中小学幼儿园
这张桌子有多长？
教学主题:书桌有多长？
教学内容:北师大版二年级数学教材第一册第51、52页。
教学类型:新教学
教学准备:尺子、课件
教学目标:
1.体验用不同工具测量同一物体长度的过程，体会统一长度单位的必要性。
2.认识厘米，体会它的实际意义。
3.初步学会用刻度尺测量物体和线条的长度(限于整厘米)，能估算较小物体的长度，能用刻度尺测量物体的长度。
教学重点:让学生初步建立1 cm的印象。
教学难点:可以用刻度尺测量较小物体的长度。
教学过程:
一，问题情境，引入话题
老师:看！我们教室里的桌子排列得多整齐啊。你想知道这些桌子的长度吗？(想！)。老师:好，这节课我们来学习“书桌有多长”的内容。
(演示课件二，板书题目——书桌有多长)
第二，自主探索，传授新知识。
1.这张桌子有多长？
老师:(把纸板而不是课桌粘在黑板上，老师会边讲边在纸板上画长度)我们课桌的长度是一样的！你能想到什么工具来测量它的长度？谁想谈谈？学生用铅笔、书本、手等工具作答，老师依次把方法写在黑板上。
老师:好！谁想用上面的工具来测量？(点名学生拿工具到黑板上测量)板书:
铅笔:3支
手:4英尺
书籍:2本书
老师:同样的课桌，为什么测出来的结果不一样？谁能告诉我为什么？生:因为用的工具不同，测量结果也不一样。
老师总结:你同意她的说法吗？(同意！)没错！用不同的工具去测量同一个物体，结果会不一样。只有工具一样，结果才会一样，所以需要找到统一的衡量标准。
测量工具。那我们应该用什么工具来衡量呢？尺子
(演示课件3，揭秘用直尺测量物体)
活动(1)看一看！
老师:请拿出准备好的尺子，仔细观察。你在尺子上发现了什么？
(演示课件4)学生:有数字0，1，2，3，4...线条很多，有的长有的短，有的是字母cm。(老师用学生的答案闪现尺子的部分)
老师补充:数字从小到大按顺序排列；三条长短不一的垂直线称为刻度线；0的刻度在标尺的最左边，表示起点；尺子上的“cm”是常用的长度单位，也可以用厘米表示。{板书:长度单位——厘米)}。
老师:1厘米有多长？
老师:请看大屏幕！从0刻度到1的长度是1 cm，即1cm，即1 cm =1cm。(板书:1cm =1cm)
活动(2)点！
老师:从刻度0到1的长度是1 cm，那么尺子上的哪一段也是1 cm？请指出来。(演示课件5)
生1:数字2-3长1厘米。
生2:数字4-5是1厘米长。
、、、、、、、、
老师:用一句话来说吧，就是尺子上两个相邻数字之间的长度是1 cm。老师:1厘米有多长？请拿出课前准备好的小木棍。其长度约为1 cm。(老师的动作示范)用食指和拇指握住棍子，然后慢慢拔出棍子。此时我们食指和拇指之间的长度约为1 cm。好吧！握握我们的小手，放松一下。让我们再做一次。(重复刚才的动作，让学生熟练地用手画出1 cm的长度)老师:请把棍子放在一边，我们来做一个小游戏，好吗？(好！)听口令！(师生一起玩“拿”和“放”1 cm笔画)
活动(3)找到它！
1，老师:同学们做得很棒！除了在尺子上找到1 cm的长度，想想我们身边有哪些物体的长度大约是1 cm？谁想谈谈？
老师:老师会给你一些提示，比如找我们身体的某些部位或者我们的学习用品。(演示课件6)根据学生的回答，教师边讲边演示课件:食指的宽度，指甲的宽度，鼻孔等。橡胶的厚度，订书钉的长度，书籍的厚度，透明胶的宽度等。
老师:在我们的生活中，实际上有很多这样的例子，一个物体的长度大约是1 cm。这是给大家课后找的。
2.老师:(演示课件7)刚才我们学习了1 cm有多长，那2 cm有多长？请看一下尺子。哪里是指2厘米长？
生1: 0-2长2厘米。
生2: 2-4长2厘米。
老师:你怎么知道它有2厘米长？
这时，老师可以引导学生说出它们之间有多少厘米，或者彼此相差多少厘米(即刻度大的刻度减小)
然后让学生说2-4，7-9，5-7都是2厘米长。
老师:那么从哪里到哪里是指5厘米长呢？
生1: 0-5是5cm。
生2: 5-10是5cm。
老师总结:为了快速准确的找出尺子上几厘米的长度，我们会看是否从0刻度开始。如果是从0刻度开始，那么0刻度就是几厘米；如果不是从零刻度开始，可以看到两个整刻度相差多少，就是大刻度减去小刻度，数字是几厘米。
老师:(演示课件8)现在老师要考大家，敢不敢接受挑战？(敢！)好吧！看大屏幕！(让学生以快速回答的形式说出5-6，0-4，0-6，1-5，6-8是多少厘米)活动(4)测量！(演示课件9)
师:知道了测量工具——尺子，就要学会用它来测量我们要测量的对象。老师这里有一支铅笔，想和你一起量一下它的长度。
1.演示课件:铅笔有多长？
老师:在测量之前，请估计一下这支铅笔有多长。谁想谈谈？老师:你想知道它的真实长度吗？(想！)好吧！让我们量一下，看看它有多长。看大屏幕！
老师:用尺子量一个物体的长度(老师一边演示课件10一边说)。我们应该注意:
(1)，把物体和尺子放平。
(2)对象的一端与标尺的0刻度对齐。
(3)看物体的另一端对着尺子上的刻度，物体的长度是几厘米。
老师:(演示课件11)0的刻度表示起点，所以测量物体的长度时，一般从0的刻度开始。
是的，但是如果它没有0的刻度，怎么测量呢？谁想谈谈？
生:可以从后面某个数字来衡量。
老师总结:你同意她的说法吗？(同意！)没错！如果没有0的刻度，可以从后面的某个数字开始，然后在读数时用大刻度减去小刻度，数字是几厘米。
2.老师:(演示课件12)现在，有四只小熊也知道了尺子，想用它来量铅笔的长度。小熊们想邀请你们充当评委，评价一下谁的测量方法是对的。请遵守教材51页第三题！
老师:谁想当裁判？(按姓名回答)
生1:1熊的测量方法错误，物体没有对准0刻度。
生二:二熊的测量方法正确。
生3:第三只熊的测量方法是正确的，但它的结果是错误的。
生4:第四熊的测量方法是正确的。1-6相差5厘米，所以是5厘米。学生回答，老师演示课件。
3.老师:当了裁判以后，要不要自己测一下？(想！看来大家都等不及了，好吧！请阅读教材第51页第4题的(1)项，量一下有多长(演示课件13)，快速完成。学生揭晓答案后，教师演示课件测量过程。
师:在学习用尺子量物体长度的同时，也要学会用尺子画线段。那怎么用尺子画线段呢？看大屏幕！用尺子画一条4厘米长的线。
(演示课件14)先画一个端点，与尺子的0刻度对齐，数出指定长度，再画另一个端点，将两个端点连接起来，得到的图形就是指定长度的线段。最后，为了清楚地知道这条线段的长度，我们把它标记出来。
老师:整个绘画过程已经给大家演示过了。请你们自己在课本上完成。(师巡，个别指导)
三、课堂练习——巩固与应用
为了巩固我们今天所学的新知识，我们来做一个练习游戏，好吗？(好！请看大屏幕！(演示课件15)
1，(演示课件16)一级:我会说，它们是多少厘米？
2.(演示课件17)二级:我来测。
老师:我们的铅笔、数学书和练习本有多少厘米？先让学生填写课本上的估算数据，然后给学生时间测量。它是多少厘米？)
3.(演示课件18)三级:我会画画，画一条8厘米长的线。
(点名学生在黑板上画，老师会检查个别指导，最后对课件进行点评和演示)
老师:(演示课件19)恭喜你成功通关！
四、课堂小结(演示课件20)
老师:让我们总结一下这节课所学的内容。
师:我们知道长度单位厘米，知道厘米可以用(cm)来表示。我们还知道1厘米大约和手指一样宽，我们还学会了用尺子测量物体的长度。希望课后同学们多做相关练习巩固一下！
五:作业(演示课件21)
课后用你今天学到的知识，用尺子量一下你的书桌的长度。
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