德育管理的内容有哪些？

二、明确责任，调动每个德育工作者的积极性。

三是更新观念，不断提高德育工作者的素质。

四、做好小学德育工作，必须提高学校干部和教师的素质。

五、树立全局观念，加强综合研究，强调整体效益。

德育管理是根据德育目标任务和学校教育、教学、管理的总体要求，对德育工作体系和德育活动过程进行规划、组织、指导、监督和协调的活动。

德育是教育者通过学科教学和一系列专门活动对学生施加综合影响的过程。为了使这种综合影响符合社会的要求并取得相应的效果，各级教育行政部门和学校组织应从宏观和微观两个层面加强德育管理。

扩展数据:

课程管理是对课程系统中的人、财、物、课程信息等要素进行决策、计划、组织、指挥、协调和控制，以有效实现课程系统预期目标的活动。主要内容包括课程规划管理、课程计划管理、课程标准管理、教材管理、课程实施管理、课程评价管理等。

道德教育是每个社会的教育现象，它是社会性的，总是与人类社会同步的。道德教育随着社会的发展而发展变化，这是历史性的。有阶级和民族存在的社会，道德教育就有阶级和民族。在道德教育的历史发展中，其原理、原则、内容和方法有一定的相似性，所以道德教育具有继承性。

德育是对学生进行思想、政治、道德和心理素质的教育。思想教育是形成学生一定的世界观和人生观；政治教育是形成学生一定的政治观念、信仰和政治信念的教育；德育是促进学生道德发展的教育。

可以说，中国的道德教育是覆盖整个社会意识形态的“大道德教育”。而品德的发展、世界观人生观的形成、政治觉悟的提高，都是不同层面的问题，其过程机制也大相径庭。政治教育、思想教育和道德教育不可能用同样的手段、方法，通过同样的渠道，遵循同样的原则。

德育原则是教师对学生进行德育时必须遵循的基本要求。它反映了德育过程的规律性，总结了德育的实践经验。中小学道德教育的原则主要包括:

第一，道德认知与道德实践并重。又称理论与实践相结合原则和知行合一原则。

第二，严格要求，尊重信任。严格要求是指严格按照教育方针和德育任务教育学生；尊重信任，就是关心学生的成长，尊重学生的人格，信任学生在民主平等的基础上，在教师的指导下自主发展。

第三，统一性要求应与个性发展相结合。保证所有学生的发展与社会发展的大方向相一致，因材施教。

第四，集体教育和个体教育要同步进行。通过集体教育个体，通过个体教育强化和影响学生集体。

第五，学校教育和社会影响要统一。既要重视学校教育对青少年品德形成的主导作用，又要重视社会各方面的影响，相互配合、协调。

参考资料:

百度百科-德育管理