第四，活动拓展
(1)读一段1(老师看时间)的话，看看读了多少字。
(2)完成教材第109页第三题。1分钟能完成吗？
(3)让学生自己完成第108页第1题，读一首你喜欢的儿歌，看需要多少时间。
动词 （verb的缩写）总结和回顾
老师:我们在这节课上学到了什么？你收获了什么？
理解钟表教案二的教学内容；
数学，义务教育课程标准实验教材(一年级)，91和92页，习题16，题1 ~ 3。
教学目标:
1，让学生认识钟面，学会用生活经验看整个时间。
2.培养学生树立时间观念，养成珍惜和遵守时间的生活和学习习惯。
3.培养学生的观察能力和动手操作能力。
教具准备:
多媒体课件、物理时钟、钟面模型。
学习辅助准备:
每个学生准备一个学习钟。
教学过程:
首先，激动人心的介绍
1，老师疑惑，听歌引钟。
2.手表自我介绍，动画演示手表的自我报告。
3.揭示主题:。
第二，独立探究
1，指南看主题图。
(1)老师问:“图是什么？”让学生认识到时钟在我们的日常生活中不可或缺，及时教育学生早上要准时起床，以免上学迟到。
(2)认识钟面。
①分组观察钟面。讨论:让学生说一个钟面上有12个数字，有两个长短不一的指针。
②认识分针和时针。
老师展示钟面模型，让学生识别分针和时针。
(3)全程了解。
① ② ③引导观察主题图中的分针和时针指向什么，建立7点的概念。
②露出8点钟的钟面，问:“这是几点？你是怎么看出来的？”同时写“8点”，教阅读；然后出示3点的钟面，让学生说老师在黑板上写“3点”；最后把6点钟的钟面拿出来，让学生自己写。
③引导学生观察八点、三点、六点。这三个时钟上的分钟和指针互相指向对方，分组讨论:“怎样才能准确地看到现在是几点？”
同学们可能会回答:8点，分针指向12，时针指向8；3点，分针指向12，时针指向3；6点，分针指向12，时针指向6。同学们也可能会回答:分针指向12，时针指向1到12之间的任意一个数字，表示它指向的时候。
老师总结:在钟面上，当分针指向12时，时针指向什么时间。
2.反馈练习。
(l)让学生上台拨钟。老师先让学生留出时间，然后集体批改。
(2)然后，让学生给学生定钟，互相评价。
(3)设置时钟的小组练习:一人说时间，另外三人练习设置时钟，互相检查。
(4)创建场景时要解释12。
有一天，小东在看钟的时候，发现了一个问题:“哎！为什么钟面上只剩下一根针？”老师问:“钟坏了吗？你能帮小东解决这个问题吗？”
跟学生说清楚，时钟指示12的时候，分针和时针都指向12，刚好在一起，所以只能看到一根针。
(5)创设情景:老师中午12吃午饭，一小时后午休。你知道老师什么时候午休吗？
点名问学生，让学生建立时间联系的概念。
3.知道电子表和时间的第二种写法。
(1)老师问:“你知道电子表格上8点怎么说吗？”学生说的时候，8点放出来验证学生的说法。
(2)让学生思考电子桌上3点的表征。点名回答，老师板3点。
(3)让学生自己写6: 00。
4.课堂总结。
我们一起认识了表达整个时间的时间，了解到表达整个时间有两种方式。你学会了吗？
三、课间活动(音乐伴奏、师生节奏)。
第四，引导阅读
动词 （verb的缩写）实际应用
1.完成第92页的“做吧”，教育学生根据内容合理安排学习生活，从小养成珍惜和遵守时间的好习惯。
2.找朋友练习(练习16，问题1)。
3.完成课本第94页的练习16，问题3。
听故事，做练习
小山羊打算邀请小猴子去他家庆祝他的生日。他给小猴子打电话说:“你好！它是一只猴子吗？今天是我生日。请到我家来，两小时后来。”小猴子看了看钟。此时，时钟的分针指向12，时针指向10。请帮助小猴子想一想:他什么时候去小山羊家？
七、设计问题
分组讨论:如何安排周末？然后上台告诉大家。
理解钟表教案3的教学目标；
1.通过观察和操作，使学生初步了解钟面的外部构成；结合生活经验，总结了理解整段时间的方法；知道时间的两种形式。
2.通过观察、操作交流等活动，培养学生的探究意识和合作学习意识。
3.使学生初步树立时间观念，自觉形成遵守和珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。
教学过程:
首先，激动人心的介绍
1，谜语
有一个小操场，三个队员在那里忙着比赛，不停地嘀嗒，催着我每天早起。
2.谈论时钟的功能。
3、板书题目
(一)、精彩介绍
司；同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天老师出了一个有趣的谜语，看谁来猜。
有一个小操场，三个队员在那里忙着比赛，不停地嘀嗒，催着我每天早起。
健康(合唱):贝尔
老师:你真聪明。它的答案是时钟(显示真实时钟)。
老师:你知道钟是干什么的吗？
生1:可以让我们起床。
生2:它能让我们按时睡觉。
生3:你可以告诉我们时间和做什么。
司；今天我们将通过钟表来了解时间。
板书:了解钟表
第二，独立探究
1，知道钟面
学生们看一下钟面，拨一下，然后开始玩。
2.通信发现
3.教师总结
4、全程了解
(1)学生观察时针和分针在7点和9点的特征。
(2)教师总结
5.你们认识多久了？
6.教学将持续多长时间？
第三，巩固练习
1，观察钟面，看看钟面上有什么，然后分组交流。学生报告他们的观察结果。
老师板书:小时分钟数12
在汇报观察结果时，有同学谈到了秒针。我相信学生们非常仔细地观察了它。当我们看时间时，我们通常只看时针和分针。我们稍后将了解秒针。
2.通过观察7点钟、9点钟、11点钟和4点钟的钟面，有哪些相同的特征？分针指向什么数字？分组讨论观看全程的方法，通过讨论发现学生的个性化思维，培养学生的语言表达能力。
3.教学从什么时候开始整点？在6点钟位置的钟面上，稍微改变分钟的位置，使其不完全指向“12”。首先，让学生感觉到时钟上“不正好是6点钟”。
联系经验区分一个钟面不到6点，另一个钟面刚过6点；然后指出两个时钟都接近6点，可以说是6点左右。从而实现大约6点钟和6点钟之间的差异。
4.以漫画的形式呈现孩子的学习生活。练习时，可以先让学生看图讲故事，再让学生说说自己的一天是如何安排的，从而培养学生初步的时间观念，教育他们养成规律作息的好习惯。
四、总结:
你在这节课上学到了什么？