小学生听评书写作文好吗？
题目往往是文章的高度浓缩。一篇文章有几千字，如果浓缩成一两百字，就是文章的主要内容。
如果浓缩成几句话，就是文章的标题。跑题是文章最大的问题。
复习题目时，一定要从构成题目的每个词入手，了解题目对文章做了哪些规定和限制。比如“课余生活给我带来乐趣”，要把握好课余生活和乐趣这两个字。2.有明确的中心文章中心，反映了我们对某人或某事的认识，表达了一些感受。也是写文章的目的，是中心思想。
中心应该是清楚的。表扬什么，批评什么，要明确，不含糊。
中心应该是正确的。我们要在正确思维的指导下描写人和事，抒发自己的感情。
中心要集中。一篇文章只有一个中心，以免中心过多。
3、内容和形式要创新，老是跟着别人，别人少，我不写这个是最差的。因为每个人的思想认识、思维方式、生活环境、经历都不可能一样。
写作活动要求把自己生活中观察到的、感受到的东西，经过大脑的特殊加工，在租界里变成一篇崭新的文章，这是一种“创造性劳动”。如果你总是重复别人写过的东西，你的写作水平永远也提高不了，也没有人愿意看这样的文章。这样的写作毫无意义。
4.认真写下我的感受。有些人写文章，往往因为缺乏亲身经历而注重叙述和对象。他们不善于表达自己的感情。他们早上忙着锻炼，结果总是干巴巴的。第一，要注意仔细观察和体验。我们应该经常问自己:“这个时候我在想什么？”“我怎么看？”第二，作文要思考如何在文中体现我的感受。第三，初稿写好之后，要反复仔细修改，看我有没有把自己的感受写详细。第四，看书的时候，要认真学习用什么优秀的反问句来表达自己的感情。我应该多读书，在读书的时候学会如何选择新颖独特的素材。第一，我要从自己的生活中找很多同学来看作文的题目，而不是从自己的生活中找素材。
记住好人好事，永远写“捡我钱包”“让座”“给别人补课”，不管这件事有没有经历过。这样的内容怎么能给人耳目一新的感觉？事实上，我们每个人生活在不同的环境中，有不同的爱好和经历。
如果你能把自己独特的经历作为选材的内容，那么你选择的材料一定是独特的、新鲜的、生动的。第二，愿意活下去的人。
经常听到一些同学说，我们是学生，生活在贫困中，看不到什么新鲜独特的值得记忆的东西。学生的生活范围不广，这是事实。扩大作文选择范围，要求我们尽可能广泛地接触生活。
那么是不是因为我们同学生活在一个小圈子里，所以没有新鲜独特的素材可以写呢？不是这样的。只要是生活中有良心的人，都会有独一无二的素材供你选择。
恐怕每个住在城里的人都见过老年人跳迪斯科。但也有同学视而不见，甚至让这样的材料从眼皮底下溜走。第三，选择新的角度，让普通材料大放异彩。
一般来说，学生的生活圈子很小，包括家庭、教室、操场。接触的人很少，包括家人，老师，同学。
学生在写作的时候，说的话往往很普通。普通材料就没什么新意了吗？不是这样的。
只要开动脑筋，改变常见素材的叙事角度，也会大放异彩。第四，开阔思路，开阔视野。
相当一部分学生心胸狭窄，目光只关注好人好事，作文的素材永远无法展开。如果我们同学把观察的目光投射到整个生活中，好人坏人都看到，作文的素材就会丰富多彩。
伟大作家巴尔扎克的雕像在法国巴黎艺术博物馆展出。奇怪的是，他的雕像没有手。他的手在哪里？它是由艺术家罗丹用斧头砍下的。
罗丹为什么要砍掉巴尔扎克雕像的手？原来，到了半夜，罗丹终于完成了巴尔扎克的塑像，非常满意。他连夜叫醒学生欣赏雕像。他的学生一遍又一遍地看着这座雕像。后来，他们的目光逐渐聚焦在雕像的手上:巴尔扎克的双手叠放在胸前，十分逼真。
学生们忍不住说:“太好了，老师，我从来没见过这么神奇的手！””罗丹脸上的笑容消失了。他突然走到画室的角落，拿起一把大斧子，径直走向雕像，砍断了自己“完美的双手”。
罗丹的雕像是为了表现巴尔扎克的精神和气质，但现在手(次要部位)突出了。人们在看雕像时，只欣赏双手的完美，而忽略了主要内容。所以罗丹砍掉了雕像的双手，以突出雕像的意义。
雕塑如此，文字也是如此。围绕中心安排细节写作和素描，才能突出叙事重点。9如何合理安排细节写作和素描1。事情的发生和结果要速写，事情的发展过程要详细。
事情发生时，往往说明时间、地点、人物、原因，事情的结果部分往往是写结局或指出事情的中心。它们在整个事情中，或者说在整篇文章中，都只是侧面的细节，所以要写得简短一些。
事情的发展过程是整个事情或整篇文章的主要部分，往往体现了中心思想，所以要写得详细。
2.小学生练习「口语作文」有什么好处？学生的口语能力、沟通能力、自我表达能力不是天上掉下来的，也不是语文老师一张嘴吹出来的，更不是老师写几篇文章的幻想。总之，只有不断的练习！要实践，学生开会的机会不多，即使有会议，也不可能所有人都参加。口头作文给每个学生提供了练习的机会。按学号依次做就行了。每个人一学期只能轮流两三次，学生当然会珍惜，效果自然不用细说。一学期就两三次，中学有十二个学期。你不妨计算一下每个学生应该有多少次锻炼的机会！显然，次数多了有利于学生口语能力、交际能力、自我表现能力的形成。强调一下，这也是社会和时代的需要，也是学生未来发展的需要。
有利于从整体上提高学生的写作水平。口语作文，对于每一个写作文的个人来说，自然会有利于写作水平的提高，这里就不赘述了。换个角度，从听作文的同学的角度来说，口语作文更有利。一个学生在台上做口头作文，其他学生在台下听，听观点、想法、组织、事实材料、表情等等。久而久之，你自然会听到很多专家的说法。俗话说，你会看门道，但不会看热闹。这就是我说的作者的做法是，老师先示范评论，一个学期下来，有学号的学生也要像老师一样学习评论，这无疑强化了学生的评论意识，自然更有利于培养文章专家，提高学生的写作水平。你还担心学生写不好，如果你不离开手和嘴，每天练习？
3.有没有适合小学生的评书？著名评书表演艺术家单田芳先生的创新评书:《桐林传》动画版***120次。建议你让孩子听听。精彩的内容，生动的语言，更多的幽默。
桐林传:桐林传:清朝康熙年间，桐林(紫海川饰)因一场意外被迫离家出走。他拼死求生，不仅得到了何道源、尚的营救和帮助，还练就了“柳叶棉丝掌”、“母鸡爪鸳鸯”等高超功夫。下山后，童林以其刚正不阿的为人赢得了武林中正直人士的信任，并使他们与他一起对抗各种恶势力。桐林在武学专家的帮助下，帮助朝廷向年羹尧派遣钦差大臣，粉碎了英王福昌和五月十四日的叛乱阴谋。在此期间，他结识了雍亲王胤禛，并与他成为密友，多次身陷险境，为他登上雍正皇帝的宝座立下了汗马功劳。这本书的情节跌宕起伏，错综复杂，扣人心弦。