高二语文期末试卷质量分析
高二语文期末试卷质量分析(一)
在汉语教师的共同努力下，高二期末汉语水平考试和试卷已经顺利完成。本学期综合评价和考试分析如下:
一、综合素质评价
坚持？一切为了学生的发展？建立科学的小学生综合素质评价体系；评价内容以学生日常表现和成长记录为依据，力求全面、客观、科学、规范的评价；关注学生的全面、协调、可持续发展，关注学生的特长和潜力，发挥评价促进学生发展的功能。
1，开发原则。坚持评价原则促进学生全面发展。关注学生的发展过程，关注学生在发展过程中综合素质的提高，培养学生的创新精神。
2.过程原理。坚持评价和关注学生成长过程的原则。将日常评价、成长记录、学科测试相结合，将笔试与平时作业、课堂表现、情境测试、行为观察、实验操作相结合，实现评价方式多样化。
3.激励原则。坚持评价原则，最大限度地调动学生的积极性。肯定成绩，表彰先进，树立榜样，引导学生发扬优点，纠正缺点，让评价成为激励学生不断发展的动力。
4.科学原理。坚持评价遵循教育规律和学生身心发展规律的原则。建立科学的评价体系，运用科学的评价方法，获取学生德、智、体、美、劳素质的综合信息，既反映学生的学习成绩，又关注学生的个性差异和特长发展。
5.互动的原则。坚持评价的互动性原则。突出学生的主体地位，通过交流互动，实现学生自评、学生互评、家长参与、教师评价相结合，实现评价主体多元化。
通过公开、公平、公正的综合素质评价，不断提高学生的综合素质，使学生不断认识自己、发现自己、提高自己，实现教育教学全面育人的目标。
在综合评价中，92%的学生能够爱国爱家爱校，积极参加学校组织的各种文体活动，知法、懂法、爱集体、明辨是非。还有8%的学生劳动意识淡薄，表现为学生自己的劳动任务需要每天在老师的监督下完成。如果我的任务完成了，我会为别人多做一点，感觉吃了大亏。我不讲究技巧，在劳动过程中无法工作。
在以后的教育教学工作中还需要帮助这些学生设置吗？光荣劳动？让学生认识到劳动可以创造一切。良好的学习环境是每个人用自己的双手创造的，珍惜劳动成果。同时做好家长的工作，保持家庭和学校教育的一致性，要求家长不要溺爱孩子，反而包办代替，剥夺了学生最起码的自理和自我保护能力。
二、考试形势分析
期末考试命题贴近学生的年龄特点和日常生活中的情感意向，重视基础性、灵活性、综合性、多样性，课内外适当延伸，正确引导教师的教和学生的学，真正做到？以人为本？促进学生的全面发展。总的来说，题量适当，题型丰富，覆盖面广，难度大。试题重视情感、态度、价值观的正确导向。
1，试卷内容分析
本学期二年级语文期中试卷I * *分为四个部分，分别是？词园？、?句子王国？、?阅读短文，完成练习。看图写字？。总的来说，试卷基本贯彻了新课标的要求，把握了教材的内容，知识覆盖面广，信息量大，贴近学生生活。既注重对学生基础知识的考察，又注重对学生各方面能力的检测，体现了注重基础、注重能力、联系实际生活的原则。拼音、汉字、单词、句子注重基础，阅读激发学生兴趣，写作贴近生活。我觉得这份试卷题目有点多，有些知识点是重复考察的，比如填四字格的词或者成语，但是试卷整体难度适中。
2.学生成绩分析
本次考试* * *参考人数85人，总分7070.5，平均分83.18。全年级及格学生75人，及格率88.24%，高分学生59人，高分率69.41%，综合指数0.8028。
二，对学生答案的分析
(一)世界花园
这部分考察的内容都是基础知识，总体情况是好的。只有第四题，我可以查字典，填音节和音韵。有的孩子没有认真看题，填错了或者填反了，导致失分更多。还有第六个分题的单词solitaire，最后一个？范？单词，很多同学误以为谜语？范？所以在构词过程中有错误，有的同学把接龙的新词序写错了，然后就丢分了。第一个大题已经完成的很好了，大部分孩子都掌握了基础知识。
(二)判刑王国
这道题第二个分项的得分达到95%，第一个分项和第三个分项的错误率较高。很多同学没理解题目，照原样写句子。例子中给出了一个ABB结构的词？懒？大多数学生认为问题是给予？笑？造词，然后造句。按照问题的意思，应该是用来笑的吧？用ABB结构写一个单词，然后造句。答非所问，不理解题意，导致失分。第三个问题是关于春诗的填充，小朋友回答的一般。有的孩子写了关于春天的成语或四字词语，说明没有认真看题，没有认真回答，回答后也没有检查。在这两个问题上失分，我感到非常抱歉。
阅读短文，完成练习。
这个题目的主要内容是写太阳和兔子之间的故事。好在阅读题怎么做的方法在考前被强调和训练了很多遍。关于小动物的故事，尤其是关于兔子的故事，看完了讲解，所以这个题目的失败率不是很高，回答不错。
(4)看图写。
这次看图写词并不难，一是因为平时受过如何观察图片的训练，二是因为这是一个春光明媚，孩子们锻炼身体的场景，贴近学生生活。大部分同学写的都很好，但还是有少数同学不仔细看图，不理解意思，不符合内容。有的同学格式不正确，正文开头没有空格。还有一些同学错别字严重，句子不够通顺。
三、丢分原因分析:
1，由于复习时间紧，任务重，期中考试前刚考了第三单元和第四单元。学生对知识消化不够，老师还没来得及复习巩固第一单元和第二单元的生词，导致错别字和读错字严重，学生不认真写字扣分。今后老师要加强单词的教学，教给学生一些记忆单词的好方法。
2.缺乏认真审题的好习惯。很多失分的同学开始做是因为没有认真看题，没有认真审题，没有正确理解题的意思，导致失分；有些同学即使写完了，不仔细看自己写的东西，有没有错，不检查试卷有没有漏题也是丢分的主要原因，所以引导学生形成良好的阅读习惯也很重要。
3.学生的语言表达能力、理解能力和应用能力较差，部分学生不能灵活运用所学知识，想象力不够丰富，分析判断能力较差。造句和作文缺乏想象力，写不出具体生动的句子，无法准确流畅地表达自己。
4、阅读能力有待加强，这种阅读不难，只要学生认真阅读短文，很容易找到答案。但是结果却不尽如人意，这反映出孩子在考试的时候不仅没有认真看题，也没有认真看作文。
6.看图写字，老师教的写作技巧太少。这次我接受了看图写图的训练，但是有些孩子的描述不够准确，因为他们没有仔细观察图片，没有理解意思。
四、整改措施
1.重视单词教学，夯实语文基础。
词汇教学是语文教学的重要内容之一，是阅读和写作的基础。学好语文，首先要识字，掌握一定数量的词语。从这次测试中，我们发现一些学生没有通过测试。要提高学生的成绩，首先要重视单词和短语的传递。试卷中，单词和词性的题只要学生平时努力就能得分。因此，在今后的教学中，要注重听写、临摹单词、作文的训练，同时可以开展丰富多彩的活动，如单词独处、猜词等，来训练和巩固学生对单词的掌握。
2.提高阅读能力，指导个性化阅读。
阅读是一种高度个性化的行为。我们应该充分认识启蒙运动以来自主阅读在培养和提高学生阅读能力方面的极端重要性。阅读教学必须牢牢把握单元训练的重点，引导学生感受、理解、欣赏、评价，培养学生的自主阅读能力。要提倡整体感知，抓住关键片段和关键词，认真阅读课文重点，理解字里行间的丰富内涵。该丢什么，该引什么，该说什么，该练什么，都要在40分钟内做完，扎扎实实提高阅读教学效率。
3.激发写作兴趣，表达真情实感。
学中文最头疼的就是写作。学生在做作业的时候经常会觉得自己没什么可写的，没什么可说的。对于低年级来说，今后要积极采取各种方法培养学生的写作能力，激发学生的写作兴趣，使学生不断获得写作的动力。要求多一点自由开放，少一点束缚和限制，让学生在内容和情感上进行一件事？真的吗？词，在语言和形式中实现一个？直播？词。让学生写写身边的事，说一说自己的想法，说一说有童趣的有趣的事，写一写有新意的话。
4.丰富语言积累，注重语文实践。
积累对提高学生的综合素质起着至关重要的作用。没有大量的诗词文章的记忆、背诵和阅读，没有相当数量的写作练习，是不可能学会读书写字的。课内积累主要是在阅读中积累，比如描写人物、景物的文字；细节描写具体生动的句子；运用修辞手法的句子；一句富有哲理又意味深长的话。课外积累可以充分利用学校图书馆的有利资源或者学生自己的书，组织学生开展丰富多彩的读书活动，让学生读好、读多、爱读书，逐步开始引导他们做摘抄、读书笔记。
高二语文期末考试试卷质量分析(ⅱ)
一、论文分析
小学语文二年级期中试卷五大题，总分100。第一题是读园写园，第二题是积累利用园，第三题是根据课文填空，第四题是读园，第五题是写园。体现了突出能力、尊重个性、鼓励创新、联系实际生活的特点。难度适中。
二、绩效分析
班级24人，24人参加考试，平均成绩91，及格率100%，优秀率95.8%。总体情况还是乐观的。
三、答题得失及原因
1，第一题听写，连词，看拼音写单词，在月木的单词旁边写四个字，查字典同学，完成的比较好。第七题有几个学生错了。名胜古迹？什么事？赢？的意思，选错了胜利，听不懂话的意思。这个大题目属于基础知识，学生掌握的很好。
2.第二个问题是学生平时的单词和句型的积累和运用，其中有一部分属于中华园？看后面？节的内容要求学生在平时的教学中积累这些，并很好的完成。犯错误多的是第九个大惊小怪？骄傲？造句，因为你不懂骄傲的含义，所以你之前造的句子是错的。
3.第三题是背课文，学生比较容易完成。只有少数学生写错别字。
4.问题四:阅读花园。与课内阅读相关的几个考点都在课堂上训练过。学生更容易在课后阅读自然段落，根据课文内容填空，根据文体写单词。
5、第五题写一个花园。平时练习过很多次，完成的很好。
四、改进措施:
1.继续加强学生特别是学困生基础知识的练习和巩固，使他们更扎实地掌握单词、短语等基础知识。
2.要严格，养成仔细检查的好习惯。培养学生完成试卷后认真审题、仔细检查的好习惯，对每一项作业和练习都要严格要求。
4.立足课堂，培养阅读能力。我们不仅要培养学生的阅读习惯和能力，还要提高他们的阅读水平。