“7乘法口诀”讲稿
一、教材分析:
1.教材的地位和作用:7的乘法口诀是人教版小学数学二年级上册第72页的内容。本课以2 ~ 6的乘法口诀为基础，乘法口诀是数学最基础的知识之一，对以后的计算有重要作用。针对小学生好动、好奇的特点，在课堂教学中运用多媒体资源，激发学生的好奇心。
二。教学目标:
根据本课内容在教材中的地位和作用、新课标的基本理念和小学生的认知水平，我确定本课的教学目标如下:
1.引导学生在情境中通过自主探索、合作交流理解乘法的意义，并解出7的乘法口诀。
2.在活动中引导学生记忆7的乘法口诀，并用7的乘法口诀解决简单的实际问题。
3.在编写和使用公式的过程中，提高学生的自主学习能力，积累学习情感，享受成功的喜悦。
教学重点:体验编制公式的过程，了解编制公式的方法，掌握7的乘法公式并记忆。
教学难点:熟记7的乘法口诀，并应用于解决生活中的实际问题。
教具准备:多媒体教学课件。
3.教学策略和方法:
根据本节课的知识教学特点、教学内容和小学生的思维特点，我预设使用情境法、类比教学法、引导教学法和观察法进行教学，并使用多媒体教学课件辅助教学。
四。教学过程:
本节课，我预设按照创设情境，激发兴趣——自主探索，合作交流——联系生活，拓展延伸——总结收获，回顾提高的模式进行教学。
1.创设情境，激发兴趣。
良好的开端是成功的一半。如何在一节课中激发学生的学习兴趣，对于新知识的学习尤为重要。这节课的导入抓住了学生感兴趣的心理特点，利用答题竞赛激发学生的学习兴趣，就是把学生已经掌握的2-6的乘法口诀重新复习一遍，激发学生强烈的求知欲。
2.自主探索，合作交流。
这个环节主要是通过以下几个步骤来完成的:整体猜测——制作公式——验证公式——记忆公式。
推导出7的乘法公式。学习了1-6的乘法口诀后，学生掌握了一些编制口诀的思路和方法。7的乘法公式我就不多说了，给学生足够的时间和空间，充分发挥他们的主观意识，让学生根据自己已有的知识和经验，尝试用迁移和大胆的练习写出自己的公式。教师抓住学生汇报的机会，给予适当的指示和引导，让学生表达自己的思想和想法，让学生在相互交流中补充、沉淀、积累知识。观察比较，记住公式。相邻两个公式之间有什么规律？你发现了什么？当学生利用自己发现的规律去记忆公式时，不会感到厌烦和疲劳，反而会积极记忆，从而达到事半功倍的效果。学生背完公式后，通过全班背诵、开火车、查密码，就可以扎扎实实地学习本课的重点。
3.联系生活，拓展。
在巩固练习的过程中，我创设了与学生生活环境和知识背景密切相关，学生感兴趣的学习情境，让学生主动开展各种数学活动，及时内化对知识的理解。首先，我安排了一些简单的基础知识练习，让学生初步体验到成功的乐趣，形成积极的情感体验，让学习数学的过程成为一个积极的、愉快的、富有想象力的过程，提高学习数学的信心。然后让学生解决情境中的问题。这个环节体现了让学生体验数学化的过程，也起到了呼应的作用。《数学课程标准》指出，学生要“初步学会运用数学思维方式观察和分析现实社会，解决日常生活和其他学科中的问题”。这种练习由易到难，由简单到复杂，循序渐进，让学生真正体会到数学的应用价值，有助于培养学生的应用意识。
4.总结收获，回顾改进。
尊重学生，尊重学生的学习感受，教学为学生的学习服务，让学生说说自己的学习收获和遗憾，让学习氛围和谐，和谐发展。
总之，这节课尽量给学生提供自主探究的机会，让学生体验数学活动的过程，感受数学思维过程的合理性，进一步发展学生的数学思维，获得学习活动的成功体验，逐步培养自主探究的意识和习惯，增强学生学习数学的自信心。教材让学生完成乘法口诀，给学生留下更多空间。