小学语文二年级“寻找春天”教案
小学二年级1教案《寻找春天》教学目标。
1，能认“羞”等9个新字，会写“脱”等9个字。
2.抓住课文中的三个比喻句和反问句，引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，在具体的语言中进一步体会情感，品味美。
3.体验春天的美好，体验大自然的情趣，养成主动发现的习惯。
教学重点
背生词，积累单词，读文章。
教学困难
体验春天的美好和大自然的味道。
教具
新单词卡；文字插图或；音乐磁带《春天在哪里》
第一类
第一，新课程的引入
1，对话导入。轻轻地，轻轻地，春小姐来到了我们的身边。让我们用美丽的语言来问候她！(学生说一些描写春天的话。
天堂的话或句子。)是的，春天就像一个害羞的小女孩，躲着躲着。她藏在哪里？我们一起去找春天吧！(板书
:寻找春天)
2.歌曲导入。播放《春天在哪里》的录音磁带或者师生哼唱。)
老师:春天在哪里？其实春老师已经悄悄来到我们身边，只有细心观察的孩子才能发现。孩子们，我们一起去寻找春天吧。
哦，我的上帝
二，整体感知，先读课文
1，春老师来到教室，她藏在我们的课文里。请仔细阅读课文，边读边感受春天的气息。借不认识的字。
帮助拼音读。
2.学生们感受到春天的气息了吗？再读一遍课文，看看春天里你还能找到什么。(学生在课文中圈出并画出圆圈)
3.你发现了什么？你发现了什么？学生谈论收获。
第三，识字
1，点名读课文，师生同音。
2.教师展示生词，学生交流识字方法。默认方法如下:
看实物猜——藏，符号，喜鹊；绘画和阅读-招标
做猜词动作——羞、盖、盖、探、摸。
谜语和顺口溜猜谜——一只羊很丑(害羞)；花后藏(花)
3.同桌查读句子，互相评价打分。
(1)春天像一个害羞的小女孩，躲来躲去。
草伸出地面。那是春天的眉毛吗？
(3)春天来了，我们看到了她，听到了她，闻到了她，摸到了她。
第四，引导朗读
1，快速阅读课文并思考:“我们这些孩子”是带着怎样的心情找到春天的？名读-例读-感读。
(重点放在“起飞”等词上感受孩子的急切和兴奋，读磁带“！”句子。)
2.轻声读第三段，通过换词和做动作来理解“害羞”，谈谈句子中哪些词描述了春天“害羞”的特点。
教师模仿词语的摄像训练:藏与不藏
五、指导写作
指示写“脱、冻、流、棉、探、抖”六个字。
1.先让学生观察每个单词在田字格中的位置:你发现了什么？(同学们发现，这些左右结构的单词，应该写左窄右宽。)
2.同学们互相提醒需要注意的事项:不要把“冻”写成“冻”。
教师根据学生的写作实践，侧重于“流”和“抖”。
3、学生练习写字，努力写出规范漂亮的字。老师巡视，鼓励写得好的同学，奖励小明星。
4.学生们交换评估，互相评分。
第二节课
首先，查看导入
1，单词:学生自愿展示所学单词。
2.阅读:阅读爸爸妈妈认为对你的伴侣有益的东西。
第二，复习朗读
1，自由阅读四到七段，思考:我们找到的春天是什么？
2、引导学生进行问答句训练:
《出埃及记》:问:草从地里伸出来。那是春天的眉毛吗？
答:草从地里伸出来，是春天的眉毛。
小草把头伸出地面，很像春天的眉毛！
另外三句也可以模仿训练。
3.通过多种方式理解阅读:介绍性阅读、竞赛性阅读、表演性阅读等。
4.春天会在哪里？一起读最后一段。师生可以展开自己收集的图片，想出一些诗词。
第三，实践让你吟诵
播放课文的配乐，并朗读磁带。学生一边听一边想象课文中描绘的情景，然后用自己喜欢的方式练习背诵(通过在黑板上背诵，看图，
想象情景背诵。)
第四，拓展延伸
“我眼中的春天”比赛:学生根据自己的特长选择一个。
读春:选择你最喜欢的一段文字，去读春的美好。
说春天:结合自己的生活实践，描述你看到的春天。
写春天:写你自己在春天的发现。
画春天:画出你看到和想到的春天。
玩春:唱春歌，跳春舞。
五、写作指导
1，学会写“野、藏、解”三个字。引导学生发现这三个字的宽度差不多。重点是“体”字用作部首时的变化。
2.学生模仿书写，体验字体的美观和规范。
小学二年级语文《寻找春天》教案二教学时间:2课时。
教学目标:1，能认识9个新单词，能写9个单词。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3.体验春天的美好。
教学重点:认识，写生词，情感阅读。
教学难点:体验春天的美好。
教学类型:精读课。
教学准备:挂图，录音。
课程安排:2小时
教学过程:
第一类
一、创设情境激发情绪。
1，孩子们，冬天过去了，春姑娘又悄悄向我们走来了。看啊！(展示挂图)学:仔细看。
2.你看到了什么？
回答(略)
3.春天小姐给我们带来了美丽的鲜花和绿草。自然界发生了巨大的变化。我们一起去正文“寻春”吧。
4、板书题目:寻找春天
二，第一次阅读课文，合作识字
1，自由读课文，读句子，正确读发音，用自己喜欢的符号画出不认识的单词。生:读圈。
2.展示新单词，让孩子们思考如何记住它们，并和他们交朋友。
学生:分组讨论，同桌互教。
3.孩子们刚才学得真好。现在，请看新单词。哪个单词你学得最好？怎么记？生:我会认“藏”、“体”、“花”的组合是“藏”，所有同学都会念“藏”。
4.老师示范“藏”。拿一朵小花，藏在身后。让学生猜一猜。
生:做动作，示范“羞”、“盖”、“盖”、“探”、“摸”。
1
5.太好了，你有这么多方法！现在请一位小老师再教你认这些新单词。
6、老师点名要读。
第三，细读课文，感受发现。
1.春天在哪里？听(正常读数或记录模型读数)。
2.孩子们发现了多么美丽的春天啊！请再读一遍。看完后，说说孩子们在课文中发现了什么。
3.一起读课文，由老师评价。
学生:交流与合作质疑(略)
第二节课
首先，阅读课文并从中学习。
过渡:同学们，通过我们的仔细观察，我们发现春天来了，你认为课文中的哪一句话让你知道春天真的来了？
生:比如“两朵野花开得早，那是春天的眼睛吗”？
“树木吐出小嫩芽。那是春天的音符吗？”
2.「伸出头来」是什么样子的？小草伸出头来是什么样子的？
做动作。
3.多可爱的草啊！谁会再读一遍？(按名字读)
4.读问题的语气。
5.课文中有这样的句子吗？请找出并阅读它。
6.谁将表演？(展示4-7段)
学生:请举手表演。
7.太好了，让我们赞美他。
读全班:我们看到了她，我们闻到了她的味道；
第三，加强感情，升华感情。
1，是的，美好的春天来了，面花怒放，百鸟争鸣，泉水叮咚，花香，柳柔，溪水清凉。春天真的无处不在！
2.请把你发现的春天介绍给大家。
3.请告诉一个孩子他发现的春天是什么样的。
4.孩子们，你们发现的春天真的很美！
四、教训总结:
春天像一个害羞的小女孩，躲啊躲。她温柔地来到我们身边。让我们用美丽的文字来赞美它吧！]
五、黑板设计:
小学二年级语文《寻找春天》教案3学习目标
1.能认识9个新单词，会写9个新单词。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
3.结合课文的学习，引导学生观察自然，热爱自然。
教科书描述
《寻找春天》是未来两年《义务教育课程标准实验教材语文》的第一篇课文。本文通过引导学生发现春天，感受春光的无限美好，培养学生观察生活、感受自然美、热爱自然的情感。
内容分析
这节课的教学重点是读课文、背课文和读写。
这一课的教学难点是通过朗读来想象春天生机勃勃的景象。
教学设计理念
课前带领学生走进大自然，观察大自然，亲身体验大自然的变化，在孩子眼前展现出一个美丽的春天，产生寻找春天的渴望。
在课堂上，让学生自己探索新知识，让学生自己发现问题，激发自己的学习潜能。课上让学生自主阅读，品味文字，课后拓展知识面，开展语文实践活动。
教学策略
1.采用自主、合作、探究的学习方式。
2.教具准备:春游视频；生词课件；教材插画动画；春景道具；画布。
3.课程安排:两个课时
教学过程
在第一课中，
首先，创设情境，引入新课
(播放视频，带领学生春游。)
1.小朋友，你能告诉我你在刚才的春游中发现了什么吗？
2.同学们畅所欲言，说说自己的收获。
3.过渡:春天来了，大自然发生了巨大的变化。让我们看看书中的朋友们在哪里找到了春天。
板书:寻找春天
二，第一次阅读课文，合作识字
1.自由读课文，读句子，正确读发音，用你喜欢的符号画出你不认识的单词。
2.互相配合，互相检查，互相教不认识的单词。
3.过渡:刚才，孩子们很认真地自学。他们自学的时候，你觉得哪些单词最难读？谁愿意当小学老师教你读书？
4.显示新单词(丝网印刷)
(1)小学老师领读，学生跟随。
(2)交流素养。(说说哪些单词你已经知道了，不需要教了。)
(3)示范识字方法。
老师:拿一朵花，藏在身后。让学生猜猜是什么。(隐藏)用隐藏词将单词分组。
(4)报告识字方法。
看实物猜(躲、符号、喜鹊)；
做动作猜测(羞、盖、盖、探、摸)；
画读(标书)
5.给我看看单词。(丝网印刷)
开火车读书。
6.默读课文。要求把新单词带进课文并再读一遍。不要发出任何噪音，正确流畅地朗读。
第三，细读课文，指导写作。
1.按名字读这一段。阅读并评论。
2.带着感情读。
3.指导写作。让学生先观察扇子在田字格的位置。
起飞，冻结，流动，覆盖和探索
二年级语文“寻找春天”教案4的教学目标
1.能认识9个新单词，会写9个单词。
2.正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。体验春天的美丽和投入大自然怀抱的乐趣。
3.热爱春天，愿意去观察和发现。
重点难点:背生词，朗读课文，体会课文中表达的热爱自然的感情。
教学方法:以读书为主，读书促开悟，读书做笔记。
教学工具:媒体资源:课件《寻春——教学示范课件》、文字模型阅读视频《寻春》、Flash动画《寻春——学习生词》
教学时间:两个课时。
教学过程
第一类
第一，自主阅读素养
(一)教学课件的引入
播放课件《寻找春天——教学示范课件》中关于春天的视频《春天》、《春天的活动》和图片系列《春天来了》，让学生谈论早春的特点。
老师:春天刚到的时候，脚步轻盈，若隐若现，羞涩躲藏。我们必须仔细观察，才能发现春天的痕迹。当我们发现春天的时候，心里一定会有惊喜，体会到发现的喜悦。我们先来读一下课文，看看课文中的孩子们在春天里发现了什么。
(2)第一遍读课文，认生词。
1.播放课文范文朗读视频《寻找春天》，让学生边听边自由、柔和地朗读课文，并注意借助汉语拼音纠正发音。
(2)自读或分组读课文，读得正确、流利。读完后，谈谈孩子们在课文中发现了什么。
2.在小组中，小组长带领大家学习不认识的新单词，并努力记住它们。
二。合作与交流
1.该小组派代表报告他们认识的新单词，并交流识字方法。
2.利用Flash动画《寻找春天——学习新单词》，根据学生的具体情况有选择地选取新单词进行综合总结性学习。
第三，阅读理解
1.看完正文，如何感受“我们这些孩子”在寻找春天？带着这个问题读第二段。
2.从第三段你能读到什么？
3.作者发现的春天是什么？带着这个问题反复阅读课文，从寻找的过程中体会到春天，体会到寻找的乐趣，体会到发现的喜悦。
4.满怀喜悦地读完课文的最后一段，体会找到春天的喜悦和激动。
5、阅读练习
自由阅读、同桌阅读、小组阅读、挑战阅读皆可。
6.跟着音乐大声朗读，读出感受
播放文模阅读视频《寻找春天》营造氛围。师生带着视频动情地朗读课文。
第二节课
课前播放课件《寻找春天——教学示范课件》中的动画和视频歌曲《春天》、《雨萨沙·武贾西奇》、《布谷》，让有时间和兴趣的同学对春天有进一步的感性认识。
第四，巩固和延伸
(1)审查
1.同桌阅读和检查新单词。
2.带着感情流畅地朗读课文。
(2)选读课文，自主积累，练习背诵。
1.展示并朗读你认为最美的句子或段落，并谈谈读后感。
2.选择自己喜欢的单词、句子、段落，用自己喜欢的方式去积累。后面可以看，可以看可以抄，可以试着默写。
3.背诵课文。
4.个人反抽。
(3)、指导写作
1.认识新单词。
2.练习扩展单词。
3.重点引导“流、摇、野、藏”四个字，注意提示，写笔画和容易写错的部件。
4.学生练习。
(四)、同桌合作学习，完成“找一找，说一说”练习。
(5)、调动和运用，拓展想象空间
播放课件《寻找春天——教学示范课件》中的动画和视频歌曲《春天》、《雨萨沙·武贾西奇》、《布谷鸟》。学生思考他们在春天的发现，然后写一两句赞美春天的话。
1.展示并朗读你认为最美的句子或段落，并谈谈读后感。
2.选择自己喜欢的单词和段落，用自己喜欢的方式去积累。后面可以看，可以看可以抄，可以试着默写。然后让一些学生展示和交流他们积累的单词或段落。
3.练习背课文。
4.把你在春天发现的东西画出来，然后写一个句子。、
5.一起唱《春天在哪里》这首歌，在想象中结束教学。
在黑板上写字
1，寻找春天
草
野花
树芽
解冻的河流
《寻找春天》是一篇描写春天的美文，充满了童趣和文艺色彩。读它给人一种新鲜的活力去进步。教好这篇文章，既要引导学生从文本中感受春天的美好，又要启发学生在大自然中寻找和发现春天。孩子对春天有一定的了解，这些生活积累也能让孩子对这篇课文产生好感。
性知识。课前要引导学生联系自己过去的生活经验，以前学过的课文和春天的相关特征。上完这一课，感觉按照设定的目标完成了教学任务，学生积极性很高，课堂气氛也比较活跃。以下是我认为自己做得比较好的几个方面:
第一，识字和写字的教学贯穿课堂。
识字和写字是低年级教学的重点。在设计教学时，我主要考虑如何在教学中落实“识字与写字”。因为我第一节课就让学生认识生词，这节课识字的任务主要是复习巩固。反思这一课，会给我们足够的时间巩固识字。在课开始时，我用课件展示由新单词组成的需要识别的单词，让学生通过训练来阅读，以检查新单词的发音，并注意纠正错误的发音。然后，我还展示了由新单词“我会写”组成的单词，让学生一起阅读。新词的不断重现加深了学生对新词的印象。然后，我在课后展示“读和说”的练习，让学生认识汉字，并把它们变成不同的单词。在课堂上，我也注意引导学生复习和理解新单词。比如在理解伸出头、藏起来、藏起来等词的时候。，我让学生通过做动作来理解单词的意思，并提醒学生及时观察字形，从而巩固对字形意思的理解。下课前，我花了六七分钟指导学生写“流摇”这几个字。初二学生有一定的写作基础。写作前，我让学生分析这两个词的结构特点和相似之处，然后让他们谈谈写作时应该注意的点。然后老师会示范讲解。在写作过程中注重学生写作习惯的培养。
二、设计巧妙，以读代说。
新课标强调，阅读教学要注重“读”的训练，引导学生在阅读中感知、领悟、培养语感、受情感影响。在低年级阅读教学中，要根据学生的年龄特点，加强阅读训练，让学生在阅读中逐步感知、领悟、内化课文内容。在这节课的设计中，我尽量减少提问的设计，以阅读代替说话，尽量以阅读为主，把阅读贯穿始终。通过多种形式的阅读，激发学生的阅读兴趣，让学生准确、流利地阅读课文，读出自己的感受。
学习1，2自然段时，我让学生先听老师范，从听和读中了解孩子的心情。我问:“你对孩子们有什么感觉？你在哪里经历的？”然后，我抓了两条“！”指导学生读第1段，读出快乐激动的语调。读第二段时，指导老师抓住动词“起飞”、“狂奔”、“狂奔”，读出了孩子们寻找春天的急切心情。课文3-7是一个关键段落。在学习这一部分时，我引导学生进行回顾性阅读、个别阅读、齐声阅读、行动阅读和竞赛阅读，以达到熟悉这一部分的目的。第三段也是理解的难点。我采用了换序教学，先读4-7段，再理解第三段，突破了难点。我问学生:“我们在田野里发现了哪些春天的景象？请阅读第3-7段，并在我们看到的内容下面划线。”根据学生的报告，我及时展示4-7段，借助图片让学生理解，引导他们朗读。通过各种形式的阅读，让学生从阅读中感受春天的美好。然后过渡到第三段，问:“为什么说‘春天像害羞的小女孩，躲来躲去’？”我让学生先模仿害羞的小女孩，然后引导学生理解以下内容:春天来了，小草刚伸出来，只有一两朵小花。春天的特征并不明显，你得仔细看才能发现。“我们仔细找找看！找找看……”老师用语言描述，设置情境，引导学生背诵4-7段。
第三，注重培养学生的语言能力，训练密集。
要培养学生的阅读能力，必须教会学生阅读方法。在教学中，我注重培养学生用笔墨阅读的良好习惯。在第3-7段，我让学生边阅读边思考，把我们发现的春景画出来。在第八段，我让学生标出寻找春天的动作词。在学习了第4-7段之后，我让学生们从这些段落中寻找语言规则。有能力的同学发现“()，那是春天()？”我让学生进行模仿训练，训练设计是由易到难的梯度，充分发挥学生的想象力和说话能力。我还抓住最后一段中的“……”引导学生去想象，“作者遗漏了哪些美丽的春光？你能帮我找找吗？”让学生用“春天来了，我看到了(听，闻，摸)它。”练习口语。
通过一系列的读、想、寻、说、背，培养学生。如果我们能坚持下去，我想学生的语文能力会提高得很快。
当然，这门课还有很多不足，比如:阅读的指导不到位，学生读不到春天的美。因为借课，对学生的实际情况不够了解。在课前检查中，我发现学生的朗读声音洪亮整齐，但过于整齐划一，听起来不抑扬顿挫。在课堂上，我没有花太多时间指导学生如何漂亮地阅读，因为我害怕我不能按时完成教学任务。学生在阅读时仍然不能改变以前的阅读习惯。如果教师在教学中充分发挥自己的情感模型朗读，让学生去模仿，学生朗读的效果可能会更好，更能体现教师以学生为本，扎实教学。
小学二年级语文《寻找春天》教案5学习目标
1，知耻等9个新词，注销等9个词。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，了解春天的特点，感受春天清新、充满活力的美，体验投入大自然怀抱的情趣。
3.热爱春天，愿意去观察和发现。
课前准备
1，音乐磁带《寻找春天》。
2.春天美丽景色的视频。
3.新单词教学课件。
教学过程
第一类
第一，新课程的引入
孩子们，一年有哪些四季？
春天是一年中最美的季节。你能说些什么来赞美她呢？
春天，我们一起学着找春文吧。
第二，读课文，记生词。
孩子们低声朗读课文，并借助拼音正确读出生词。
展示新单词卡片，并以各种形式朗读。
第三，读课文，感受课文内容
1，自己读课文，通顺地读课文:
(自由阅读-随机阅读)
2.读一读，想一想，问一些不懂的问题:
启发思考，自己解决。
通过行动了解害羞，躲躲藏藏。
同学们互相解决。
老师回答。
3.精读和合作学习:
读课文题目，跟着课文里的小朋友去找春天？你发现了什么？
写下课文中的春天。
汇报自己的学习成果，关注学生的理解和感悟。
阅读想象，回答问题。
春天我们看到了什么？
关于春天，我们听到了什么？
春天我们闻到了什么？
春天我们接触了什么？
春天我们()学了什么？
动词 （verb的缩写）朗读课文，巩固识字。
第六，课件展示、扩展和延伸
1.看视频，说说你在春天有什么新发现？
2、除了这些，生活中请注意观察，会有新的发现。
第二节课
首先，复习新单词
1，用卡片检查学生的读写能力。
2.同桌互查。
第二，报告和交流
关于春天有什么新发现？告诉所有人。
第三，朗读。
现在让我们走进文本，欣赏作者描述的春天。
1.学生在课文中找到自己喜欢的句子，读得很美。
2.把自己喜欢的地方读给大家听，分享给大家。
3.带着感情读课文。
第四，用自己喜欢的方式背课文。
动词 （verb的缩写）巩固识字，交流记忆法
第六，指导写作
1，生词课件，说说你有什么困难。
2、关键要知道:
流:右边部分多，写得简洁。
冰冻:二分水不要写成三分水。
百搭:右边多一个卷发很容易。
隐藏:体字旁边，第6、7笔右侧不突出。
3、学生练习写作，老师辅导。
七、积累与应用
独立积累好的单词和句子。
完成发现和对话的练习。
八、实际应用
画春天。