夏夜一年级语文教案、教学反思、讲稿。
1.小学一年级语文《夏夜》教案
设计理念《语文课程标准》明确指出:“阅读是学生的个性化行为，教师的分析不应代替学生的阅读实践。”本课程基于学生原有的知识和经验。教师利用谈心、图文结合、音乐朗读、表演朗读等场景，激发学生的阅读兴趣，引导学生自主学习启蒙以来的阅读，充分尊重学生在阅读中的独特感受，在阅读中欣赏和感受美，陶冶情感。整个过程服务于张扬学生的个性，激发学生的灵性，培养学生的综合能力。
教学目标
1.认识本课生词，指导学生正确书写。
2.理解课文内容，感受夏夜独特的美，激发学生对夏夜、自然和美好生活的热爱、赞美和热爱。
3.正确流利地朗读和背诵课文。
教学中的重点和难点
1，读写，重点指导“跳”和“热”的写作。
2.理解课文，大声朗读课文，在阅读中感受夏夜特有的美，这是大自然培养出来的。
教学准备
1，课前安排学生观察夏夜。
2、文字插图、轻音乐、自然风光图(CAI课件)。
3.动物图片和动物头饰。
教学时间
2课时。
教学过程
一，谈导入，激发学习兴趣
1，老师:小朋友，老师昨天安排你回家观察晚上的风景。现在你能告诉老师你晚上看到了什么吗？你听到了什么？想起什么了吗？
(充分调动学生的视觉和听觉感官，以及充分的联想，让学生自由反馈自己的观察结果，培养学生一定的口语表达能力。)
2.指导学生带着感情阅读题目。
第二，复习生词和短语，指导写作。
1.通过玩游戏复习新单词和短语-摘星星:看，孩子们，多漂亮的星星啊！想要吗？只要你能突破词汇障碍，把星星上的汉字娃娃读对读好，组成单词，就可以摘下来了。
这一环节的设计，意在让学生通过游戏轻松愉快地复习巩固生词，让孩子愿意学习，为以后的阅读学习打下基础。)
2.指导写作。
①展示“跳”和“热”，重点是引导:启发学生说出写好这两个字要注意什么。
(2)教师要以身作则，强调“结尾四点”的正确写法。
③学生涂红写字，老师巡视指导。
第三，大声朗读课文，感知内容
老师:上节课我们把课文读得很流畅，现在老师想测试一下大家是否能读懂课文。
1.学生可以选择自己喜欢的阅读方式(个人阅读和与朋友一起阅读)自由阅读课文。
2.看完课文，课文给你留下了什么样的感受？(充分尊重学生的阅读体验和独特感受。)
学生1:夏夜的天空太美了，真想画出来。
学生2:夏天的夜晚，地球是多么的活跃。我很想看动物们的表演。
学生3:多么迷人的夏夜啊！
3.图文结合感知内容。
①展示课文插图，引导学生按一定顺序讲述夏夜之美。(美丽的天空，美丽的地球)
(2)和同桌的朋友仔细观察一遍，齐心协力，开动脑筋，用一句话夸风景的美。
学生1:闪亮的星星真的像闪亮的珍珠。
学生2:萤火虫灯笼就像地球上的星星。
这个环节以学生阅读为主，图文结合，让学生在积极的思维和情感活动中加深对文本的理解，充分体现自主、合作、探究的学习方式。)
第四，引导学生带着感情大声朗读，体会自己的感受。
1，充分尊重学生意愿，让学生自由选择优美段落阅读。
老师:孩子们，夏夜的天空很美，大地也很美。你喜欢哪一段？就凭你的经验和感受读一读，看谁能把文字读得漂亮。
2.感受天空的美丽。
①配合优美舒缓的音乐，让学生自由朗读段落1。
②看图描述夏夜天空的美丽。
读到第1段，让我们想起了之前学过的儿歌《小船》。能背出来吗？
(巧妙地把以前学过的知识和现在学的内容结合起来，达到知识转移的目的。)
4启发思维。夏天的天空除了星星和月亮，还能有什么？
(夜机，芸姐...)
⑤从配乐的图片中读出段落1。
为学生创造视觉和听觉上的美感。借助声美和画美，让学生身临其境地阅读，在阅读中充分体会天空的美好与宁静。)
3.感受大地的精彩。
①学生可以自由阅读和提问:为什么夏夜的地球像一个热闹的舞台？
②感觉活泼。
老师:孩子们，你们觉得什么时候很热闹？
学生1:集市非常热闹。
学生2:学校的表演非常生动。
老师:是啊，学校文艺汇演的时候，老师和学生在台上表演了什么？
学生:弹钢琴，唱歌和跳舞...
老师:那谁在夏夜热闹的舞台上为我们表演呢？
学生畅所欲言。
老师让学生拿出相应的动物图片，帮助老师完成板书。
(3)引导情感阅读，读出大地的精彩。
让学生戴上动物头饰，用一定的表情和相应的动作鼓励他们朗读，读出地球的精彩。)
4、老师总结，指导背诵课文。
夏夜的太空就像深蓝色的大海...
夏夜的地球就像一个热闹的舞台...
老师:难怪作者不禁感叹道:“多么迷人的夏夜啊！”展示句子，引导学生带着感情大声朗读。)
师:读完课文，你还能用自己的语言夸夸夏夜吗？(课后完成练习2)
学生1:多美的夏夜啊！
学生2:我真的很喜欢夏夜的你！
学生3:在一个夏夜，我真的希望你永远留在我们心中！
在这个环节中，教师试图通过各种渠道营造一个开放、民主、和谐的课堂氛围，激发学生的阅读兴趣，进而把课文读得很美。)
动词 （verb的缩写）扩展和延伸
1，展现美好的文字(如:深蓝色的大海，美丽的海浪，萤火虫提着灯笼等。)，并让学生贴在课文插图的适当位置。
培养学生积累好单词好句子的习惯。)
2.欣赏大自然的美景(如晴朗的天空，下雪的冬夜等。)
以教材为辐射点，欣赏大自然的美景，激发学生对自然和美好生活的热爱，陶冶学生情操。)
6.课后作业——画一个夏夜。
2.对小学一年级语文《夏夜》教学的思考
教完夏夜，老师让学生一起读第五段，学生提问:“连连”是什么意思？盛佳回答:继续说，继续说！学生B接着说:我补充一下，一个词我已经重复说了很多遍了。学生C又质疑说:“老师，我有疑问。小蚂蚁连连说:“谢谢你，睡莲阿姨。“在文本中，使用了句号，但我认为应该使用省略号。只有使用省略号，小蚂蚁才能多次说“谢谢”。老师要及时说你发现的问题很有价值。我们可以写信向出版社反映这个问题，也可以自己找资料解决问题。你怎么想呢?这是一次成功的提问，闪烁着思考的火花。”不仅是老师，不仅是老师，还有书”，学会阅读和批判性思考，是学生学会创新的基础，是问题意识深入人心的体现。
3.小学一年级语文《夏夜》讲稿。
一、谈教材(一)教材简要分析
《夏夜》是西师大版小学语文一年级下册第五单元的开篇作品。这一课是一个关于风景的小故事，有一幅深蓝色的夏夜图画。图文对比，相映成趣，生动展现夏日的迷人之美。全文运用比喻、拟人等手法，把夏夜写得如此温暖而富有灵性，让人读后赏心悦目，陶醉其中。这篇课文在本单元中的地位和作用，就是通过对这篇课文的情感阅读，来贯彻《小语种大纲》提出的培养学生阅读能力的任务。同时进行听说训练，提高学生的听说能力。
(2)学习情境分析:低年级的孩子充满好奇心、想象力和求知欲。经过一个多学期的学习，他们已经掌握了一定的学习方法。对于图文并茂的文本，儿童愿意通过大声朗读、观察插图和表演来获得新的尝试和体验。
(3)教学目标:
根据教材的编写意图，新课标的教学要求，结合学生思维与情感、认知发展的需要和实际教学情况，从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度确定以下知识、能力与情感目标。
知识目标:
(1)能运用学过的识字方法理解本课生词。
(2)能够正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
能力目标:学会联系语境或生活经验，理解单词，积累好的单词和句子。
情感目标:
(1)激发和培养学生的读写兴趣。
(2)在朗读中，想象文中描述的情景，感受语言的美，激发对生命和自然的热爱。
(4)教学重点和难点:阅读中理解本课生词；引导学生美的读课文，美的赏风景，美的感受自然，美的积累语言。通过感受朗读课文，激发学生对自然的热爱。
(5)教学准备:
有了新的卡片和课件，学生可以提前观察夏夜的景色。
二，口语教学方法
1，创设情境的方法:
本文是一篇关于风景的随笔，图文并茂。根据教材的特点，我设计了用图片再现情境，用语言描述情境，让学生愉快地走进情境中去感受和欣赏夏夜之美。
2、阅读启蒙法
让学生喜欢朗读，能读会读，读好课文，是低年级阅读教学的重点。所以我设计了各种各样的阅读形式，比如自由阅读，图文阅读，配乐阅读，点名阅读。通过各种形式的朗读，我们可以体会到夏夜的宁静和热闹。
3、合作表演法
表演是学生最喜欢的活动。浓厚的学习兴趣能有效地保持学生学习的主动性，表现的形式自然能让学生作为文章所描述的对象去感受和体验自己的情绪。活动的创设满足了学生的需求，自然激发了学生的主动意识，充分体现了学生的自主学习。
4.练习口语，培养想象力。
在教学中，我创设情境激发学生丰富的想象力，充分发挥学生的创造力，培养学生的创新思维，同时，学生的表达和说话能力也得到提高。
第三，理论学习
学习方法是对学习活动规律的理性总结。为了充分体现“以教师为主体，以学生为中心”，根据语文新课程标准的要求，这节课主要以竞赛、游戏、自学、合作探究、阅读、思考、讨论相结合的方式引导学生学习，通过学习方法的指导，让学生真正懂得观察、思考、学习。
第四，教学过程设计及其理论基础。
本课程的教学设计按照以下五个环节进行。
(一)创设情境，激情投入。
苏霍姆林斯基说:儿童是用声音、图画等来思考的。他们最容易对具体的形象感兴趣，每一个细微的声音，每一个生动有趣的画面都能激起他们的无限遐想，带来独特的情感体验，是初中语文课很好的课程资源。根据学生的这一特点，在开课时，我通过课件让学生欣赏夏夜的美景，欣赏后再谈谈你对夏夜的看法，以此来揭示话题，介绍新树。
(2)初读课文，自主阅读。
由于这是一年级的第二学期，学生们在此之前已经学习了许多简短有趣的课文。学生在识字和认字中掌握了很多解决生词的方法，如加一、减一、加减法等。于是，我设计了一个自学“红绿灯”的小组来学习新单词。让小组长安排活动，互相学习，互相帮助交流学习新单词的好方法。老师四处巡视，了解各个小组的学习情况，重点帮助能力差的学生。全班交流的时候，我设计了一个“小组竞赛”。这样可以让学生有足够的时间自主和合作学习新单词，开动脑筋交流好的阅读方法。
(3)优美地阅读文本，体会感情的积累。
新课标特别强调加强阅读训练，学生选择自己喜欢的方式阅读课文。通过想象阅读、思考阅读、体验阅读来感知文本内容。
1，自读课文，标注自然段落，学生整体感受夏夜之美。
2、朗读课文，师生点评(发音、停顿、音量等。)，同学们互相帮助，体验夏夜的美好。
3.对比图片和文字，然后读课文，勾出漂亮的单词和句子。
4、画学生说出你认为漂亮的单词和句子，老师会用相机引导阅读。聚焦夏夜的天空和大地之美。
5.通过想象性阅读、思考性阅读、音乐性阅读，体验一个夏夜的意境之美。当学生大声朗读时，他们可以选择自己喜欢的动物，想象它们在夏夜的表演，尽情展示。
6.阅读自己喜欢的单词和句子，积累好的单词和句子。
我的设计为学生在课堂上自由阅读、自由体验、自由表达观点创造了时间和空间。尊重每个学生的个体差异，培养每个学生的个性化阅读。为培养学生的阅读兴趣和自主阅读能力奠定了基础。
(4)欣赏图片，描绘夏夜之美。
夏夜是如此迷人。乖巧的汉字娃娃不仅写在书上，还画出来了。他画了什么？
教师展示《夏夜图片》课件，学生观察欣赏课件，描述图片含义，努力运用自己积累的好词好句。
(5)扩展和延伸
“夏夜美人”比赛:只选一项。
1，读夏夜。选文，读夏夜之美。
2.说夏夜。你认为夏夜的美是什么？
3.写一个夏夜。用几句话描述一下你眼中美丽的夏夜。
4.画一个夏夜。绘画的内容是画一幅反映最美夏夜的画。要求:画出你所想的。
我这样设计，为学生提供了创作和想象的空间，面对不同层次和喜好的学生，有利于形成良好的学习氛围，有利于提高教学效率，体现语文教学的全面性。
五、说板书设计
板书要直观，主要用“图形”板书，有贴纸，有文字。这种板书图文并茂，突出了课文的重点，符合儿童的心理特点和认知水平。