如何创设英语学习环境和情境

小学英语教学要创造一切条件，采用一切可用的方法，激发学生学习英语的强烈愿望，使他们喜欢并愿意学习，随时随地都能学习。这就要求英语教师创造并督促学校创造良好的英语学习环境，还应努力创设直观有趣的英语学习情景，并引导学生积极参与，大胆实践和交流，充分调动学生的学习积极性和兴趣，从而达到快乐学习，快速成功的目的。

下面谈谈小学英语教学中如何创设学习环境和情境。

一.环境

所谓英语学习环境，就是指学生用眼睛看到的，用耳朵听到的，尽可能多说英语。

眼睛看到的主要是指艰苦的环境。如果学生在学习场所、生活场所、玩耍场所，比如校园里的警示牌、标语牌、广告牌，都能看到、学到英语，那就应该是双语的。操场上的设备名称是双语的；课堂上的课表、班规等安排都是双语的；如果宿舍里面的设施名称，名人名言都能用双语表达就好了。

耳朵听到的，嘴巴说的，主要是指软环境。学习语言的目的主要是理解和说，这就需要教师的主观努力去引导和创造环境去创造机会。首先，毫无疑问，在英语课堂上，老师应该更多地使用英语而不是母语。有人觉得小学生还是不懂，但是你可以想办法。首先，教师要运用直观的手段，如实物、图片等，来创设情境。第二，教师应该使用他们的眼睛，嘴巴，手势和其他身体语言来帮助他们学习和理解。其次，尽量在课堂之外使用英语。路上的问候，上课的问候，早操的指挥官都是英文。二是充分利用学校的广播站播放英文歌曲、英文小故事和笑话。第三，每月举行一次英语竞赛，如英语演讲比赛，英语朗诵比赛，英语歌唱比赛。学校其他大型活动应由学生主持，并使用双语。这些不仅给了学生听和说的机会，也激发了他们的学习兴趣。

二、场景

小学英语课堂教学必须尽可能地激发学生的学习兴趣，为他们提供足够的用英语开展活动的机会，使他们在运用所学语言成功达到某一目标后感到愉快。这是由小学生的年龄特点和英语学科的特殊性决定的。为了使小学生在40分钟内保持良好的学习状态，教师必须根据不同的教学内容创设各种情景，使教学情境化。我在教学实践中就是这样做的。

第一，利用多媒体手段调动学生的视听感官。在英语课堂教学中，由于时间和空间的限制，模拟表演所创设的情境往往不能完全实现。在这种情况下，可以采用多媒体教学手段，移植情境，生动再现对话的时空，音视频与图文结合，适合小学生好奇、有趣、创新的年龄特点。教师会将学生想学的对话融入其中，这将加深学生对语言的理解，帮助学生建立语言与表达对象之间的联系，从而激发他们的学习热情，使学生更加自觉和有趣地进行英语交际活动。比如上课很难再现下雨的场景。老师事先录下了下雨的声音，然后用FLASH做了一个课件，让学生先体验一下下雨的场景，再学习课件中有卡通人物的关于下雨的对话，学生会很感兴趣。学生在场景中深入角色，自觉主动练习，在表演中充分展示才华，在相互评价中体现自我。

二是教英文歌，学讲英语笑话、小故事，表演话剧、童谣、短诗、绕口令、谜语等。，形成轻松的学习氛围。很多小学英语学习内容可以用歌曲的形式表达出来，有助于激发兴趣，分散困难。因此，在英语教学中融入音乐和英语可以帮助学生理解对话，表达情景内容，创造良好的语言环境，使学生自然投入。在演唱的过程中，可以根据歌曲内容进行不同角色的问答或对话，体现歌曲中的交际情境。英语笑话、英语故事不仅要老师讲，更要学生讲，让学生摆脱机械、枯燥、单调、紧张的学习环境，消除学习疲劳，感受学习的乐趣，提高学习效率。

第三，设计游戏场景，复习巩固对话内容。在对话式复习教学中设计适合幼儿口味的游戏场景，是寓教于乐的好方法，可以帮助教师把单调的复习工作变得生动活泼，为学生在轻松自然的氛围中练习语言创造条件，让学生快乐好学。

比如在教12月份和天气的时候，我设计了一个“哈哈开心”。我准备了12个月的笔记放在一个盒子里，然后准备了天气特征的笔记，比如冷热，放在另一个盒子里。游戏开始时，一名学生从两个盒子里各抽出一张纸，把它们连接起来说一句话。如果这句话是真的，比如。其他同学重复形容词:如果句子不符合事实，比如其他同学，“哈哈”大笑说。它生动、形象、有趣。学生深入角色，在游戏场景中热情表演。玩中学学，既符合孩子乐于模仿、贪玩的天性，又能充分发挥孩子的主观能动性和创造性，还能调节学习节奏。在愉快的气氛中，我巩固了语言知识，锻炼了语言运用能力。

总之，在当今信息时代，我们应该正视现实，认真分析当前教育教学中不符合素质教育的观念和问题。从而树立与时俱进的理念，确立以学生为本的教育思想，创造最佳环境，寻求改变过时的教学模式和教学方法的最佳途径。英语教育应该有利于学生的可持续发展，为他们的终身发展打下坚实的基础。