如何培养小学生良好的品德Xi·蔡霞
第一，尊重和信任学生，促进他们积极发展。
我们要明白，爱学生就是尊重和信任学生。
尊重和信任是现代教育的首要原则。尊重和信任学生，就是关爱他们善良美好的心灵；它意味着一种自我克制和宽容的高尚品格。
小学生的内心世界很丰富。要了解小学生，只能换位思考，以信任赢得信任。我们应该保护学生的自尊，培养自信。通过细心的观察、推心置腹的交谈、细心的关心和耐心的帮助，了解小学生的烦恼和心灵需求。让小学生和父母老师面对面敞开心扉，把自己要说的话告诉对方。并坚信小学生上进的愿望，促进其积极发展。
第一，以身作则，树立榜样
根据小学生好奇心强、模仿性强的年龄特点，教师要时刻注意自己的道德形象，以免给学生带来不良的道德影响。学生模仿有一定的规则和程序。比如他们最常模仿的是身边的人，然后进入模仿社会。但是，老师和家长应该是他们模仿的第一对象。比如，如果他们生活在一个捕鱼的家庭，他们或多或少会知道捕鱼经验的技巧；如果你生活在一个音乐世家，你会有一些音乐细胞，或者会弹钢琴。俗话说，靠近朱者赤的都是黑人。
有一个故事值得借鉴。从前，有一对中年夫妇对年迈的父母非常不孝。他们把老人赶到一个破旧的小房子里，每顿饭都用一个小木碗给他一些变质的食物。一天，当他们看到他们的儿子在雕刻一块木头时，他们问孩子他在雕刻什么。孩子说:雕个木碗，老了就好用了。这时，中年夫妇突然醒悟，把父母请回正房和他们一起住，扔掉小木碗，拿出家里最好的食物给老人吃。于是，孩子对他们的态度就变了，一家三代和睦相处。可见父母的榜样对孩子的影响是很大的。老师也是一样，也是学生模仿的第一对象。
第二，及时评价学生的品德
教师要实事求是，正确评价小学生的行为，激发学生的上进心，促进良好品德的形成。对于学生的不良思想和行为，教师要用委婉的、可以接受的评价方式，帮助学生提高认识，改正错误，在思想上形成一定的道德规范。
(1)鼓励学生孝顺父母。
老师要告诉学生，孝顺父母的总要求是:听从父母的指令，关心父母的健康，分担父母的忧虑，参与家务，不给父母添乱。还需要强调的是，要想把这些要求变成自己的实际行动，就要从日常小事做起。比如关心父母的健康:要求学生每天问候下班回家的父母；父母累了，要主动帮忙或请父母休息；父母出门，要提醒是忘事还是注意天气变化；父母生病，要主动照顾，多说安慰的话，替他们接待客人。你也要承担必须完成的家务，哪怕吃饭时放筷子。
(2)诚实正直。
著名发展心理学家皮亚杰博士发现，4岁以下的儿童把长辈是否快乐作为衡量自己行为对错的标准。为了不让长辈生气，最简单的办法就是不承认自己的所作所为。
说谎在不同的年龄意味着不同的问题，诚实的性格是逐渐形成的。不要把学生说谎归因于他的天性。相反，你应该按照他的理解，用整个过程来培养他的诚实。
鼓励学生勇敢承担责任。教师应该让学生知道，责任感是一个人将来立足于社会、取得事业成功和家庭幸福的至关重要的人格品质。
(5)体谅他人。
要想把小学生培养成善解人意的人，最重要的是家长和老师要用理解温柔地对待小学生。同时要充分理解学生的心情，尽量站在小学生的角度考虑问题。当理解的种子在小学生心中慢慢成长，他们会逐渐顾及父母和周围人的情绪，尽量不做给他人带来麻烦的事情。
第三，用生动的说服来培养品德。
说服是指教师在说服过程中，为学生提供支持和不支持的态度或行为习惯的证据，使学生对问题的看法更加全面合理，从而改变学生原有的不良品德，养成良好行为。所谓以理服人，更多的是对低年级、情绪化、引人入胜的说服内容产生影响。在说服之初，要加强情感上的爱恨情仇，以引起学生的兴趣，然后进行理论上的影响，这样可以达到良好的说服效果。因为小学生处于身心发展阶段，不能明辨是非，没有主见。因此，教师要为他们树立坚定的观点和立场，用易于接受的说服内容培养他们良好的道德品质。
第四，利用典型案例进行道德修养
小学生的模仿和生动的例子更容易感染学生，激发他们向榜样学习的热情。教师要选择有教育意义、符合学生实际的典型人物和事例来教育学生。比如，我们可以用革命领袖和英雄的生平事迹和光辉业绩进行教育，也可以用同龄的先进故事或教育榜样进行教育。而且这种方法容易让学生接受，有说服力。此外，教师要用自己的言行和思想为学生树立榜样。
动词 （verb的缩写）将德育渗透到学科教学中
小学阶段，除了语文、数学，还有品德、社会、音乐、美术等课程，编者在编写这些科目的教材时，有机地渗透了各种思想教育因素。因此，教师在教学时，要认真挖掘这些内容的内涵，将思想教育与文化知识有机结合起来。比如自然科目，我们可以通过学习和了解自然动物，学会爱护小动物，而不是杀害它们，也可以保护珍稀动物。如圣甲虫和豹子，从而进一步美化他们的品德。
最后，在正常的教学过程中，教师还可以利用一些业余时间组织学生参加各种有意义的实践活动。如看望先进人物或革命前辈，祭扫烈士墓，参观现代化工厂，维护交通秩序，帮助病残老人做好事等等。通过这些活动，提高了学生的思想觉悟，陶冶了他们的心灵。