小学生写作文应该储备的知识。
1，拓展阅读。为了有流动的水，阅读应该是一个开放的系统，让学生超越自己的经验，通过这种方式去体验更多的美和智慧。这不仅可以增加知识，提高素养，还可以帮助学生更好地建立知识意义的表征，建立知识之间的联系，形成良好的知识结构，增强认知和理解。因此，语文作业要减少抄写，给学生留下更多的课外阅读时间，使学生养成爱读书的习惯，广泛涉猎各科知识；定期阅读，有计划地坚持每天读一点，节假日适当增加阅读时间；阅读时要开始写，形成圈点、画图、评论的习惯，摘抄精彩片段，写出自己的阅读体会。俗话说，不动笔墨不读书。有些书只需要略读，有些书需要精读。精读的书一般都有丰富的知识容量和智慧内容。有利于加深自己的印象，实现知识的主动结构，从而达到质的提升。
2.加强信息交流和文化熏陶。引导学生观察身边的事物，善于捕捉各种信息，如时事新闻、科技发展、重大事件、身边的变化等。，并经常就这方面进行交流。这样有助于孩子形成良好的观察能力，以主观的态度对存在的一切做出自己的思考，同时有助于保持与现实的张力，处处注意学习，让孩子有大的学习观念，从实践中学习，无限丰富现实；同时要注意文化的影响，引导孩子适当阅读一些古籍。每一个民族、每一种文化都有它的精髓，经典之所以能经过时空的淘洗而流传至今，是因为它们凝聚了人类最宝贵的经验和智慧。梁启超讲过文学对人的四种力量:熏、浸、刺、举，说明读书对人的影响很深。所以，在阅读的时候，要有选择地选取精华，进行阅读。比如中国古代的四书五经，凝聚了人类最古老的智慧，是中国几千年文明的起源。读这些书有利于孩子了解一种文化，从不同的民族和日常经验中提取不变的因素，可以大大开阔学生的视野。
3.丰富学生的感受能力，加强表达能力。我们的表达体验很大一部分来源于阅读。学生在写作文时，会不自觉地联想到已有的阅读经验，寻求自己文字的合理表达。因此，在阅读的过程中，背诵优美词句的节选，就显示出了它的价值和意义，使学生在有意识的模仿中，慢慢地将语言符号及其背后的理性情感内化为自己丰富的经验。经过长时间的积累，学生的情感知识和智慧得到丰富，作为符号的语言符号自然发展到各种丰富的生活经验自由表达的阶段。在作文的过程中，中国思想汹涌澎湃，文笔如神。同时，要广泛开展丰富多彩的课外活动，加强学生的表达意识。语言是表达的艺术。只有调动学生的表达热情，引导他们体验语言的艺术和表达的魅力，努力表达他们丰富复杂的感情和思想，才能从根本上调动学生的阅读兴趣，达到阅读的目的。家长或教师要引导学生广泛接触事物，认真、全面、准确地观察比较、分析综合，并在教学内容中尽可能多地结合图像、图表进行详细描述，以提高感知能力，努力丰富表象储备。比如在讲授“火烧云”这一课之前，教师利用适当的机会组织学生观察火烧云的颜色和形状，让学生有充分的表象储备，然后学习课文，教学效果就好很多。同时，可以举办多种多样的课外活动来培养和强化这种能力和意识，如参观、社会实践活动、趣味体育活动、演讲比赛、辩论赛、诗歌朗诵、故事会、智力问答等来丰富学生的经历和感受，使语文与其他学科有机地联系起来，形成一个整体。
2.以“矜持”为题的作文材料，就是以“矜持”为题的作文。。？
然后储存知识。储备能力。保留一些你认为有价值的东西。
储备能量。(比如吃饭什么的。
储备“爱”(别人给你的爱)
把它放在心里，你就会成为一个有爱的人。
储备阳光(温暖别人，也温暖自己)
储存水滴(让我们一起节约用水，把可以重复利用的水储存起来，把不需要的水储存在水龙头里或者河流里或者大自然里。。哪怕是一滴水，只要不值得浪费，都值得珍惜，都值得我们去珍藏-。
仅供参考。
3.小学生作文要领【小学生作文要领】小学生作文要领和写作技巧是语文综合素质的具体体现，而写作过程是运用语言进行表达和交流的重要方式，也是一个人认识世界、认识自我、创造性表达的过程。
作文教学在语文教学过程中占有重要地位，是语文教学的重点，也一直是难点。为了提高学生的写作水平，我们需要注意以下几个环节。
一、培养兴趣是最好的老师。小学生往往害怕写作，认为写作是一项艰巨的任务。
要让学生写好作文，关键是激发学生的作文兴趣。1.正面鼓励实际上激发了学生的学习热情。
即使是学习差的学生，也要优先鼓励。老师对学生的鼓励，无异于拨动学生创作的心弦，点燃思维的火花。2.要求在教学中，教师要结合学生的年龄特点、心理特点和知识能力来设计和开展活动，使活动充满趣味性，激发学生的内在兴趣，点燃学生的思维火花，形成固化的思维结晶，形成个性化的练习。
指导学生作文不能一蹴而就，要从学生实际出发，分阶段训练，适当提出要求。否则，势必会鼓励学生的写作积极性和创造性。
3.灵活的方法作文训练中有灵活多样的方法。体现在培训主题、培训内容、培训机会和培训方式的多样性...其实是一种新颖、灵活、多变的方法，帮助学生轻松找到一个可以动嘴写字的“切入点”。有了这个“切入点”，培训才能积极有效。
第二，拓展小学生的阅读能力需要建立在知识积累的基础上。可见，小学生阅读、背诵、记忆优美的诗词、散文，意义重大。为了丰富学生的知识储备，应该引导学生多读好书。
除了给学生推荐好书，规定阅读数量，安排阅读时间，组织阅读报告，做阅读笔记，还可以采用一些新颖的体现学生主动性和参与性的训练方法。例如，让学生选择他们最欣赏和最喜欢的书。在认真阅读的基础上，把这本书的主要内容，值得阅读的理由，以及一些精彩句子的摘录写在一张打孔的卡片上，最后标注推荐人的名字，还可以画装饰性的蕾丝图案。
卡片制作完成后，会挂在教室的书角或黑板报的一角，供学生参考和交流。另一个例子是鼓励学生通过各种渠道——书籍、报纸和杂志——积极收集和获取相关信息...弥补G班课堂教学和阅读的不足，为* * * *的积累做准备，指导《小学生必备》的作文。
学生将收集到的信息写在卡片上，用短句写出自己的感受和启发，最后注明信息来源和制卡者姓名。他们还可以粘贴图片和绘制插图来匹配知识。“百科知识卡”布置在教室的知识角，随着课文的进度而变化。
它为学生补充和更新知识开辟了一个新的天地。另外，教育学生养成写观察笔记、日记、积累写作素材的习惯也很重要。
叶老曾说:“人生如无足轻重之泉，文章如流水。泉丰而竭，溪自然流不歇。”学生只能增加阅读，开阔视野，丰富自己的生活经验，引发与自己生活的联想，形成作文素材。
这样积累吸收的越多，用起来就越得心应手。3.写前指导写前指导是作文教学中不可缺少的重要环节。学生出题后能否写出好作文，很大程度上取决于老师的指导。
叶圣陶先生曾明确指出:“写作是一种技能，不应该把它当作知识，而应该在实践中加以练习。既然启蒙思想家的推理不适合空谈知识，或者他认为多谈知识会有利于写作能力的成长，这是不现实的。”语文课程标准也淡化了写作技能的训练，贯彻了只有给学生提供广阔的写作空间，减少对写作的束缚，才能实现写作的个性化，才能让学生表达自己的主观感受的思想。
因此，在写作指导中，重要的问题不是写作技巧的传授，而是如何打开学生思维的大门，启发学生拓展丰富的想象力。为此，教师可以先进行一次“口头作文”的表演，学生被教育的“口头作文”所感染，跃跃欲试，让学生在轻松愉快的感觉中完成一篇作文。
在老师们花花绿绿的“口头作文”中，自然有一些关于“语言描写”和“心理描写”的部分，但并没有特别指出。一旦“口头作文”结束，学生们会得到一点提示或解释的信息。这样做比孤立抽象地谈写作方法要好得多。四、注意讲评是一篇作文的结束，也是另一篇作文的起点。好的评论可以画龙点睛，举一反三。
我认为构思是否新颖是评判学生作文质量的重要标准。因为写文章要讲究一个“新”字。
只有重视这个问题，写出来的文章才能不落俗套。因此，教师在点评学生作文时，不仅要总结其优缺点，还要善于发现和肯定自己的独特之处。
动词 （verb的缩写）不断修改叶圣陶先生曾说:“我当过老师，改过无数作文，深有体会。不自学改变是没有用的...如果着重培养自己的改变能力，老师只是引导和引导，如何改变，让学生自己决定，对人生是有益的。”几句话为我们指明了作文修改的方向，拓展了学生的思路，开阔了学生的视野，让学生享受到了作文修改的成功和愉悦，实现了叶圣陶的主动。
4.我对适合小学生的作文有以下几点看法(待记)来指导学生作文:
第一，作文是综合训练，哪怕是小学生作业。因此，有效的指导必须促进学生各方面的同步展，孤立地局限于灌输写作知识和方法，效果不大。为此，本书特别编写了“写作需要多方面的训练”的部分章节，让学生多方面获取相关知识，并学会综合运用。
第二，作文是一种动态训练。虽然书面上有条条框框，但体现的方式多种多样。在给学生知识和方法的同时，既要引导他们学会如何使用，又要启发他们学会“因需而变”。我们切不可要求他们生硬地模仿课文，完全“抄一样东西”，限制了他们的思维发展。小学生在写作之初也要积极思考。正因如此，本书力求体现“引导无限制”的原则，倡导学生充分发挥主观能动性。
第三，作文难。指导学生写作当然不能让学生产生畏难情绪，但一味地讲解作文也绝非没有难度，只是要如实说出难点。在训练中，你甚至可以提出一些稍微高一点的要求，诱导学生“跳起来摘果子”。重要的是创造条件帮助学生有效地克服困难。
这本书的一些条目，比如思辨、思考，看似要求很高，但这些即使是初学者也是不可避免的。其实这样可以为学生学习写作文创造条件。根据以上观点，本书的写作分为两部分:一部分是“散文随笔”，通过简单的随笔形式和实例，系统地介绍写作的各种条件、必备知识和方法。另一部分是“示范训练”。根据“写人物笔记”和“以物画风景”的需要，选取了许多题目，标明了每篇作文的具体要求，有计划地教授相应的写作知识，并举例进行了重点讲解。此外，还设计了相应的练习题并加以提示，既指导训练，又引导学员进一步拓展和加深理解。
本人长期在市教育学院从事语文、写作及教材教法教学工作。以上观点也是我四十年教学积累的经验和实践经验。我很喜欢写这本书，不仅仅是因为我已经到了老年，很珍惜退休后用“余热”写的这本书，更是因为我有一个由来已久的意图:我要献给孩子和老师一本对写作有指导意义的书。希望这本书能有助于提高学生的写作能力，打开作文教学的局面。
我愿意把我对孩子和语文教学的爱奉献出来！
目录:
文章的第一部分漫无边际
作文可以很有趣。
(一)体验“参与”的快乐
(二)追求成功的快乐
(3)感受成长的快乐
第二，作文需要多方面的外部训练
(a)勤奋观察
(二)投机倒把
(3)思维敏捷
(四)构思深刻
3.写作前的审查要求。
(一)明确问题类型，分别对待。
(2)把握题意，做好全面规划。
第四，写作时要发挥能量。
(一)知识的有效利用
(2)适当参考作品。
(三)灵活转移主题
(4)局部改变计划
写完后注意修改。
(A)扩展和改造
(2)修订和加强
(3)沟通和改进
(4)识别和评论
第二部分演示培训
写一个人，纸条。
1.让人可信
2.一组镜头，发人深省。
抓住“亮点”
4.具体写需要经验
5.如何表达“心情”
6.写的有点曲折有趣。
7.展示片段中人物的特征
8.前后都要小心
9.想想明天
10.让事实说话
11.让我们也“移植”它
12.正确阅读，清晰思考，合理写作
13.从最后三分钟开始写
14.双胞胎也不一样。
两个物体，画风景
1.如果很难直接描述呢？
2.写好作文的“成本”——知识
3.动量动态声音颜色
4.一张图，两种写法
5.就像孙悟空打金箍棒。
6.招数因人而异，各有巧妙的不同。
7.有很多种颜色。
8.主人公，换一个角色
9.多写点意思
10.不要写得太远
11.要抒情。
12.开头和结尾应该是多样化的
5.写文章是一件很耗脑子或者很好玩的事情。我的知识储备还可以，很多题只拿5分。第一个问题看你的目的。即使你是自愿写作，你也应该参与其中。如果能展示或证明自己的观点，会很有成就感，花脑汁也很好玩。
第二个问题，如果我回答；天时、地利、人和三要素肯定又被憋死了。但是你的问题太广，不好细说。
不同类型的文章有许多不同的写作技巧和技巧。如果你擅长阅读，不要求太多的理解，是很难找到一些写作技巧和技巧的。
也可以试着多看看自己的文章。如果你想换字换章，说明你找到了更好的写法。审查这个词就是这么来的。
你的文章会越来越让你满意。