如何在小学语文教学中培养学生的想象力

早在古希腊，亚里士多德就指出:“想象力是发现、发明等一切创造力的源泉。”没有想象就没有创造。这正如阿基米德所说:“给我一个支点，我可以撑起地球！”"

语文是一门富有情感、个性和想象力的学科，在培养学生的创造意识和创新能力方面有着独特的作用。小学语文新课程标准在总目标中也明确指出:“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象，创造潜能。”小学语文的教学任务是在听、说、读、写等语言训练过程中开发学生的智力，培养学生的想象力是开发智力的重要途径。

如何培养学生的想象力？

首先，课前热身，培养学生的想象力

爱因斯坦说:“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，想象力概括了世界上的一切。”所以我经常在课前利用两三分钟让学生做一些热身运动，活跃气氛，营造轻松的氛围，让学生思维动起来，想象力飞起来，语言活起来。有一次，我在黑板上画了一条波浪线，问学生:“看到这条波浪线，你想到了什么？”同学们的回答可谓五花八门，应有尽有:好吃的泡面、连绵的大山、欢快的海浪、蜿蜒的山路、爬行的虫子、衣服上的拉链……没想到孩子的想象力这么丰富。正如鲁迅先生所称赞的:“孩子是可以羡慕的。他们常常想到星星和月亮之上的领域，以及昆虫的语言。他想飞到天上去，他想钻到蚂蚁窝里去……”

二，在识字教学中培养学生的想象力

哲学家康德认为:“想象是一种创造性的认知功能；它有能力从现实自然提供的材料中创造出另一个想象的世界。”汉字中有很多表意文字，理解词义的过程给学生提供了广阔的想象空间。比如在学习“沙”这个词的时候，我启发学生记住:“沙漠里几乎没有水。”通过一个阶段的演示，学生们可以互相推论。比如在学习“甜”的时候，学生可以联想到“用舌头舔甘蔗真的很甜”；学习“梦”这个词可以想象“晚上在森林里做梦”...这种根据汉字特点进行合理联想的方法，不仅能使学生更好地理解字的意思，还能有效地训练学生的想象力和理解能力。

第三，在单词教学中培养学生的想象力

我在一年级教识字5的时候，让学生读全文单词串，边读边在脑子里想象与这些单词相关的东西。孩子们摇头读完后，我问他们:“你们读的时候想到了什么？”令人惊讶的是，每个孩子都能滔滔不绝。有人说，他仿佛在盛夏躲在一棵树下，听着蝉鸣，闻着茉莉花香，美美地睡着了。有人说，他们躲在家里，看着窗外倾盆大雨、大风、雷电和隆隆声...就这样，孩子们的想象力在朗读和老师的指导下得到了充分的培养。

第四，在古诗词教学中培养学生的想象力

比如在诗歌《游子颂》的教学中，我用课件引导学生反复吟诵。我一边读，一边想象诗人借着微弱的灯光看到慈爱的母亲为自己缝制衣服，通过形象给学生带来情感上的震撼，体会到了母爱的伟大。最后，我发出由衷的赞叹——可是，寸许长的小草，又有多少爱赢得了第三次春光。在此基础上，学生课后练习写作，描写母子告别的场景，并不难。再比如《瓜州泛舟》这首诗。我引导学生抓住“绿”字，想象春老师曾经在江南装扮袁野，让学生仿佛进入桃柳花鸟的场景。反复阅读之后，就不难理解诗人对江南春色的喜爱了。这样，学生自然就和诗人一起想家了。

第五，立足文本，在文本教学中培养学生的想象力。

在教学实践中，教师应引导学生通过合理的想象去理解意境。学生头脑中的画面越清晰，形象越具体，对文章内容和中心思想的理解就越深刻。比如《飞夺泸定桥》这篇文章，就是启发学生通过想象进入国门，体会夺桥之“难”，红军之“勇”。在“争分夺秒”和“打击自然灾害”的过程中，它能启发人们想象:白天，红军在与被封锁的敌人作战，到了晚上，又要冒雨行进，又饿又困，同时山路又陡又窄，路滑难走，无法伸手。是什么样的场景？英雄们拿着马刀、手榴弹和敌人密集的子弹爬上铁链冲到对岸是什么感觉？通过这些想象，学生很容易从红军战士的英雄形象中受到教育和感染。在想象训练中，学生的创造性思维也得到了产生和发展。

第六，延伸课文，培养学生想象力。

“想象力是创造的源泉，想象力是发明的雏形。”在教学中，要尽力唤起学生头脑中储存的相关知觉表象，并对其进行加工和组合；然后引导学生延伸故事，补充文本，或创造新的自然和社会环境，以加速他们的再造想象向创造想象的转化。有相当多的文字没有在结尾明确写出事情的结果，给读者留下思考的空间，这就是文末的空白。比如在教范卡的时候，我引导学生想象范卡满怀希望地把信发出去之后，做了一个甜甜的梦。是什么样的梦？爷爷能收到凡卡的信吗？如果凡卡没有写错地址，爷爷收到信会怎么样？再比如《穷人》这篇文章。文章最后写道，渔夫叫桑娜把西蒙留下的两个孩子接回来，妻子桑娜却坐在那里一动不动。为什么？桑娜告诉他宝宝回来了的时候是什么表情？你会说什么？请展开你的想象力，告诉我们渔民一家未来将如何生活。渔夫能抚养西蒙的两个孩子吗？

7.培养学生在说和写方面的想象力。

想象是创造的原始动力，思维是通过想象培养创新的再创造过程。发展学生的想象力也是培养学生思维能力的重要途径。在教学中，要不拘形式，随时提示，培养学生的想象力。只有想象力得到拓展，学生才能拓宽思维空间，思维方式更加灵活，突破现有的单向思维模式，多角度思考问题，在实际应用中寻求问题的各种思路、方案和结论，达到创新的目的。在一次看图写字的练习中，青蛙、池塘和荷叶都出现在屏幕上。许多孩子写青蛙抓害虫，但有一个孩子写道:“青蛙妈妈要生孩子了，青蛙爸爸在焦急地等待。”多么有生气啊！是孩子特有的想象力，充满了亲情，温暖，纯真。

想象力是取之不尽的财富。只要能集中精力挖掘教材中的想象因素，运用有效的教学方法，恰当地为学生大胆想象提供催化和引导，激发学生丰富的情感，学生就能展开想象的翅膀，翱翔在创新的天空。