基础教育理论基础知识的内容

第一章教育和教学法

第一节教育的产生和发展(2)

第二节教育学的产生和发展(8)

第二章教育和社会发展

第一节教育和政治经济制度(18)

第二节教育与生产力(20)

第三节教育与科技(22)

第四节教育与文化(24)

第五节教育的相对独立性(27)

第三章教育与人类发展

第一节人的身心发展概述(32)

第二节影响人的身心发展的因素及其作用(36)

第三节初等教育在促进儿童发展中的特殊任务(40)

第四节教育对人类地位的提升(42)

第四章教育目的

第一节教育目的概述(46)

第二节中国的教育目的(50)

第三节中国小学教育目标和培养目标(54)

第五章教育体系

第一节教育制度概述(59)

第二节中国现代教育制度的建立和发展(63)

第三节义务教育体系和终身教育体系(65)

第六章学生和教师

第一节学生(71)

第二节教师(75)

第三节师生关系(82)

第七章小学课程

第一课概述(88)

第二节课程目标(92)

第三节课程设计(94)

第四节课程实施与课程评价(99)

第五节中国现行小学课程(103)

第八章小学教学

第一节教学概述(110)

第二节教学过程(113)

第三节教学原则(118)

第四节教学方法(122)

第五节教学方法(127)

第六节教学组织(129)

第七节教学评估(135)

第八节教学模式(138)

第九节教学工作的基本环节(147)

第九章德育第一节小学德育概述(160)

第二节小学德育过程(164)

第三节小学德育的原则、途径和方法(167)

第四节中外道德教育思想与理论(170)

第十章班主任和班级

第一节班主任工作(177)

第二节班级管理(183)

第三节班级活动(190)

第二部分是教育心理学

第一章是教育心理学概述

第一节:教育心理学的研究对象、内容和功能(196)

第二节教育心理学的发展(199)

第三节教育心理学研究的基本原则和方法(201)

第二章小学生心理发展与教育

第一节小学生心理发展概述(208)

第二节认知发展与教育(210)

第三节社会发展与教育(213)

第四节个体差异与因材施教(216)

第三章学习理论

第一节学习概述(224)

第二节联系学习理论(227)

第三节认知学习理论(231)

第四节建构主义学习理论(235)

第五节人本主义学习理论(237)

第四章学习动机

第一节学习动机概述(242)

第二节学习动机理论(246)

第三节学习动机的培养和激发(249)

第五章学习迁移

第一节学习迁移概述(256)

第二节学习迁移的基本理论(259)

第三节学习迁移与教学(261)

第六章知识的学习

第一节知识学习概述(269)

第二节知识的获取(273)

第三节保持知识(277)

第七章技能的形成

第一节技能概述(286)

第二节操作技能的形成(289)

第三节心智技能的形成(293)

第八章学习策略

第一节学习策略概述(302)

第二节典型的学习策略(303)

第三节学习策略培训(309)

第九章解决问题和创造力

第一节问题解决概述(316)

第二节创造力及其培养(321)

第十章态度和道德的形成

第一节态度和道德的本质及其关系(330)

第二节小学生道德发展的基本特征(333)

第三节态度和道德学习的一般过程和条件(336)

第四节良好的态度和道德修养(338)

第二章XI心理健康教育

第一节心理健康教育概述(345)

第二节心理评估(348)

第三节心理咨询(350)

第十二章教学测量与评估

第一节教学测量与评价的意义和作用(358)

第二节教学测量与评价的方法与技巧(360)

第十三章教学设计

第一节设定教学目标(369)

第二节组织教学过程(373)

第三节选择教学策略(378)

第十四章教室管理

第一节课堂管理概述(386)

第二节课堂小组管理(388)

第三节课堂纪律的管理(392)

第十五章教师心理

第一节教师心理特征与专业成就的关系(403)

第二节专家型教师与新教师的比较研究(405)

第三节教师的成长与发展(408)

第四节教师心理健康(410)