课堂学习体验

9月16日，我校数学老师全部到育才学校上课。听了两节数学课，真的感触很深，受益匪浅，让我充分体会到了课堂教学的无限艺术魅力。现在我就谈谈我自己在这项研究中的体会。

首先，收获

1，出去上课比在学校闭门造车快多了，也直接多了。

2.真实--课堂教学应该追求的境界。

在我们的观摩课教学中，总觉得提前准备的痕迹太浓，所以自己的体会更深刻。当然，我说的不是我一点准备都没有，而是我不要把每一句话，每一个答案都提前灌输给学生，怕在课堂上再犯错。我之前也确实有过这样的顾虑，所以当我不断给学生灌输一节课，然后感觉自己在上课的时候。学生的每一个答案都是提前准备好的，而不是及时生成的。一个看似完整的课堂教学虽然一步一步圆满完成，但缺乏真实性，有些虚假。听了两位老师的课，我觉得他们在教学上做到了真正的教学。第一，教师给学生创造广阔的思维空间，让学生暴露思维的真相。比如六年级的课堂，他的教学没有固定的答案，而是拓展了思维空间，让学生的思维非常活跃，瞬间产生的答案五花八门，让人找不到雕琢的痕迹，非常真实。其次，学生可以畅所欲言，让他们凸显自己人格的真实。

3.情境——创设贴近生活的教学情境是课堂教学的有效手段。

记得朱乐平老师说过，教学情境的设置要以生活为中心，不是每节课都要设置与生活紧密结合的情境，而是尽可能贴近生活，让学生学会轻松思考和操作，同时也能在生活中应用。特别是我们学校的学生，更要注重与现实生活的结合，因为我们的目标是让学生通过学习掌握解决生活中一些问题的手段和方法，掌握技能。所以情境的创设需要我在生活教学中多观察、多思考、多操作。

4.三维目标的整合——对课堂教学的更高要求。

我们的教育观从最初的重视教学到向学生传授知识，再到倡导育人的重要性，一步步发生了变化。现在课程改革提出了“三维目标的整合”。所谓“三维目标”是:“知识与能力、过程与方法、情感道德与价值观”，这就要求教师在教学中尽力将这三个目标融为一体，而且是“品不出味道。”比如在三年级数学课的教学中，她让学生认识到，不同的事物，从不同的角度去评价，会有不同的结果和答案，所以做人就是这样。我们不应该用一个标准去看待身边的人和事，而应该从多个角度去思考一个问题，所以这节课就是让学生学习知识，提高分析判断事物的能力，也教会他们如何做人。实现了“一体化的三维目标”

5.亮点——让课堂教学熠熠生辉的装饰品。

能让听者有畅所欲言的欲望的课才是好课，能让听者回去后从操作中学习的课也是好课。我觉得一堂好课不是完美的，哪怕只有一个亮点能调动大家的* * *，我也觉得是一堂好课。其实六年级老师的课没有我想象的那么好，在我们学校应用的时候可能不是很实用，但是在他的练习设计中，他采用了。

6.老师的素质高，学生的习惯好。我们应该思考如何去做。

第二，自我反思

总之，听了两位老师的课，看了气势磅礴的广播练习，我充分认识到，每次出去学习对我来说都是一种反思和鼓励，让我在享受别人精彩的同时，也发现了很多不足。在以后的教学中，我一定要严格要求自己:课前认真阅读教材，根据学生的实际情况设计合理的教学过程；课后认真反思，坚持写好教学后记；多看书学习，多做笔记，不断提高自己的教学水平。