对高一《对云歌》教学的思考
高一对韵阁教学反思:1对韵阁以一对短韵出现，读起来朗朗上口。在教这首诗之前，我带领学生复习音节。因为学生在之前的课中已经有拼音储备，所以我采用各种形式，给他们足够的时间练习拼写音节。比如采用“用拼音拼写”的方法，更好地帮助学生通过熟悉的单词认识字母和音节，学习拼写。
汉语课是让学生学会使用祖国语言文字的课程。为了培养学生良好的语感，在再次学习《对韵歌》时，初步渗透《对韵歌》的基本特点，如“意义是相对的，字数是一样的”，让学生逐步掌握汉语的使用规律。在教《对云歌》的时候，我用各种形式让学生反复朗读，在朗读中感受。同时，我利用多媒体调动学生的学习热情，了解植物的生长规律和自然现象。
可惜这个教学设计内容太多，时间不到位。学生理解了押韵的内容后，就可以升华主题——我们应该怎样爱护自然？最后，老师用总结来结束这节课。
对高一第二册《对韵歌》教学的思考《对韵歌》是一对短韵，读起来朗朗上口。教学中要给学生足够的时间自己练习朗读，在学生的反复朗读中进行渗透式识字教学。
在这节课上，我精心设计了一些教学环节，尝试了自主识字的方法，从而提高了学生记忆汉字的能力。
首先，我根据小学生的认知特点、年龄特点和心理状态，采用了学生喜欢的教学形式，充分利用了多样灵活的识字载体。比如我在课前精心准备了一些直观教具(投影仪、图片、实物)，表达汉字的声、形、义，方便学生理解，解决了教学难点，提高了学习兴趣。
因为《对云歌》是以一对小韵的形式出现的，读起来朗朗上口。我使用各种形式的阅读:命名阅读-朗读-齐声阅读-男女生竞争阅读等。这种扎实有效的阅读，是在反复的阅读和交流中，把学生对文本的理解和感悟转化为具体的语言和文字，使学生不仅学到了语文知识，而且发展了语文能力。
最后，在学生对阅读熟悉的基础上，采用多种形式的背诵，如:齐声背诵——点名背诵——同桌背诵——男女生比赛背诵——拍手背等。，从而提高学生的学习兴趣，使他们达到熟练背诵的目的。这样多种多样的朗读和背诵，可以让学生在快乐地阅读和学习中学习，让学生快乐地、孜孜不倦地学习，取得良好的教学效果。
为了让学生有目的地积累单词，我对《对云歌》中的个别单词进行了改动，如“对云”，把“美景”、“柳绿桃红”变成了新的创新形式。这不仅有助于学生有效地理解词义，还能潜移默化地激发学生积累成语、阅读成语的兴趣。
高一《对韵歌》第三部分教学反思《对韵歌》取材于儿童启蒙读物《节奏的启蒙》和《李翁对韵》，形式对称，读起来朗朗上口，非常适合刚入一年级不久的教学。对韵阁的内容多是孩子们熟悉的动物、植物、自然现象，所以教学的重点和难点是让孩子们学会对韵，培养他们的语感，为他们以后的语文学习打好基础。我对《对云颂》教学的思考如下:
第一，巩固象形文字，熟练记忆生词
语文新课程标准指出，识字是低年级语文教学的重点。在教学中，不仅要把图文和生活素养结合起来，还要教会学生有效的自主阅读的方法。经过上节课识字四“日月水火”的学习，同学们已经理解了象形文字。在此基础上，我从上节课的老师讲课变成了这节课的学生交流。首先我会让孩子把不认识的单词圈出来。每个圆圈画出不同的东西。有些学生比其他人多。学生不认识的单词我用交流。请告诉孩子们你知道你是如何记住这些新单词的。孩子的想象力丰富，思维方式相似。有时候大人的想法不一定符合孩子的认知。在这个班里，我觉得有些孩子的方法特别好。
比如说到“雨”字，翁雨萱女士就举起小手，愿意和大家分享她的记忆方法。她说“雨”字就像下面的两扇窗户，四点就像一场小雨。经过翁雨轩的生动讲解，一幅“赏雨”的画面已经出现在我的眼前。我想孩子一定是，这个词会被孩子牢牢记住。让学生自主阅读，既能避免枯燥，又能调动学生的积极性，引导他们积极思考。
二、多形式朗读，熟练背诵。
因为《对云歌》是以一对小韵的形式出现的，读起来朗朗上口。我使用各种形式的阅读:命名阅读——齐声阅读——男女生竞争阅读——拍手阅读等。这种扎实有效的阅读，使学生在反复的阅读和交流中，把对文本的理解和感悟转化为具体的语言，使学生不仅学到了语文知识，而且发展了语文能力。最后，在学生熟悉阅读的基础上，采用多种形式的背诵，如:点名背诵——点名背诵——同桌互背——男生女生玩——拍手背等。，从而提高学生的学习兴趣，使学生达到熟练背诵的目的。这种多种多样的朗读和背诵能让学生快乐地学习读写，取得了良好的教学效果。
第三，寓教于乐，巧妙安排游戏
一个班的交流热烈而多样，所有的学生都学得很开心。效果如何还有待检验。首先，我和孩子们玩了一个“找朋友”的游戏。老师说“云对——”，接着是“雨”，然后大家都说“云对雨”。这种活动既巩固了儿歌的背诵，又很好地将词对词、词对句的概念融入到游戏中。此外，“摘南瓜”也是孩子们爱玩的游戏。只有把南瓜上的字读准了，才能摘到南瓜。孩子们非常热情，跃跃欲试。学生不仅巩固了生词，还调整了学习状态。在巩固测试中，低年级孩子的注意力已经达到了极限。通过这样有趣的师生互动，不仅巩固了学生的押韵背诵，还能有效吸引学生的注意力，提高学习效率。
第四，缺点
这堂课基本达到了预设的教学目标，但我还是有点遗憾。我在识字教学上花了大概十分钟，但是没有达到预期的效果。原因有二。第一，我在给孩子讲“虫”这个字的结构时，让孩子告诉他们写这个字容易出错的地方。孩子讲完后，我没有再强调，导致有些同学在写的时候记住了这一点，忘记了另一点。第二，我找了两个同学的笔迹在展台上展示后，只让孩子评价了一下，没有让他们再修改一遍。我不知道如何在纸上做它。又不让孩子修改，所以虫字的书写没有及时巩固。
教学过程中的学习是一个必须的过程，不断的反思也能带来进步。
说到教学质量，我们一直注重课堂教学，非常重视课堂教学的效率，强调课堂45分钟的使用。但是，教学绝不是一个孤独的过程，需要老师和学生的不断合作。课前准备、课堂教学、课后反思、作业布置、学生辅导。这是一个完整的教学过程。
课前两个问题:
第一，我用什么样的教学方法来实现我的教学目标？
第二，为什么我认为这些方法可以达到这些目的？
高一语文上册第一单元《对云歌》一课，节奏很强。我准备以教学和互动游戏的方式来背课文，比如可以写7个生词。基本笔画可以描摹。因为低年龄段孩子的积极性需要老师的鼓励和引导。注意力容易分散，游戏引入的方式，多互动，加强孩子的专注力。通过听，读，想象图片。
关于课堂教学的两个问题:
第一，我在教学中发现了什么问题？
第二，这些问题对我们的教学意味着什么？
低年级的孩子记忆力更好，能很快背出课文内容。主要是开始写生词的时候，比如写字姿势不正，写的不好看；一些难写的生词容易忘记笔顺。在课堂教学中要注意寻找不同的方式来打动孩子。
关于课后反思的两个问题:
第一，我的课堂教学在多大程度上实现了我的教学目标？
第二，我的教学目标是否需要一些调整？
关于赋值的两个问题:
第一，作业是否考虑到学习能力不同的学生？
二、作业中的问题怎么解决？
关于学生咨询的两个问题:
首先，你是否清楚不同学生在学习中存在的不同问题？
二、如何在辅导学生的过程中更有针对性？
虽然上完了一节课，但是这节课精彩吗？比如孩子能背诵的时候能不能多做拓展，能不能多一些节奏强的押韵，加强孩子的知识储备。对于低年级的孩子，不需要布置太多的作业，要求每个单词写四遍。应该考虑到每个有不同学习能力的孩子。对于个别学生，可以让一些能力强的同学先互相教，形成主动学习的状态。
高一第五部分对韵歌教学的思考对韵歌以一对短韵的形式出现，句式工整，押韵搭配，文字朗朗上口，易于背诵，通俗易懂，文道结合，便于幼儿理解，易于激发学生的识字兴趣。大多数学生都能认出这节课的生词。因此，这节课的教学重在教会学生用生活去阅读，激发他们对生活素养的兴趣。
一、巩固象形文字，前后巧妙衔接。
这节课要读的生词中，云、雨、鸟都是象形字。老师在本单元充分考虑了识字和阅读的关系。在这三个字的识别中，可以让学生运用象形识字的方法进行阅读，让学生学以致用，达到运用象形文字巩固识字的目的。
二、人生巧在识字，读书巧在读书。
生活中看电视、看书、广告等等经常出现在孩子身边。让学生用生活中的常用词来达到识字是一个非常好的方法。那么激发学生用生活去阅读的兴趣就显得尤为重要，这也是这节课的重点。本课有意引导学生朗读生活中所认识的单词，并利用学生非常喜欢读绘本的特点，教师展示《天生一对》、《风在哪里》、《华奶奶》、《法布里斯昆虫》四本绘本的书名，让学生大声朗读，并圈出需要读本课且书名为《对》、《风》、《花》、《昆虫》的四个学生。这样的活动让学生充分感受到生词就在我们身边。只要他们知道的多，读的多，就会掌握更多的新单词。这个活动的设计既考虑了识字，又引导学生读书，是为后面中华园的“亲子阅读”和“快乐阅读吧”做准备。
三、多形式阅读，熟读巧背
"学习用普通话朗读课文并背诵课文."这个目标是教学中的难点。而且对于这首押韵的歌曲要让学生在短时间内背出来，老师需要各种形式让学生对押韵产生兴趣，掌握押韵的节奏，从实践中达到背出来的目的。本课采用模型阅读、引导阅读、手指阅读、小组阅读、接龙阅读等多种形式，重复而非机械，让学生读出兴趣和节奏，在阅读中实现背诵。
第四，识字与阅读，巧妙安排游戏
这节课，老师设计了“读生词，摘桃子”和“找朋友”的游戏。学生们非常喜欢“摘桃子”这个游戏。只有老师正确读出“桃”上的字，才能摘到桃。在这个过程中，学生不仅认识了新单词，还调整了听力状态。然后，老师、同学、同学玩“找朋友”的游戏，老师大声说“云到……”学生大声说“雨”。两个人又一起说“云到雨”。这种活动既能让学生认识、阅读、发现生词，又能培养学生大声朗读和与同学互动的人际交往能力，更好地巩固儿歌的背诵。
在以后的教学过程中，我要注意识字方法的总结。教人学习不如教人学习。一年级要有意识地培养孩子的自主学习能力，为孩子创造良好的语文学习情境。我们必须更加注意时间的划分。应该在两节课内完成的事情应该在两节课内完成。
今天上课忽略了强调标准题，学科成绩还不错，但还是需要不断强调和纠正，才能让孩子养成良好的学习生活习惯。