《大观年》小学数学单元整体教学设计的流程是怎样的？

一，明确教学目标，合理设置单元教学方法:

在学科视角下进行小学数学单元教学设计，教师需要明确教材的知识内容是根据不同单元设置的。因此，教师在进行教学时，需要结合课本的知识内容和学生的实际学习情况，制定相应的教学目标，使教学计划符合教学标准。

第二，关注学生的情况，明确单元教学设计的依据；

从学科理念的角度进行小学数学单元模块的教学设计，教师应主动关注学生的实际情况，深入了解学生，综合分析学生的数学基础储备、兴趣爱好、数学素养发展、学习习惯、学习认知等情况。

第三，分析教学要求，提出具体的单元教学目标:

从学科概念的角度进行小学数学单元模块的教学设计，教师应结合上述学习情况，针对核心概念并结合教学的基本要求，有计划、有目的地提炼单元整体知识，分解单元知识点，制定具体明确的教学目标。

第四，构建知识框架，整合单元知识内容:

从学科概念的角度进行小学数学单元模块的教学设计，教师应进一步构建单元知识框架，突出学科概念，明确单元课程的核心概念，梳理和整合单元知识内容，将单元知识教学内容以直观清晰的形式呈现给学生。

五、基本问题引导，驱动学生自主探索学科知识体系:

从大概念的角度进行小学数学单元模块的教学设计，教师要认识到问题的重要作用，提出数学问题，引导学生在问题后进行深入思考，督促学生积极探索数学课程知识。教师要把握学生的主体意识，让学生主动探索和解决问题。

综上所述，学科概念是一个新颖的教学概念。要从整体的角度思考数学教材的知识内容，以数学知识体系为教学依据，进行教学设计，实施教学计划，构建科学的单元教学模式。