《丑小鸭》教学设计

《丑小鸭》是根据安徒生作品改编的拟人化童话。以下是我整理的《丑小鸭》教学设计。欢迎阅读。

课前导航

《丑小鸭》是根据安徒生作品改编的拟人化童话。作者描述的丑小鸭，处处被排挤，被嘲笑，被打击。但它没有绝望，也没有沉沦，而是坚定不移地奋斗和追求，最终成为一只美丽高贵的白天鹅。《丑小鸭》艰难曲折的人生经历和顽强执着追求的精神，深深地涤荡着每一个读者的灵魂。

这篇文章是学生们爱听的童话。内容简单易懂，情节引人入胜。在教学中，要把握学生的年龄特点，根据中学生特有的好奇心和同情心进行教学，强调独立阅读和独立感知。用什么？阅读-分析-感受-理解？以此为主线，激发学生的阅读兴趣，调动学生自主学习的积极性。引导学生体验和追求美好的境界和理想。

教学目标

1，认知目标:积累生词、单词、漂亮句子；

2.能力目标:了解丑小鸭命运的戏剧性变化，理解其社会意义，培养学生对文学作品的鉴赏能力。

3.情感目标:引导学生懂得友善，懂得追求。

信息材料

1，课件，天鹅图片；

2.了解安徒生生平，收集安徒生其他作品阅读。

教学时间

2课时。

教学过程

第一类

[课前练习]

讲一个生动有趣的童话故事。

『激发兴趣和锚』。

童年时，故事伴随着我们成长:白雪公主教会了我们善良，快乐王子教会了我们无私，小红小红帽教会了我们机智，也许我们听过丑小鸭的故事。老师立马给看了？丑小鸭？变成白天鹅？闪光？图片，引入话题。

学会在海里划船

初读

1，自己读课文，画不熟悉的字，借助工具书理解意思，记忆字形，巩固交流。

自学与合作巩固。

2，指阅读部分，老师和学生评价。

培养学生带着感情大声朗读，初步了解故事。

第二，熟悉阅读

1，引导学生用自己喜欢的方式阅读:

思考:你读过什么？没看懂？马克。

2.分组谈论对故事的感受:

引导学生初步感知文章内容，分组交流，达成* * *理解。

分组，合作，探索。

3.提问和提出困难的问题:

交流讨论后你有什么不明白的地方？请说出来。

师生沟通，问题整合，适当辅导。

4、内容检测:

你喜欢这个童话吗？说说你的理由。

结合课文内容通俗易懂、情节引人入胜的特点，从启蒙开始强调自主阅读，培养学生的阅读能力。

5、戏仿扩张:

根据例句，模仿句子，与例句形成排比。

发挥想象力，拓展思维，紧扣主题，延伸课外活动。

丑小鸭教会了我们自信和追求；_______;_______。

第二节课

第一，跳过全文，深入分析内容

1，管理线索:请找到贯穿全篇的线索。

以丑小鸭流浪的踪迹为线索。

2、明结构:

请找出丑小鸭流浪生活的足迹。

(出生地-沼泽-老妇人的房子-灌木丛-老农夫-花园)

3、内容分析:

本文结合上下文，简要概括了《丑小鸭》在各地的故事。并且用精准的文字概括大家对它的态度，同时了解丑小鸭如何对待自己的人生。

出生地──(不包括)

沼泽-(被歧视)

老妇人的房子──(嘲笑)

在森林里──(向往美丽)

旧农舍──(被追赶)

在花园里──(赞美)

第二，辨析形象，实现主题

1，识别图像:

指出你认为可悲、可笑、可鄙、可敬的人(动物)形象。扮演不同的角色。之后，对其进行评价，认识其现实意义。

团队合作。

例子:老太婆家的短腿鸡，傲慢，自以为是，没有同情心。由此可见社会的冷酷，人情的冷漠。

2、实现主题:

你知道丑小鸭变成白天鹅的原因吗？找出相应的句子并进行分析。

关键句子:

我想我最好去外面广阔的世界。

我要飞向它们，飞向这些高贵的鸟儿。

只要你是天鹅，生在养鸭场也没关系。

他感到很尴尬，因为一颗美丽的心永远不会骄傲。

引导学生认识主题后，镜头显示美丽的白天鹅在天空中翱翔。在屏幕底部提示主题。

主题:做白天鹅，要有一颗宽厚善良的心，要有理想，要勇敢追求美好和幸福。

第三，生活灵感

丑小鸭里的？又丑又苦？你从自己的经历中获得了哪些启发？

示例:

1.不经历风雨，怎能见彩虹？

2.没有对美好境界和理想生活的追求，就不可能创造生命的奇迹。

3.命运没有轨迹，三分注定，七分靠努力。

4、爱拼才会赢。

第四，拓展延伸

优质作业，选一题:

1.在我们的现实生活中，可能会有很多丑小鸭。经过自己的努力，终于变成了一只美丽的白天鹅。请以“丑小鸭的梦想”为题写一篇文章，描述他们的成长过程。

2.安排课本剧。

3.收集安徒生的其他作品阅读。

板书设计

模式微观世界

1，学习目标:

(1)知识和技能──(关键词、指导、培训、学习、理解和感受)

(2)过程与方法──自主、合作、探究

⑶情感态度和价值观──(关键词、思想、赞美、赞美、情感)

2.教学模式:

(1)说、说、说、流利和三点练习(预习)

(2)引入新课，创设情境(导入)

(3)用多种方式阅读课文，组织感知(读得好)

⑷合作探究和深入分析(透彻分析)

5]赏析句子，说说话(深度理解)

[6]课后延伸和材料收集(延伸)

3.预期目标:

体现立体梯度，融入听说读写和综合实践。树立人文、人文的语文观，营造合作、和谐、愉悦、创新的课堂理念。

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