六年级下册古诗阅读教案

2.读诗，从总体上把握诗歌，想象诗歌所描述的场景，体会诗人的思想感情。

3.养成独立合作的学习习惯，培养再造想象力和创新思维能力。

第一，引入新课，激发兴趣。

1.多媒体播放歌曲《关关记鸽子》引出《诗经》。

2.新课介绍:同学们，中国是一个历史悠久、文化灿烂的文明古国。诗歌是中国文化宝库中一颗璀璨的明珠。最早的诗集《诗经》已经有两千多年的历史了。《诗经》收录了从西周到春秋时期的305首诗歌。先秦称为“诗”，或“诗三百”。西汉时被尊为儒家经典，原名《诗经》，一直沿用至今。今天，我们将欣赏《诗经》中的一篇著名文章。(老师板书题目:摘魏> )

第二，第一次读诗，扫清文字的障碍。

1.学生可以自由地读诗。

教师指导学习:过去(xρ)、过去(yǐ)、过去(yρ)、过去(yρ)、过去(yρ)、过去(fēi)

2.教师示范阅读。

3.对照笔记，用三到五分钟理解关键词的意思。

4.教师引导学生理解关键词，并点名学生谈论诗歌的含义。

魏:薇菜，植物名。

昨天:从前，指出征收的时间。

去:指一开始就去参军。

延迟:缓慢的表现。

莫:没有人。

诗的意思:我去参军的时候，杨柳依依随风摇摆。现在解除武装回老家，漫天飞雪。道路泥泞，走得很慢，又渴又饿。真的很累。我充满了悲伤，这种悲伤谁能知道！

第三，重读诗歌，整体感受。

1.读这首诗，谈论这首诗的主要内容。(征兵者在回家的路上饥寒交迫，痛定思痛:我想，我出征的时候，叶盛的柳树正枝繁叶茂。此时，雪雪回到了家，路途遥远，天气寒冷，我又饿又渴。非常悲惨。)

2.读诗。从“我曾去，柳暗花明又一村”这句诗中，我们可以读出是什么季节，什么天气。春天，天气晴朗，春风微风习习。)

第四，合作探索，体验情感。

1.什么季节和天气可以从“今天想起来，雨雪霏霏”中读出？冬天，下雨下雪。)

2.理解“去”和“来”的含义，谈谈你从这个“来”和“去”中读到了什么。(念出作者，诗中的战士>；我想念我的家乡和亲人，我渴望回到家乡和亲人团聚。)

3.试简单分析这首诗的后四句。

(“缓步而行，载渴而饥”是描写，“我心悲，不知我悲”是抒情，但我的感情是克制的，体现了《诗经》中“哀而不伤”的特点。)

这首诗是如何表达作者的思想感情的？

这首诗描写了军旅生活的艰辛，表达了作者对家乡和平生活的向往和怀念。)

第五，对诗歌进行总结和拓展。

1.引导学生谈论读完这首诗后的感受。可以体会到作者思念家乡亲人，渴望回到家乡与亲人团聚的思想感情。)

2.点名让学生读诗，想象“杨柳垂枝”和“雨雪飘落”的场景。

你能把“柳树伊一”和“雨雪霏霏”联想到什么诗句？或者你能想象到什么？写一首你能联想到的诗或场景。

(关联诗:“柳绿江水平，琅琊江上听歌声。”“千里之外的黄云，艳阳高照，北风吹雁雪纷纷。”

想象一下这样的场景:一个士兵外出打仗，春天离开家乡，冬天雨雪交加的时候回来。)

摘魏(节选)

对家乡和亲人的思念，

渴望回到家乡与亲人团聚。

摘要:多媒体播放歌曲《关关桂姬》引出《诗经》，可以激发学生的学习兴趣，有助于营造生动活泼的学习氛围。