提高语文素养有三个途径。

1，有效教学。

所谓有效教学，就是在师生双方的教学活动中，运用恰当的教学策略，使学生的基本学业能力、发展学业能力和创造性学业能力得到良好的发展。《基础教育课程改革纲要(试行)》解读指出，所谓“有效”，主要是指学生经过教师一段时间的教学后所得到的具体进步或发展。

换言之，学生的进步或发展是教学效果的唯一指标。有效教学主张教师少说话，多集中，多讲解，让学生有更多自主学习的时间和空间，有良好的学习习惯和方法，有浓厚的合作学习和探究学习的兴趣，“教”不苦，“学”不累，让学生的整个生命得到真正的提升和成长。

2.课后大量阅读。

课外阅读是语文教学的课外拓展和延伸，是课外语文活动中最重要的内容，是课内阅读的延续和拓展，是阅读能力不可或缺的组成部分。虽然课内阅读对提高小学生语文水平、获取知识和经验有明显的作用，但没有课外阅读的辅助。

课堂上再高效的阅读，也不会得到明显的效果，甚至会事倍功半。要训练和培养学生的阅读技巧，形成较强的阅读能力，只有通过有计划、大规模的阅读和各种阅读方法的训练。

3.社会生活实践。

社会实践是青年学生根据学校培养目标的要求，利用假期等业余时间，参加社会、政治、经济和文化生活的教育活动。它是一种教育活动，是中国特色社会主义高等教育的有机组成部分。它在组织学生参与社会生活的过程中达到教育的目的，是以学生亲身参与为主要教育方式的特殊教育形式。

社会实践活动的教育目的是使学生在实践中接受教育，增长见识，增长才干。它是课后的一种特殊教育活动，是教育实践的必要补充。与教学实践不同，社会实践活动主要在教学计划之外的课外时间进行。