小学英语课堂管理的问题与方法
小学英语课堂管理的问题与方法I .小学英语课堂管理的问题
(一)师生不能很好地沟通。
在传统的英语课堂教学中，师生交流往往不畅，学生说话不积极，语言练习不足，课堂气氛不活跃。原因不难发现:学生上课不敢说话，怕犯错，怕被同学嘲笑，怕被老师骂，怕被伙伴指责。所以大部分同学在课堂上采取安静沉默的态度来应对，而很多同学在老师提问的那一刻焦虑慌张，低头躲避，生怕老师会点名。在这个班级里，学生没有安全感，更谈不上民主、平等、愉悦。可以想象，在这样的课堂上，学生的成绩会大打折扣，创新精神和创新思维会受到严重的压制。
(二)教师教学方法落后，管理不善。
教师教学方法和管理机制的落后也是课堂管理中的主要问题。课堂教学氛围沉闷不和谐的原因有很多:一是老师的专职教学方式，他们认为课堂应该由老师来讲解，学生来听。第二，学生在平时的课堂活动中有过深刻的失败经历，让他们如惊弓之鸟，不敢动弹，害怕再次犯错，让老师和学生发笑。第三，英语课老师要求太高，提出的问题已经超出了学生的知识水平和能力要求，学生无法回答老师提出的问题，产生畏难情绪。这些落后的教学方法和管理机制严重制约了教学的发展。因此，教师要为学生营造民主、和谐、舒适的课堂学习氛围，充分发挥学生的主观能动性，让学生时刻充满信心，让课堂充满乐趣。
(三)课堂学习氛围
安静优雅的课堂环境有利于学生的学习和教师的课堂管理。如果教室离马路很近，噪音时有传来，那么好的教室管理呢？现在人们已经利用心理学等科研成果对教室色彩和学生座位提出了更高的要求，这显然有利于教室管理。
要做好课堂管理，教师首先要正确认识课堂纪律。什么是有利于促进教学的和谐课堂纪律？在我看来，管学生不好，管太多也不好。在很多实习中，我经常发现英语课堂教学对学生的要求比较高。说话？机遇，再加上小学生的好奇心和好动性，往往会导致一些老师由于经验不足或心理素质问题而在课堂上失控，使得一些教学活动无法正常开展；有些老师过于担心课堂纪律，总怕学生借机故意闹事，影响正常教学，于是矫枉过正，采取高压政策，用生硬的手段控制学生。如果这样，学生这个教学的主体就被视为对教学的威胁，就不可能真正维护课堂纪律，收到良好的教学效果。可见，只有爱你的学生，信任你的学生，给他们一定的自由，而绝不是放任自流，学生才能在课堂教学中配合你，师生才能在和谐的氛围中愉快地教与学。这是一种和谐健康的课堂纪律，有利于促进教学。那么有效的英语课堂管理和这种和谐健康的课堂秩序的建立应该注意以下几点:
二，小学英语课堂管理方法
1.建立并实施必要的英语课堂教学常规。
为了使学生更好地配合英语教师参与学习活动，在教学之初，教师应明确宣布要求学生做和不允许做的行为要求。例如，在英语课上，我们应该尽量说英语，少说或不说中文。在小组工作时，我们应该互相帮助，一起练习。
2.注意仔细观察学生的行为。
英语课活动多，学生独立练习，小组练习，课堂气氛活跃。要保持良好的课堂纪律，教师必须在教学过程中充分了解所有学生的情况，并关注他们参与英语学习活动和完成学习任务的情况。当学生违纪时，要做出正确的分析判断，然后采取相应的适当措施。
3.奖惩的正确运用
俗话说:？为什么不发一个奖，而是发十个？。当学生的积极行为得到奖励时，就会得到巩固和加强。在英语课上，通常会有非物质奖励，比如口头表扬。同时，给出一个满意的、赞许的眼神和微笑；物质奖励包括一个小贴纸，一个小橡皮擦，一个小笔记本，会让学生很兴奋。为了维护课堂纪律，一定的惩罚也是必要的。惩罚是英语教师有意识地让学生经历不愉快经历，从而影响和改变学生行为的一种手段。惩罚的目的是制止或防止违纪行为的发生和再发生。所谓？杀鸡儆猴？一般情况下，不允许集体惩罚。但是，教师在使用惩罚手段时，一定要让学生明白，惩罚是为了惩戒行为，而不是为了学生。
4.合理分组提高实践效率
英语课以话题为核心，以功能和结构为主线，以任务型活动为目标来安排各个单元或学科的教学，因此小组活动较多，学生之间经常互相干扰，违反纪律。因此，英语教师应注意合理分组，减少干扰，增加学生实际练习时间，减少违规行为的发生。
综上所述，要想真正做好小学英语课堂管理，维持良好的课堂纪律从根本上说是提高教师的教学水平，增强课堂的吸引力。英语老师应该做的不仅仅是维护外表？课堂纪律？更重要的是，从小学英语教学的目标和实际出发，多动脑筋，多想办法，把纪律和自由结合起来，采用多种教学方法，使小学英语课堂成为一个生动活泼、和谐有序的场所，有利于培养学生的英语听说读写能力。