一年级语文教案第一册《口眼耳》
一年级语文第一册《口眼耳》教案第65438条+0教学目标；
1，认识12字，学会写三个字“十，木纹”。知道三种笔画:竖笔画、左笔画、左笔画和偏旁角。
2、激发学生热爱祖国。
教学重点:认生词，写三个字:“十、木纹”。
课前准备:12实物图片；新字形进化卡；垂直、左右划卡。
教学过程:
一是图文结合，突出象形文字的特点
1.看图:图上画的是什么？(老师贴了新单词卡)
2、图文结合；文字和图片有什么联系？
第二，认识新单词
1，你认识哪些新单词？你们是怎么认识的？这些小组相互交流。
2.阅读新单词:
(1)阅读:学生可以阅读自己已经知道的内容，老师可以阅读自己不知道或者不能正确阅读的内容。
(2)练习自由阅读，分组阅读，点名阅读，有拼音阅读，无拼音阅读。
(3)竞赛阅读。看谁知道和记得更快；你知道了多少(尖子生可以介绍一下自己的记忆方法)
第三，巩固认知和阅读
(1)这本书有48页“我会连接”。
(2)看，下面哪个单词你已经认识了？今天学了哪些单词？
树木月亮耳朵小鸟
树、月亮、耳朵和鸟
伊织小杨在曹驰
一只小羊正在吃草。
紫龙李勉有酒之途
笼子里有九只兔子。
我们家有三口人
我们家有三个人。
注:带点的单词之前学过。带横线的单词是今天学的。
(3)生活识字:谁的名字里包含了今天学的新单词？
一年级语文上册“口、眼、耳”教案第二部分教学目标
1.看图，认识“口耳”等7个新单词。
2、会写“口、眼”等四个字和横折、撇、勾三笔。
3.正确阅读课文。联系生活了解坐、站、走的规范。
教学重点
通过画画学习新单词。
教学困难
能写三笔:横弯、左弯、弯钩；联系生活了解“坐、站、走”的规范
教学时间
2个课时
第一类
班级目标
1，认识7个新单词，写4个新单词。
2.了解儿歌的内容。
3、会写“口、眼”等四个字和横折、撇、勾三笔。
教具准备课件
教学过程
第一，新课程的引入
1.展示图片:小朋友，仔细看图片，告诉我们图片中人体的哪些器官。
根据学生的回答，老师展示题目:口语听力和板书(3口语听力和听力)。
2.今天，我们将在《人》中见到这些珍宝。
3.说明本课程的教学目标和难点。
设计意图:“兴趣是最好的老师。”一年级学生活泼好动，想象力丰富，用图画中孩子熟悉的东西引入新课，是吸引他们努力学习的“良方”。
二、第一次阅读感知
1，听模型读。
播放朗读视频，听范文朗读，边听边画课文中的生词，注意生词的发音。
2.学生们开始阅读了。
自读小贴士:请自由阅读课文，注意发音和句子的正确，重难点多读几遍。
3.检查自读情况
按名字读课文。同学们互相点评:发音是否正确，句子是否流畅。
设计意图:通过示范阅读视频的指导，教会学生正确、规范的阅读，同时帮助学生纠正发音和阅读。
第三，学单词
1，认识新单词
展示三个能识别生词“脚、站、坐”并记忆的单词，让学生阅读并记忆生词。
注:读平舌音“全坐”，读舌音“立”。
有什么好的方法让你记住这三个新单词吗？
鼓励独立记忆新单词:
(1)图文结合，理解词义，记忆字形。展示“手、脚、嘴、耳朵、眼睛”的图片，让学生将实物和图片与汉字联系起来，找出汉字与身体各部位的关系，进一步理解词义并记忆。
(2)借助谚语记忆。“坐”和“站”这两个词的结构比较复杂。我们可以借助文字插图和动作示范，初步理解“站着像铃铛一样松”，记忆新单词“站着坐”。
(3)背单词。可以用熟悉的词组成新词，引导学生在不同的语境下阅读，如“人口，手，坐下”。
2.学生们玩识字游戏。
在摘苹果游戏中，学生先读生词，谁读对了苹果就归谁，看谁的苹果最多。
3.指导“口、眼、耳、手”的写作。
(1)动画展示了“口”“眼”“耳”“手”的笔画顺序。学生一边观察，一边用右手模仿空书。
(2)学习“撇、横、弯”新笔画。
这些单词有哪些笔画？(水平、垂直、水平折叠、撇取和弯曲)
今天我们来学习三个新的笔画名称:“左、横、钩”。知道三招:横弯、左弯、弯钩。
老师可以用折丝的方法教新笔画弯钩；
把形状类似横折和钩的铁丝拉直成直线，再弯成横折和钩，让学生在一个形象中感知这两个笔画，要一次写全。
(板书:ノ)
(3)指导新单词的写作
书写时请注意:
“口”的第一个纵横折要稍微向内倾斜。
“眼”要垂直，中间的两条水平线不要和右边的垂直线接触，水平线要等距。
“耳朵”注意到四个横向变化的长度是不同的。
“手”的第一个卷曲是水平的，钩子要微微弯曲。
(3)学生完成书上的写字练习，先把书空出来，然后观察每一笔在田字格中的位置，重点看难笔画的书写方法，然后画红，最后练习写字。
提醒学生注意“三个一”的书写姿势:书写位置距笔尖一寸，胸部距桌面一拳，眼睛距桌面一尺。)
(5)老师巡视，对个别学生进行指导。
(6)利用投影仪进行写作展示和评价，鼓励学生多观察。
设计意图:自主学习能够解决生词的形、音、义问题，充分激发学生主动学习的意识，倡导自主、合作、探究的学习方式。
第四，课堂总结
这节课，我们结交了很多不熟悉单词的朋友，扫除了阅读的障碍，积累了单词。
动词 （verb的缩写）课后作业
第二节课
班级目标
1，正确读文。联系生活了解坐、站、走的规范。
2.正确流利地朗读课文。
教具准备课件
教学过程
一、课前介绍
同学们，上节课，我们近距离接触了课文。在这节课中，我们应该学习更多关于课文的知识。现在让我们走进课文，看看课文中介绍了我们身体的哪些部位。
2.展示本课的学习目标和难点。
设计意图:采用提出核心问题的方法来引导这节课，起到提纲挈领的作用，使学生明确这节课的学习任务。
第二，自己读课文，整体把握。
1.自由阅读课文，思考:这篇文章介绍了我们身体的哪些部位？
2.小组讨论和交流。
3.和全班同学交流。(嘴、耳朵、舌头、手、脚)
设计意图:展示图片，引入话题，激发学生学习兴趣，自然过渡到课文的学习。
第三，读书解惑
1，显示正文第9页的插图:
(1)读生词，在地图上找到相关的身体部位。
(2)这些身体部位的功能是什么？
手可以工作和行走，嘴可以吃东西和说话，耳朵可以听，眼睛可以看。)
2.出示句子:“站得像铃铛一样松。”
(1)想想图。这句话是什么意思？“松”和“钟”分别是什么意思？
像松树一样挺立。坐姿像老式座钟一样稳重。“松”指松树，“钟”指台钟。)
(2)人为什么会“站得像铃铛一样松”？
根据图片思考并回答。
(因为站着像棵松树，挺着肚子挺着胸，挺胸抬头，看起来很有精神；坐如座钟，显得端庄稳重。)
(3)这句话告诉我们什么？
(这句话告诉我们:站着站着，坐着坐着。)
3.秀句“行如风，卧如弓”。用图片回答问题:
(1)“走路像风”是什么意思？(走起路来像风，就是走路像风，敏捷。)
(2)“卧如弓”是什么意思？像弓一样躺着，睡觉时像弓一样侧躺着，不仅身体容易放松，静脉也容易放松。)
(3)人为什么会“行如风，卧如弓”？
(行走如风，体现了人干净刚毅的精神面貌；
像弓一样躺着，身体得到充分放松，可以缓解疲劳。)
4.朗读课文并背诵。
(1)读之神韵，映之意。聚焦“松、铃、风、弓”，在阅读中感受坐、行、卧的精神。
(2)在熟悉阅读的基础上练习背诵。
设计意图:课程内容简单。教师引导学生将图片与现实生活相结合，在互动交流中对课文内容有个大概的了解，然后指出重点和难点，必然会达到自然的教学效果。
第四，课堂发展
推荐读儿歌《人的五宝》。
播放儿歌《人间五宝》的样板音频。
跟学生读，按名字读。
动词 （verb的缩写）资源链接
介绍什么是象形文字，并了解一些最常见的象形文字。
六、课堂总结
通过学习《眼耳》，我知道了嘴巴、耳朵、眼睛、手和脚的作用，也知道了要养成良好的习惯。
七、课内检测
八、课后作业
板书设计
识字3耳朵和耳朵
人口口才
眼睛话题
耳钉
在一只大手的手中
课后反思
成功:
1.这节课一开始，我并没有直接告诉孩子们什么是象形字，而是引导学生通过看图来猜测身体的哪个部位与哪个单词相连，然后同桌一起动手去认。让学生在这种轻松的教学环境中进行阅读和交流，把学生的被动接受变成主动习得，充分调动学生自主学习的积极性。
2.由于初中生形象思维能力占优势，想象力丰富，我抓住这一特点，教学生记忆新单词“口、眼、耳、手”，先展示这些单词对应的图片，再展示甲骨文，引导学生进行对比。学生们很兴奋地发现，这些字原来是观察时从图片变形而来的，很有意思。他们在轻松愉快的氛围中记忆新单词，提高能力。
缺点:主要体现在学生说话过程中，因为孩子刚开始识字，用学过的单词说一两句就不错了。孩子们在被要求用一组或两组单词说话时不敢表达自己，只有少数学生能清晰、有条不紊地说话。
一年级语文第一册“口、眼、耳”教案第三部分教学准备
课件，田字纸，生词卡，学生准备尺子，笔画卡，调试电脑，展示平台。
教学过程
第一类
活动内容
教师活动
学生活动
首先介绍一下创作场景。蓝猫鼓励大家好好学习新单词。看，听，想。二、读12生词
(一)学习“眼”
1.课件:“目”字的演变；
(图)这是什么？(古文字)是什么样子的？经过几千年的变化，变成了“眼睛”(谁能看懂？)。
想一想:“眼睛”是怎么变的？
2.“眼”是指眼睛。我们可以通过思考眼睛来记住“眼睛”这个词。
3.再读三遍。
一起观察，一起回答。
单独阅读，一起阅读。点名回答。
一起读。
(2)半撑半放，学“鸟”字指导学“鸟”字也是这样。同上。
(3)指导自学1。课件:谁能读懂“日语”这个词的演变？
2.你是怎么记住“日”字的？单独阅读和一起阅读。
点名回答，一起读。
(四)总结学习方法，同桌自学交流。
1.记住汉字是为了思考事物的形象。
2.用这种方法学习另外9个汉字。课件:9字图-古文字-生词一一呈现。)
3.老师巡视指导。分组学习:我如何记住这些单词？
(五)报告，反复阅读。
1.在卡片上显示汉字。
2.将单词分组，用你喜欢的单词造句。
3.指导小组学习:发放一套新单词卡片。
4.巡逻。单独读取(1次)。一个个说
一个人读，三个人听。
要求:发音正确，大家都会过。
坐火车读书，一起读书。
三、课堂上的游戏(也复习)
1.游戏:“一个手指是对的”(课件:图片和文字同时出现)，顺序为口、眼、耳、眼、耳、口。
2.加减乘除:(课件8)“日加”、“日减”、“木加”变成什么词？(相应展示:眼、口、纹。)
3.跟我学:(课件)小鸟飞，兔子跳，小羊咩。(记录和阅读。)
学生们读得真的很好，我想再听一遍。
4.猜猜看。(课件:彩色图片——太阳、月亮、火。)
5.我会连接。(课件:P48的题目。)
(展示学生的答案)你和他做的一样吗？
谁知道这些单词？请你读一下好吗？
老师不教你怎么看书？
我们用同样的方法以最快的速度学习这些单词:“牛、龟、果、弓、瓜、眉”。(课件展示演变过程:图片-古文字-今文字。)
读得好的奖品是“笑脸”
请学会做一个“小老师”。
学生大声朗读单词，并指着脸的相应部位。
一个个说，一起来读。
学生听完后，一起读，并写出自己的动作。
再读一遍。
点名回答。把新单词读三遍。
学生连接到书，并尝试在连接的同时阅读。
请尽快纠正不同的答案。
单独看。
教法，一起读。
学习读哪一个。
一起读。
四、总结课件:蓝猫说，同学们，通过刚才的游戏，我发现我们班的小朋友都很爱动脑，和我一样聪明可爱！哈哈哈！
还有更多精彩活动等着我们！下节课见！
第二节课
1.复习(注意:带方框的是生词，带下划线的是要用拼音标注的词。)
1.简介:上节课，同学们的表现给了蓝猫一个大拇指。希望这个班继续努力。
2.听故事，找生词。
故事里有我上节课认识的12生词宝宝。请找出他们。
课件和录音(小娃娃说):十一，我和爸爸妈妈去乡下玩。农村多美啊！苗乐弯着腰，在森林里唱歌，在山坡上吃草。我坐在凳子上，怀里抱着我的儿子。小兔子长开花了，眼睛像红色的宝石，不停地在厨房吃萝卜。我轻轻抚摸它的白毛，它用温柔的光看着我，好像在说:“欢迎！”"
3.游戏:
我长大了(老师大声朗读)—
我还年轻(老师小声说)—
卡片显示12新单词。
新宝宝藏起来(卡片放后面)，出来的时候要大声叫出它的名字。
卡片一张一张地抽出来。听，看，找。
按名字回答，课件会相应改变找到的单词的颜色。
-我年轻(耳语)。
——我大(大声朗读)。
读三遍。
二、写作(1)拼字游戏(准备3组彩纸笔画)。(2)引导写作。
1.理解笔画:在黑板上书写”丨ノ,".
2.老师拼出:十(强调:先横后竖)。
3.(逐一展示两组笔画)谁会拼？重点:先横后竖，先左后压。
1.如何把这三个字写得漂亮？课件:田字格三个字。)
2.指导写作和教师巡视。
3.展示作业。
4.学生们还有其他意见吗？
5.总结观察，一起阅读，跟着老师的书走。
两个学生上台打架:木头和粮食。其他学生观察。
各说各的，相辅相成。
学生练习写作
自我评价:哪个词最美？哪一个最漂亮？
其他同学评论道。
第三，总结
1.课件录制:蓝猫鼓励大家。
2.奖励大家听蓝猫之歌(点播课件)。
听音乐，下课。
高一语文上册教案4课时教学目标。
1，通过多种有趣的形式，认识12生词，学会正确书写“十”，认识笔画“1”(竖排)和一个部首前缀。
2.尝试通过小组合作猜谜游戏，初步感知象形文字的构词规律，培养合作探究精神。
教学设想
根据低年级学生的年龄特点，采取让孩子猜猜、打电话、编儿歌等多种有趣的形式，让学生在轻松愉快的氛围中记忆新单词。
教学程序和策略
第一，情境导入。
同学们，很久以前中国还没有汉字，但是人也是需要用文字来表达的。我们做什么呢古代的人很聪明，所以根据事物的形状造了很多字。老师也给你带了一些。你想看看吗？
第二，认识事物，学习新单词。
1，猜认。(实物投影显示口、耳、眼、羊、鸟、兔、日、月、火、木、草、竹的实物图片和象形图)
仔细看看。你认识谁？说出这个词的名字——让猜的学生解释原因。
2.我们都知道他们。他们很高兴，给我们带了礼物。他们还对我们说:“孩子们，你们真聪明，但我们现在不是这样的。经过现代人的改造，我们变成了这样。你还认识我们吗？”看啊！他们的礼物是他们现在的照片。
猜猜看。请猜猜他们是谁。说说你为什么会猜到？
(1)分组猜一猜，并说明理由。);
(2)点名报告小组猜测结果。
重在理解:“他”是一种农作物。在古代，人们称它为何。现在的“他”指的是小时候的庄稼。给我看看“何苗”这个词。“太阳”指的是太阳。兔子头旁边有个角，像兔子的耳朵。
3.写下来。你还记得他们现在的样子吗？去掉象形文字，显示现在的汉字。
(1)请温和地问候他们。如果觉得难读，就拼拼音节，读几遍。(免费阅读；点名读，评论谁读得好，纠正镜头；老师带阅读；同桌而坐。
(2)移除图片。男孩和女孩竞相阅读。
(3)去掉拼音阅读。分组阅读。
(4)向组长汇报，乘火车阅读。；
4.编一个系列。(课间练习)先让学生一个一个地造句，然后边读边连起来做动作。
绵羊，绵羊，绵羊，我像一只小羊羔。
鸟儿，鸟儿，我像鸟儿一样飞翔。
兔子，兔子，我像兔子一样又跳又跑。；
竹子，竹子，竹子，竹子让我站得更高。
妈妈，我知道树长得很快。
呵呵呵，我像幼苗一样弯腰。
第三，总结引申。
1，演示一下木头的进化过程，仔细看看这个木头是怎么进化的。看完再说。看图和其他小朋友谈论其他单词。
2.你喜欢古代汉字还是现代汉字？为什么？说出学生的名字，说(学生可以畅所欲言，只说自己的想法)。
第四，指导写作。
1.复习田雨歌的零件名称。
2.教新笔画“1”(竖)。和老师说话是虚的。
3.仔细观察“十”在田字格中的位置(一个是横在水平正线上，略向上倾斜，一个是竖在垂直正线上，逐渐变细向下，为垂针垂直)。
4，老师提笔，学生学提笔。学生们涂红色。
5.出示学生的作业，大家点评后再写。
课后反思
根据低年级学生的年龄特点，采用让孩子猜、打电话、编生词儿歌等多种有趣的形式，让学生在轻松愉快的氛围中记忆生词，使这节课的教学效果更好。