石榴，小学二年级语文教案。
1.石榴，小学二年级语文教案
教学目标:1，能正确流利地阅读课文。
2.理解文中的内容，石榴生长过程中枝、叶、花、果的变化以及石榴的味道，体会作者对石榴和家乡的热爱。
3、能按照一定的顺序，并学会运用拟人手法，写出一个水果成熟的过程。
教学过程:
首先，查看导入。
1.作者在文中哪里给我们介绍了石榴？
2.为什么要给人介绍枣庄的石榴？一起读第一段。你说的“名扬海内外”是什么意思？
紧扣课文主题，问了两个问题，复习了相关内容，自然过渡到这节课的学习。)
第二，说和读课文。
过渡:作者家乡枣庄的石榴“名扬海内外”。为什么？我们去他的家乡枣庄，走进石榴园看一看。
谈谈阅读第二段。
1，默读。
2.看完问:走进美丽的石榴园，你看到了什么？
学生回答后，在黑板上写下:树叶翠绿葱郁，花朵火红，喇叭密集。
3、多媒体展示石榴枝和花，理解相关单词和句子的意思。
4.自由选择描述叶子或花的句子并阅读。
5.大声念出名字。
经过阅读、思考和想象，学生充分利用视听资源，通过多媒体生动地展示课文内容。不仅有助于学生理解石榴叶和花的静态，也阐明了它们的变化过程。)
二、谈读第三段。
转场:转眼间，秋天到了，忙碌了很久的石榴花渐渐开了。
谢谢，树上有小石榴。板书:水果
1，免费阅读。思考:课文是如何描述石榴果实的？
2.再读一遍，用不同的符号画出描述石榴颜色变化和外观的句子。
学生交流、引导、诱导后，在黑板上写下:绿、黄、红张嘴笑肚皮。
3、多媒体展示这两句话。
(1)阅读描述颜色变化的句子，欣赏图片，理解意思，指导朗读。
(2)阅读描述外貌的句子，欣赏图片，理解句子的意思。
4.文中，熟透的石榴开心地笑着，有的咧着嘴笑，有的甚至撑破了肚子。石榴真的会“笑”吗？第三段还能找到这样的句子吗？
(1)引导阅读。
②填空:
这些石榴娃娃急切地打开绿色和黄色的叶子，向外望去。它告诉人们:“”
看了这么多石榴娃娃，你想做什么？
(图文对比，有序有条不紊的引导，正确深刻的理解句意。两种想象，两个不同的角度，很有启发。)
三堂课和阅读第四段。
1，好可爱的石榴！请把石榴去皮，仔细观察，品尝一下。
2.组织学生交流，在黑板上写下:玛瑙红白相间，酸甜可口。
3.作者家乡的石榴籽有哪些？让我们读课文。一起读。
4.谁能说说石榴籽的作用？
让学生观察石榴籽，品尝其滋味，既体现了学生自主的精神，又拓展了课文的内容。)
第三，总结全文。
想一想，为什么作者家乡枣庄的石榴闻名中外？根据板书总结课文内容。
(自然总结，照顾开头提出的问题。)
第四，布置作业。
1，朗读课文。
2.二年级语文“石榴”教案
1.教材分析的《石榴》就是典型文章。文章介绍了石榴的生长过程和品尝石榴的过程。这篇文章虽然不是著名作家写的，但文笔优美，语言生动，描写清晰，比喻拟人准确，透露出作者的感情，读来很有意思。是学生学习语言和练习的榜样。因为这篇文章安排在三年级教材第一册，也是本册的一类文章，所以这篇文章的价值应该是了解作者的表达特点，让学生在阅读中积累语言，了解写作方法。
对于刚从二年级升到三年级的孩子来说，应该具备识别带拼音的生词的能力，但是课文中的一些多音字容易产生误读，需要在方法上进行指导，进行学习。在内容理解方面，学生可以理解文章写的是什么，有一定阅读能力的孩子可以梳理文章的写作顺序。但对于作者情感的理解、写作技巧的运用、观察事物的方法等，需要老师给予适当的指导和促进。
二，教学目标
1.借助书中的注音和词典，在阅读课上准确确认生词，引导学生正确、流利、有感情地阅读课文。
2.了解石榴的生长过程，初步认识到用比喻和拟人的方法可以把事物写得更加形象生动。
3.体验作者对石榴和家乡的热爱，激发学生对自然的热爱，培养审美情趣。
第三，教学准备
学生:课前读课文，理解不懂的单词。上课时带一本字典。
老师:课前对话需要的东西，教学课件。
第四，教学过程
(一)巧妙利用报纸激发兴趣
1.* * *看报纸
(1)显示石榴园广告的报纸摘录。
(2)借助报纸内容理解“驰名中外”，大声朗读课文开头。
揭示话题
(1)板书项目。
②认“刘”字。
(二)检查预习，理清脉络
1.检查预览
(1)学生再练习朗读。
(2)随机呈现包含生词的句子来检查学生的阅读。
(3)随机指导学生确定多音字的读音，查字典明确课文中容易误读的多音字的读音。
(4)随机指导学生写出生词“什么”和“之”。
理清上下文
(1)指导学生大声朗读课文第四段。
(2)理解第4段的大意。
(3)学生可以自由阅读课文的第二段和第三段。
(4)引导学生合作讨论，用尽可能简洁的语言讲述石榴的生长过程(文中第2、3段的意思)。
(三)精读对话，体验表达
1.学生与文本的对话
展示课文2和3的自然段落:
春天来了，石榴树长出了新枝，长出了绿叶。夏天，在郁郁葱葱的绿叶中，石榴花一朵朵盛开。花儿越来越密，很快就挂满了枝头。走近一看，好像是一只活泼的小喇叭，正全力吹着。
忙碌了很久的石榴花渐渐凋谢了，树上结出了小石榴。石榴一天天长大成熟。它的皮肤先是青绿色，然后逐渐绿中带黄，黄中带红，最后变成半红半黄。成熟的石榴开心地笑着，有的咧着嘴笑，有的甚至撑破肚皮，露出满满的钞票。这些石榴娃娃急切地扒开黄绿色的叶子向外张望，向人们报告成熟的喜讯。
(1)自己看一下，谈谈你对这段话的整体感受。
(2)学生默读，寻找有趣的地方进行描述。
2.师生互动对话
(1)组织学生交流，描述有趣的地方。
(2)重点学习下面两段，教学时随机安排顺序。
第一段:第二段对石榴开花的描述
①学生可以自由谈论他们的阅读体验。(随机标注关键词)
(2)通过画图感受车辆的形状。学生朗读相应的句子。
③引导学生感受车辆的神似。
抓住“火红”二字，展开理科书籍中对石榴花颜色的描写。
为石榴花补充“火红”的依据(即相关诗词)。
让学生读诗，谈谈他们的感受。
欣赏图片，加深学生感受，引导学生朗读。
④转移学生的思维，给小号演奏的音乐起个名字。
第二段:第三段中的两个拟人化的句子
①学生可以自由谈论自己的阅读体验，用摄像机介绍拟人手法，然后标出关键词，引导学生体验语言的生动性和形象性。
②引导学生理解“偶”的用法。
观察图片，讨论顺序是否可以调整。结合对一次“连”的理解，带着感情大声朗读。
(3)带学生边读边做动作，抓住“环顾”二字展开想象，通过文字感受作者的喜悦，带着感情大声朗读。
(四)情感升华，课外延伸
1.情感升华
(1)让学生猜测这篇文章的原作者。(宣布:是个孩子，由编辑适当改编)
(2)组织学生讨论小作者怎么能写出这么好的文章。
(预设:从观察、情感、修辞等角度寻找原因)
(3)随机引导学生再看一遍课文开头，抓住“故乡”二字升华感情，带着感情大声朗读。
2.课外拓展
(1)课后品尝水果，下节课学习写一个水果。
3.二年级语文“石榴”教案
教学过程:1。激发兴趣引入，温故而知新。
1，形容新朋友。
老师带来了一个新朋友。是谁呀？石榴。
请用课文中的单词描述一下老师手里的石榴。
2.阅读词块并复习各个层次。
屏幕上显示了四组单词:
石榴郁郁葱葱，红白相间。
把它拉出来，就好像喇叭是开着的，晶莹剔透。
鲜艳的绿色，活泼可爱的新闻闻名中外。
【相机板书:长枝长叶果实成熟味道鲜美】
二，精读课文，感受特色
【课件呈现文字和图片】
1.自由阅读第二部分。你通过交流读到了什么？
关键句子:
(1)夏天，在郁郁葱葱的绿叶中，石榴花一朵朵盛开。【“郁郁葱葱”写的是绿油油的石榴叶；“火红”形容石榴花颜色鲜艳。]
(2)花开得越多越密，越开越多，很快就会被树枝覆盖。走近一看，好像是一只活泼的小喇叭，正全力吹着。[“越多...越是……”写花开了。】【小号一吹就响。石榴花吹得响吗？既然不起作用，为什么要比作小喇叭？(1，长得有点像；2.石榴花开的很大，花瓣盛开，就像吹来的一样)那么在放什么歌呢？]
引导学生阅读石榴的美丽和可爱。
2.第三节看了什么？
关键句子:
(1)它的皮肤刚开始是青绿色，后来逐渐变成黄绿色和淡红黄色，最后变成半红半黄。【“首先...渐渐地...最后“抓住颜色变化的顺序，写出石榴的成熟过程。]
(2)成熟的石榴开心地笑着，有的咧着嘴笑，有的甚至撑破肚皮，露出饱满的儿子。【成熟的石榴看起来很可爱。]
引导学生读出石榴成熟的顺序和可爱。
第三，享受阅读文本，想象其中的滋味。
阅读全文，在你喜欢的句子下面画线，读一读，说说你为什么喜欢。
关键句子:
(1)成熟的石榴开心地笑着，有的咧着嘴笑，有的甚至撑破肚皮，露出满满的钞票。【是熟透的果子裂开了呗，作者为什么要这样写？]
(2)这些石榴娃娃急切地扒开黄绿色的叶子向外张望，向人们报告成熟的喜讯。【有哪些词很生动？“拉开”和“环顾四周”，为什么？你能给我们展示一下“打开”树叶和“环顾四周”的表情吗？石榴娃娃给人报什么喜讯？他们会说什么，说什么？]
引导学生读懂石榴的快乐和焦虑心理。
第四，模仿迁移，读写结合
1.再次展示真实的东西。你看到了什么？你尝到了什么？
观看开了的石榴，体会到“玛瑙般的孩子紧挨在一起，红白相间，晶莹剔透”；品尝石榴籽，体验“酸酸甜甜”。感慨地看完第四节。
2.把提前带的水果拿出来，观察品尝，说写。