如何激发小学生参与课间活动的积极性

作为教师，他们都具备这样的知识:上课认真听讲，积极发言的学生，能够掌握老师所教的知识，口头语言表达能力比较强，而且心理素质好，学习成绩优秀。另一方面，那些所谓的后进生，上课大多注意力不集中，不敢说话，本该学的东西没学到，课后还要补课，加重了学习负担。因此，从高一开始就注重培养学生的课堂发言能力，构建高效课堂，是提高教学质量的关键。新课程倡导语文学习的自主、合作、探究，这就要求学生积极参与。课堂发言的数量从一个侧面反映了学生参与课堂学习的程度。主动、积极发言的学生在课堂学习中总是全神贯注，注意老师和学生的每一句话，并能认真理解单词的主题，将相关意思内化到自己的思考中，进而提出自己的观点。这种学习过程是有效的，能够促进学生真正的发展。面对小班化教学的契机，更有利于充分调动每个学生的主动性，自主参与课堂，使课堂成为学生学习知识的主阵地，培养能力的平台，发展个性的场所。在教学实践过程中，我发现学生上课有以下几种情况:一是大胆发言，不管对错，只要想说，就抢着说；第二，人家说他也说他无语；第三，准备不足，无话可说；第四，我怕同学笑他不敢举手说；五是不理会，不想说；第六，上课有说有笑，上课开不了口；第七，我想说，但只有站起来说，我自己才能听到。为了打破这种局面，我采取各种形式，尽力提高学生在课堂上积极发言的勇气和兴趣，从而提高学习效率。根据一年级学生的年龄特点，我主要采取以下策略:1。明确要求，培养学生说话质量。面对一年级的学生，往往会被他们的天真所感染。他们的语言倾向于口语化和家庭化。这时，教师明确课堂发言的要求，更有利于学生语言的发展。我要求学生礼貌、大方、自信、大声。听众应该虚心学习，并提供友好的帮助。有了这种品质，课堂教学才能充满学生灵动的火花。当说话人的错误答案被同学纠正时，老师可以引导他对同学说“谢谢”；当学生害羞地或小声地说话时，老师应该给他们充分的鼓励。说话声音小的同学，一般都不够自信。对此，我告诉学生，不管你的答案对不对，你都要有信心，因为你已经用脑子把自己的观点表达清楚了。在这种课堂氛围下，学生回答问题被克制了什么？第二，教学方法，正确评价学生的发言。其实现在大部分小学生都有强烈的自我表达欲望。如果他们喜欢听表扬，他们经历的挫折太少，尤其是在一年级学生中。当他的发言得到肯定和赞扬时，就会激发他发言的热情；当他的发言被师生无情否定时，可能会产生负面作用。为此，我经常给学生灌输“人无完人”、“金无足赤”、“扬长避短”的观点。然后，教给学生评价的方法，我要求从内容和句子、态度和礼貌、思想和真诚、思维和方法、勇气和胆量等不同角度进行评价，发现他们值得肯定和表扬的一面，温柔亲切地引导学生的不足。对学生发言的评价不仅仅是老师和学生之间的评价，也是小组和学生之间的评价。确保每个学生在每堂课上都有发言的机会。我班有个女生，文静秀气，聪明伶俐。她上课认真听讲，但说话时声音太低。我和父母沟通后，初步分析应该是性格内向造成的。事实上，她的演讲质量相当高。在老师的鼓励和同学的信任下，她不仅说话很大声，还经常提出问题。她甚至课后来找我问一些不懂的问题，真的很欣慰。第三，以身作则，激发学生发言的积极性。小学生的行为习惯是在家长和老师的要求下或通过模仿他人而形成的。所以，设身处地，以身作则，不仅对小学低年级的学生，对高年级的学生，都会极大地促进行为习惯的养成。我们应该在现实生活中多给小学生树立榜样，比如经常表扬一些说话大声的同学；说话质量高的学生；带着感情读课文的学生；认真听别人演讲的同学等等。语文课上，我经常让学生当“小老师”，上台朗读，教学生汉字。“阅读之星”和“演讲之星”将每两周评选一次。正是这些“榜样”给了学生真正的模仿，激励学生不断进步，形成了良性竞争，每个人都争当榜样，跃跃欲试。第四，建构师生关系，提高教师自身的亲和力。古人云:“爱你的老师，信你的道”。课堂上，老师的教学态度亲切感人，语言丰富生动，富有魅力。这样在融洽的师生关系中营造出愉快的教学氛围，学生可以最大程度的释放自己的知识。如果学生觉得老师在他们之上，他们就会害怕，从而小心翼翼地约束自己的能力。所以，当学生声音小的时候，我会说，请打开你的“扩音器”；当学生扯着嗓子说话时，我会说，小心！天花板快要塌了。当一个学生唱歌、读书的时候，我会模仿他唱歌、读书的声调说话。在同学们的笑声中，他们自然明白，在课堂上说话，语气要自然，要用最好的声音说话。老师应该放下架子，把学生放在心上。“跪下来和学生说话，走下讲台给学生讲课。”关心学生的情绪，让他们感受到被关心的温暖；自觉接受学生的评价，努力成为学生喜欢的老师。老师要学会宽容，宽容学生的错误和过错，宽容学生暂时没有大的进步。苏霍姆林斯基曾说:你这个愚蠢的先生，你的指导下有瓦特，你的冷眼中有牛顿，你的嘲笑中有爱迪生。作为一名教师，我深感自己职责的神圣，也深感自己言行的重要。善待每一个学生，做一个学生喜欢的老师，让师生双方都有愉快的情感体验，达到畅所欲言的状态。总之，培养学生课堂发言积极性的关键在于教师的指导。作为一名教师，我们应该用爱和智慧为我们的学生构建一个和谐的课堂。我相信我们的学生会更自信，更优秀。