关于大班识钟教学的思考
对认识钟表1教学的反思这节课的目的是让幼儿认识钟表，区分时针和分针，了解数字在钟面上的排列规律，初步了解时针和分针的运行规律，了解整点半小时。为了提高孩子的学习兴趣，我采用课件教学，让孩子在保持兴趣的同时，更直观、更主动地把握教学目的。整堂课，孩子们学习积极，课堂气氛热烈，知识获取和情感体验同步。
我通过参观一家钟表店来引导话题，展示不同形状、大小和颜色的时钟，引导孩子充分观察这些时钟有什么共同点。孩子们一下子就发现了，教室气氛顿时高涨起来。
然后，我引导孩子先观察并认识钟面上的1-12数字，重点是12、3、6、9这四个数字的位置。了解12数字的排列规律，知道这些数字是顺时针走的。然后让孩子认识时针和分针，让孩子仔细看两只手的区别，根据手的长短粗细来区分时针和分针。并通过实物演示，让孩子知道时针和分针的操作关系。两只手往一个方向走，这个方向叫顺时针。分针转一圈，时针转一格。通过演示，孩子们看得清楚，兴趣浓厚。
在认识小时的过程中，我在课件中展示了12小时钟，让小朋友通过观察，找出时针和分针在哪里。然后我会给孩子看一些整点的钟表，巩固他们对整点的认识。然后我让他们拿出他们的学校工具“企鹅钟”来听老师的时间，他们拨了小时。因为实际操作，大部分孩子对这个环节掌握的比较好。
活动的难度在于了解一点点。孩子如何轻松掌握难度？我用了对比法:让孩子分别观察整点和一点半两个时钟。大部分孩子都是整点报时，也有孩子是一点半报时的，我就让他说‘你怎么知道的？’最后，我会引导孩子自己总结:一点半，时钟总是指向6，时钟指向两个数的中间。至于是什么时间的难点，我一边拨钟一边借助实体钟解释:看时针在4和5之间，那么时针经过的数字4有没有到数字5，所以应该是4: 30而不是现在的5: 30。当他们再次展示课件，并让他们看一看，谈谈现在是什么时间时，他们发现大多数孩子已经掌握了。然后让孩子看着数字时间，自己拨学校工具，半小时帮他们巩固。
整个活动由浅入深，循序渐进，以游戏为导向，以幼儿操作为手段，让幼儿从感知入手，以多媒体和实物教学工具为媒介，给幼儿一个清晰准确的概念。在活动中始终以幼儿为主体，在活动中遵循活动的原则，综合运用发现和游戏的方法，让幼儿通过操作活动和言语活动促进主动学习。
对认识时钟教学的思考2对我们大班的孩子来说，认识时间是非常重要的。所以我们这次数学活动的内容是知道钟表上的小时和半小时，知道分针和时针在钟面上的位置在小时和半小时。所以，在这次“认识时钟”的数学活动中，在设定目标的时候，我把活动的重点设定为认识整点半小时，准备好了就能说出时间。我把活动的难度定为让孩子知道时针和分针的操作关系。
于是在活动开始的时候，为了激发孩子的学习兴趣，我在引题的时候引用了“起床，上学”这个游戏，让孩子们在我展示的图片中说出他们做的时候是几点。然后我把钟引出来了，让孩子们认识钟的结构，弄清楚时针和分针在钟面上的位置是否正确。如有错误，请小朋友帮忙纠正。通过这样的游戏，孩子们可以再次得到帮助。在接下来的活动中，我想把今天活动的难点引出来，让孩子掌握时针和分针的操作关系，所以在活动中，我展示了一个时钟，让孩子通过实物来掌握所学内容。首先，我让孩子知道钟面上哪个是时针，哪个是分针，绕着钟面走是什么概念，导致分针绕着走时针的变化，让孩子通过自己的观察得出结论，知道分针绕着走，时针走了一个大格子，也就是一个小时。在认识时钟的活动中，个别孩子对一个半小时不太了解，所以在学习了时针和分针的运算关系后，让孩子知道在半小时，当分针到达数字6时，时针在动。也为后面孩子的操作部分打下基础。
在整个数学活动中，我发现孩子们对学习钟表很感兴趣。但是我觉得在活动之后还可以增加一个游戏活动来呼应前面的部分，所以在最后，利用游戏活动也可以更好的帮助孩子巩固在这个活动中所学的知识。在活动中，可以要求每个孩子准备一个可以拨的小时钟，这样在活动过程中，孩子可以根据老师报的时间自己拨，也可以更好的了解时间。
认识时钟的教学反思3在活动中抓住了幼儿的年龄特点，整个活动以玩耍为主线，将教学内容清晰有趣地串连起来。充分利用教具，调动孩子多种感官参与学习。在活动中，让孩子自己拨小闹钟，给孩子提供了实践、自主探索、观察思考、发现和表达自我的机会，激发了孩子的参与意识和热情，同时培养了孩子的实践能力。让孩子在实践中学以致用，紧密联系实践。说明数学来源于生活，生活离不开数学。重视幼儿数学学习与现实生活的联系，在教学中注意创设生活情境，让数学更贴近幼儿。
在教学中，我根据孩子的实际情况设计一些开放性的问题，让孩子围绕问题畅所欲言，让同龄人也有互相学习的机会。根据幼儿的回答随机演示，可以帮助幼儿认识钟面:1 ~ 12数字，分针和时针，以及长针和短针。所以根据小朋友的回答随机演示。
这项活动也有许多缺点:
1.让孩子认识钟面、时针、分针，建立时间的概念，显然是不够的。数学学习的目的不应该是孩子“经验”的简单复制和积累。
2.没有足够的机会让孩子独立探索。让孩子们猜猜现在是什么时间。虽然也邀请孩子交流讨论，但只是走个形式。孩子不会独立思考和观察，有的甚至会玩。结果没有观察清楚，沟通效果不好。
所以在以后的教学中，要培养孩子良好的学习习惯，注重培养孩子的实际操作能力，培养孩子的观察能力和语言表达能力。教学的每个环节绝不能“拔苗助长”。只有这样，孩子才能学会数学，热爱数学。
对认识时钟教学的思考。这项活动分三节课完成。通过先知道整点和半小时，再自己做钟，玩游戏和比赛来拨和记录，大大降低了全班知道钟的难度。在认、做、比、连的活动中，孩子不仅参与度高，而且兴趣浓厚。而且还进一步学习了钟表的表面结构，时针和分针的运行和规律，学会了看整点半小时，取得了良好的教学效果。
其次，在这次活动中，我得到了父母和朋友的大力支持和配合。从实体挂钟到自制时钟，一大堆五颜六色的包装纸、广告纸、废日历等。都是家长朋友收集提供的，为我们活动的顺利进行提供了充足的物质保障。父母和朋友也借此机会帮助我们指导孩子在家学习看时间。在这段时间里，我们班还进行了一次每日签到和记时活动。在我们父母和朋友的指导下，孩子们也学会了知道和记录时间。相信对培养孩子良好的作息习惯，树立起开始时间的观念，大有裨益。
认识时钟5分钟是我们生活中常见的日常用品的教学反思。对于即将进入小学的大班孩子来说，认识时钟，强化时间观念，懂得珍惜时间是很有必要的。因此，我组织了“认识时钟”的科学活动。后来我发现小孩子对学习钟表很感兴趣。回顾整个教学过程，我反思如下:
首先第一个环节，用小故事引起孩子的兴趣，引出话题。形象地说，钟里的三根指针比作老大哥(时针)，他又黑又矮，人们喜欢问他几点了；二哥(分针)皮肤黝黑，身材高大，技术娴熟，走来走去都能带着大哥走一小段距离；小姐姐(钱针)身材苗条，又瘦又长，穿着红色的衣服，喜欢转圈跳舞。听完故事后，很多小朋友猜测这就是我们生活中经常用到的钟。然后展示一个会走的钟让孩子观察，并回答故事中的大哥哥、二哥哥、小妹妹分别是什么意思。
最后总结出哥哥叫时针，二哥叫分针，妹妹叫秒针，重点是让孩子认识时针和分针。第二个环节是了解整个小时，以儿歌的形式回答老师。现在是X点钟。在这个环节中，我展示了一个不动的钟，引导孩子从1到12观察和认识钟面上的数字，然后把时针和分针都拨到12，让孩子观察时针发生了什么变化(走一格)，引导孩子说时针指向“1”。只要拨几次，直到两根针重合。让孩子直观地感受到，要想知道现在几点，先看时针。然后以儿歌的形式，教孩子和老师问答:老师拨完整个小时后，问:看，小朋友，现在几点了？孩子回答:老师，老师，仔细看。现在是x点钟。这个环节通过朗朗上口的儿歌加深孩子对整点的理解。
第三个环节是玩钟。以上两个环节是老师的说教。孩子们有点坐立不安，一个个跃跃欲试。我马上让孩子们拿出带来的钟，自由发挥。每个人都非常兴奋。然后我提出了“请拨几点”的密码，自己演示了一下。通过实际操作，孩子们对整点的理解得到了巩固，这也是本次活动的重点。最后一个环节，画时针和分针。请在准备好的有三个钟面的白纸上画一个时针和一个分针。因为我没有提前强调时针和分针的区别，所以有些小朋友把时针和分针搞混了。整个活动遵循《纲要》中指出的科学教育目标:“对周围的事物和现象感兴趣，有好奇心和求知欲。交流和探索的过程和结果可以用适当的方式表达出来。”在认识时钟的时候，给孩子准备足够的材料，让孩子感受到时钟就在他们的生活中。了解时钟对他们的学习和生活有很大的帮助。
在实践中，既激发了孩子探索事物的兴趣，又培养了孩子的观察力和动手能力。
但是，活动中也存在一些不尽如人意的地方，需要在以后的活动中加以改进:
1，教学模式要更加自然冷静，适应性有待加强；
2、最后一个环节，可以用一大张作业纸，老师和孩子* * *一起汇总验证。