小学六年级语文“学习游戏”教案
六年级小学语文“学棋”教案一
教学目的:阅读课文，理解文章所蕴含的道理，掌握一些常见文言文词语的含义。背诵课文。
教学重点:阅读课文，理解文章所蕴含的道理，掌握一些常见文言文词语的意思。
教学难点:背课文。
第一类
首先，导入:
第二，大声朗读，解决生词。易慧于虹福元支付伊一
第三，小组互读，注意停顿。
第四，大声读出名字，纠正停顿。
5.看翻译，和原文对比，了解关键词的意思。(提示学生根据具体的语言环境判断文中词语的解释。)下棋:对棋了如指掌:教天鹅:帮鹅:付出所有:傅:如果不是:如果是:如果是:如果是。
6.请讲这个小故事。
七、全班一起读，注意语气和感情。
八、努力背诵全文。
9.作业:背诵全文，教后记:
第二节课
先背课文比赛，看哪组背得好！(评级)
二、主词含义掌握比赛。
三、整体观感:文章中跟邱毅学下棋的两个人有什么区别？这篇课文告诉我们什么？一个敬业；半心半意的人
四、交流探索:1。“只听邱毅”就是单独听邱毅的教学，结合实际谈谈我们应该如何看待老师的教学。研究完这篇文章，你认为成功的条件是什么？
动词 （verb的缩写）摘要
家庭作业:背诵课文
六年级语文“学习游戏”教案二
教学目标:
1，这节课学习3个新单词。能根据课后笔记疏通全文，理解故事内容。
2.正确流利地朗读课文。背诵课文。
3.从课文中，我体会到学习一定要全神贯注，不能三心二意。
教学重点:
1，动情读文，读成朗诵。
2.能够根据笔记读课文，并用自己的话说话。
教学难点:理解“之”在句子中的不同含义。
课前准备:课件
教学时间:2学时。
教学过程:
第一类
首先，激动人心的介绍
1.同学们，我们祖国的文化博大精深，1919之前基本都是用文言文。今天我们就来学习一篇文言文《学棋》。
2.阅读题目，解决问题。
什么是学棋？让学生通过阅读预习提示找到答案。
(学象棋:学下围棋。)
3.这篇文章选自孟子的《孟子》中的“高姿篇”，这是他谈到学习态度和聪明时的一个例子。
4.谁能简单介绍一下孟子的资料？
孟子是战国时期的思想家、政治家、教育家。玉子这个名字。战国人肯定人性本善，都有仁义礼智等自然的道德意识。他提出了“富贵不能淫，贫贱不能移，权贵不能屈”等论点。他的作品包括《孟子》，这是儒家经典之一。
第二，自己读课文，解决问题。
1.按要求读课文。
(1)发音正确。
(2)画出自己不懂的单词，用参考书和笔记解决。
(3)掌握新字。
报告和交流
(1)发音:按姓名读课文，纠正发音。
胡？w？我h？朱？f？余
教一只天鹅付钱给佛罗多。
(2)解释古代汉语词汇的含义。
第三，背课文。正确流利地朗读。
1.教师示范阅读。
2.指导文言文阅读。
3.学生练习阅读。
第四，作业
1.阅读文本。
2.用笔记理解课文。
第二节课
第一，第一遍读课文，整体感受。
1.读课文，想一想:课文说了什么？(两个人向邱毅学习下围棋。因为他们的学习态度不同，结果也不一样。)
第二，深刻理解课文内容。
以学生自学为主，同桌一起学习，讨论每句话的意思，老师给予指导。学生提问，提出难题，全班讨论解决，老师辅导。
1.逐句理解。
邱毅是这个国家最好的运动员。
(邱毅是一个在全国各地下围棋的人。)
让邱毅教两个人下棋。
让邱毅教两个人下棋。)
其中一首献给壮志，却只听秋。
(其中一个人聚精会神地听着，他听着邱毅所说的一切。)
一个虽然听了，但一心以为是天鹅来了，就想帮弓射它。
(在听邱毅的时候，另一个人认为一只天鹅来了，并想象着拉弓用箭射死这只天鹅。)
虽然跟前一个人学棋，但是棋还是不如前一个。
我虽然跟第一个人学，但是不如他。)
是因为他的智力不如前者吗？不是这样的。
他的智力不如上一个吗？我说那不是真的。)
2.用你自己的话连接和交谈。
第三，体验文章中心。
1.是什么让两个人学的不一样？
第一个人专心学习，他记得邱毅说过的每一句话，所以他比第二个人学得更好。)
2.请谈谈你学习这篇文章的体会。
只有专注于你所做的事情，你才能成功。)
3.能不能结合现实谈谈？
让学生充分发言，认识到注意力不集中带来的不良后果，增强一心一意做事的自觉性。)
第四，背课文。(分组返回)
在熟悉和理解的基础上引导背诵。
黑板设计:
25下棋
一个人
善于玩秋，教两个人玩，是他们的智慧。
一个人
小学六年级“学习游戏”第三教案。
教学理念
营造轻松愉快的学习氛围，在研读课文、探究难点的过程中，培养学生对文言文的初步感受、理解和鉴赏能力。
教学目标
1，学习三个新单词，理解句子意思，把握课文内容，体会做事要专心的道理。
2.正确流利地朗读和背诵课文。
3.了解学习文言文的方法，培养学习文言文的兴趣。
教学重点和难点
理解每个句子的意思，正确地给句子加标点，流利地朗读和背诵。
教学过程
首先，激动人心的介绍
1，对话交流，引入新课。
2.介绍作者，了解孟子。
3、板书，理解题目。
二、试读题
1，第一次读课文。交流对课文的观感，初步感知文言文的特点。
2.再读一遍课文。指导学生借助课后笔记和参考书理解故事大意，有不懂的地方自由提问。
第三，学习交流
1，探究问题，深入学习:
(1)“打秋，也是全国的好游戏。”
(1)引导学生对照笔记，谈论句子的意思。同时借助课件，帮助学生掌握理解文言文词语的基本方法。
镜头引导学生理解“着”和“也”的含义。
(3)通过反复阅读，感受文言文的语言特点。
[2]“让邱毅教两个人思考弓的援助和射击。虽有借鉴，却是福报。”
自由朗读，交流自己对这两句话的理解，理解几个“之”的不同含义。
②学习生词，指导记忆和写作。
③用成语概括他们不同的学习态度，了解白话文和文言文的联系，感受中国传统文化的魅力，激发他们学习文言文的兴趣。
④指导朗读。进一步引导学生欣赏文言文的语言美。
(3)“智慧是什么？说:不自然。”