小学现代文阅读和文言文阅读的知识点安排
注意:归纳论点的句子必须是一个完整而清晰的肯定性判断的句子。二、论据事实性论据(如真实事件、历史事实、统计资料、具体数字等。)理论论证:(包括人们公认的原理、公式、定义、规律、定律、名言警句等。)
总结论点要点:* *人+怎么做(与论点密切相关的方面)+结果注:引文中可能有一些具体事实，属于事实论点。三、论证方法及其作用:例证论证(案例论证)、引证论证(理由论证)、比喻论证、对比论证(正反对比论证)。
1、例证法(摆事实):具体典型且经过充分证明的一个论点。2.引用(推理):引用什么来论证一个论点并使该论点令人信服。
3.比喻法(推理):对某一论点进行形象的阐述，使推理更容易理解。4.对比法(推理):通过对比，突出某一论点，使推理更加生动。
四、分析议论文表达1。议论文中的叙述往往很笼统，其作用是用事实证明某一观点或命题。2.议论文中有时也有生动的描写。作用:更形象地证明了某一点。
3.讨论中的抒情会让讨论更有感染力，更深入人心。五、议论文的语言特点:严谨、准确；不及物动词论证方法:论证和反驳；七。论证结构:提出问题(引言)-分析问题(论文)-解决问题(结论)。
第二部分叙述1。常见叙事线索1。人物线索:人物的感情或事迹。2.物品线索:有特殊意义的东西。3.情感线索:作者或作品中主要人物的思想情感变化。
4、事件线索:中心事件5、时间线索6、地点变化线索寻找线索:①文章标题；(2)段落中反复出现的东西；(3)文章中的抒情语句；④作者的思想感情(变化)；⑤一个人的所见所感。作用:文章内容有条不紊的组合，人物的思想性格，事情的来龙去脉。
二、叙事顺序1，按时间顺序:即按发生、发展、结局的顺序(按时间顺序)写。作用:使文章清晰，有始有终，给人以鲜明的印象。
2.闪回:把后面发生的事情写在前面，然后按顺序叙述。作用:避免平铺直叙，增强文章的生动性，引人入胜。
3.插值:在叙事过程中，由于内容的需要，打断原情节的叙事，插入相关情节或事件，然后继续原叙事。(比如回忆往事)作用:补充和衬托文章的中心内容(人物或事件)，丰富情节，深化主题。
三、人物描写方法1、人像(外貌)描写【包括表情描写】(描写外貌、服装、表情、体态等。):对人物的身份、地位、境遇、经历、心理状态、思想性格等进行说明。2.语言(对话)描述3。动作(动作)描写:形象生动地表现了人物的* *心理(情绪)，体现了人物的* *性格特征或* *精神品质。
有时候也促进了剧情的发展。4.心理描写:形象生动地反映了人物的* *思想，揭示了人物的* *性格或* *品质。
4.环境描写:自然环境的自然环境描写和社会环境描写(天气、季节、山川、湖海等自然景观的描写):渲染* *环境氛围，烘托人物* *情感，预测人物* *命运，推动故事情节发展。社会环境(描述社会情况或人们活动的场景以及周围(室内)的布局和陈设):说明故事发生的* *时代背景，渲染* *环境氛围。
动词 （verb的缩写）记叙文1中单词或句子的意义分析。结合具体语境(即具体的句子、段落、文章、语境)分析词义。2.注意词的意义(正、负、中性)，了解词的本义、引申义、比喻义和多义性。
3.注意语气或语调。4.重点是单词之间的搭配。
5.关注语义范围的大小和严重性。6.注重寓意(比如在比喻句中挖掘出事物的本体或象征意义，用通俗易懂的语言表达出来)。
六、记叙文开篇句的作用1，开篇点* *题目；2.总经理的全文；3、造成下面，为下面的* *铺路；4.设置悬念以引起读者的兴趣或思考；5.为后面的* * 7做铺垫。中句在叙事中的作用1，承上启下的过渡作用；2.段落结尾起总结作用(总结以上；下面引出)；3.为接下来的* *做准备；4、为下面的* *情节做铺垫；5.促进了剧情的发展。八、叙述结尾句的作用1，在文章结尾指出题目；2.总结全文，深化* *中心；3.从头到尾呼应；4.点出* *的中心，升华主题；5、发人深省，有启发性，令人难忘；6.提问；7.前后照应；8.从头到尾呼应。
九、句子表达感情的作用1，渲染* *气氛；2、对比人物* *性格(感情)；3.点明* *的中心(揭示主旨)；4.突出* *主题(深化中心)。十、总结记叙文的中心意思1，找到文章的标题:段落开头和结尾的抒情议论文句子。
2.连贯文章主要段落的主旨，综合概括，然后指出作者所表达的思想、感情和态度。(特别抒情。
2.语文考试大纲知识点结构图2008年中考备考建议(1)学习考试大纲和历届中考试题，强化目标意识，明确复习的总体思路。在2008年我省考试大纲公布之前，学校也要按照2007年考试大纲所列考试项目进行复习，让学生尽快熟悉语文试卷的基本结构和模式。并引导学生研究中考考点的性质和命题规律。(2)统筹部署，科学安排，在复习过程中“三线”并行:第一线是按照我们中考试卷的考点顺序复习知识点；第二行是写作能力训练和阅读训练；第三条线是加强文言文基础知识的积累(重点突破一词多义、古今异义、词类活用和18实词中常见的120虚词、特殊句式等知识)。在具体操作中，以第一行为主，其他两行为辅，让写作能力训练和阅读能力训练贯穿整个复习过程。(3)精选习题。举一反三，避免类比，避免多，避免过激，巧妙避免偏颇。围绕选题意图和典型问题，围绕精准评价，讲方法，讲技巧，讲规律，让学生在实践中有疑惑，在讲课中释疑，在启蒙中由自悟后的讲课中提起。注意技巧。▲语言知识与语言表达《语言基础知识》要把握“常用”的特点，平时多练习多积累，不断巩固复习，加深印象。复习阶段的课堂操作和课后练习的整体策略应该以培养单词推敲的敏感性为主，大量阅读和记笔记相结合。也可以让学生准备一本“错题本”。▲现代文阅读要在整体阅读上下功夫。现代文阅读第一部分要兼顾自然科学和社会科学，说明文和议论文的阅读训练。整体把握，仔细阅读选项，锁定文中信息区域，对照选项筛选、区分、整合文章信息。第二部分作品(文学)阅读，选取一些兼具文学性和美感的散文作为课例，反复训练学生的理解、阐释、归纳、概括、鉴赏和评价能力。训练时要注意研究参考答案，看命题人是如何根据文章给出答案的，让学生通过与他人的思路对比，发现自己思维上的不足，反复琢磨，矫枉过正，提高感悟力。提高阅读能力。▲读古诗词，鉴赏古诗词，要训练学生找到解决问题的好突破口，让学生掌握不同类型诗词的特点，如抒情描写景物、抒发抱负、边塞战斗、怀古历史、感眼前事等。此外，他们应该掌握一些必要的典故和惯用的形象。一定要系统科学的复习文言文阅读的高分模块，仅次于作文题。考试大纲要求学生能读懂简单的文言文。审查是基于文本的。准确把握考试大纲要求的实词和虚词，逐字通读选取的基础文章，特别是课文中文言文知识集中的句子和典型句型，提炼出来，仔细琢磨，掌握翻译的要求和技巧，再用课外段落反复训练，反复测试，达到举一反三，以类比的方式理解和运用课本知识，突破文言文句子的翻译。然后用文言句子的翻译来筛选信息，从而完成对文章内容的分析和概括。选择外语板块时，选择一些与古代背景知识联系松散、典故较少的传记性散文。▲作文考试语文卷中的“重头戏”，占40分，也是拉开分数、提高语文考试区分度的关键。建议引导学生做到以下几点:1。关注社会热点，把握时代脉搏。每周充分利用网络、报纸、电视整理最新信息。及时上媒体视频课，看焦点访谈、法制报道、新闻调查、面对面、说实话等访谈栏目，既能启迪心智，又能使文章丰富清新，富有时代感。2.积累素材——建议引导学生积累一些方向性的主题作文素材。积累2-3句名言警句，2个名人轶事，2个最新社会案例，2句古诗词名句，2段哲理段落。哪怕只积累二三十个主题素材，也能辐射出几十个类似的话题。3.锤炼几篇典型文章，注意文章的布局。可以选取课本上的典型文章或者历届高考的优秀作文，仔细考虑这些文章的布局，然后剥皮抽筋。让学生选择适合自己的类型，在平时的写作训练中不断练习，从而熟悉。4.从不同的角度设计几个不同的题目，用相同的材料做一些不同类型文章的写作训练，争取在任何题目下写出自己的亮点。5.给题目，思考内容——练习审题能力，架构全文。
3.小学语文知识复习一、整体思维由于语文学习是分阶段、分班级进行的，每个阶段、每个班级都要接触一些新知识，而学过的知识就变成了旧知识。
新旧知识之间是有联系的，但由于语文教学的阶段性，知识之间有差距。为了使新旧知识相互沟通，由点及线，由线及面，从而形成知识网络，达到掌握和运用知识的目的，我们采用理清思路，循序渐进的复习方法。
二、具体做法(1)课本知识的复习阶段这个阶段复习的目的是帮助学生通过课本，掌握课本中的基础知识和技能。由于复习时间较短，我们准备采用以下方法:大胆选择复习内容，打破一本书一本书复习的方法，确定重点书籍，然后按体裁进行复习。
按体裁复习时，确定重点单元、重点课文和语文知识(当然也涉及一些非重点内容)，然后让学生进一步明确要求，避免盲目复习。同时，这些内容怎么考，会出现什么问题，怎么处理，让学生掌握一些基本的技巧和方法。
(二)知识点的分类和复习在课本知识复习的基础上，将初中要求掌握的知识点分以下几类进行复习:1、基础知识和语言运用。这里知识点很多，但主要要求是学生运用语文知识解题。也就是要求学生模仿句子，对对联，根据一句话来练习自己的观点，用词简洁，连贯，恰当等等。
2、阅读训练(1)现代阅读现代阅读是中考复习非常重要的内容。我们将现代写作分为三类，分别是记叙文(包括散文、小说)、说明文和议论文，每一类都会对学生进行针对性的训练。通过对近几年中考试题的研究发现，中考现代文阅读体裁多样，题材丰富，寓意深刻，强调整体感悟。
《课程标准》指出:“阅读评价应当综合考察学生在阅读过程中的感受、体验、理解和价值取向。“所以，我们复习的时候，一定要让学生涵盖每一种类型，但是不能面面俱到。
我们准备在复习中突出重点，把握难点，奖励方法。具体做法是:精心挑选阅读材料，主要是有深刻寓意的文章，对学生进行情感教育，引导学生的人生观、价值观；精心设计题型，注重层次性，能考察学生对整篇文章的理解和把握能力，注重培养学生的探究性阅读和创造性阅读能力，倡导多角度、创造性阅读，运用阅读期待、阅读反思和批判拓展思维空间，提高阅读质量；注意方法的引导。在解决阅读题时，我们要求学生不要在意答案，而是要总结关于规律性的知识和解题的思维方法。
(2)阅读文言文是中国古代文化的重要载体，是现代汉语的源头。学好文言文是传承优秀民族文化，学好语文的需要。《课程标准》指出文言文的学习目标是:“阅读简单的文言文，可以借助笔记和工具书理解基本内容。
背诵80首优秀诗歌。文言文阅读是中考语文试题的重要组成部分，但除了从课内文言文段落中取材，课外阅读段落一定要难度适中。
试题设计“词”与“文”并重，即既考察学生的文言文基础知识，又考察学生对文学意义的理解和把握。近年来，文言文阅读开始注重对文意理解、分析、概括和评价能力的考查。
所以在阅读训练中也要朝这个方向发展。3、作文训练在这个阶段，我们主要让学生学习记叙文、说明文和议论文，让学生能够清晰地写出每一类文章。
同时，让学生在限定的时间内写作，养成良好的写作习惯。(三)综合强化复习阶段这个复习阶段的目的是通过训练提高学生对知识的综合运用、分析和解决问题的能力，而阅读理解和写作题对学生的能力有很好的训练，所以我们准备重点训练这些内容。
1，阅读训练，复习方法前面已经提到了，这里我们只是综合各种方法，从而提高学生。2.写作训练在这个阶段，我们准备针对学生作文中存在的问题，对学生进行指导。
同时加强限时作文。3.选取一些中考试题，形成几套专项练习，进行强化训练。
4.选取几套中考模拟试题进行类似实战的强化训练，注意发现问题，及时指导。这时候要让学生适应，但是要控制好次数，防止学生对考试产生厌倦感。
？北师大版小学语文第七册期末复习题谁有？见同题:复习小学语文初中其他答案*** 1小学语文高中期末考试如何改革一直是我们研究的热点问题和重要子课题。自2000年以来，我们一直致力于新的。
4.求看现代汉语和文言文的技巧，还有作文。这是我空间里转载的一些资料。我不知道它们对你是否有用...如何阅读科技文章，注意整体阅读，说明词抓住基本概念和解释基本概念的词；议论文抓住了基本观点和解释这些观点的词。
仔细阅读第一段和最后一段，并在脑海中重复每一段的内容。标出揭示文章主旨和结构的句子，用笔画命名代词、关联词和标志词。
阅读问题，找出与选项相对应的区域。文章的内容和标题是相互印证的。
科技文章的整体解决问题的技巧是在问题的主干中将否定陈述转化为肯定陈述。如果有“根据”、“证据”、“理由”等词的题干，选项与题干之间应该有因果关系。
用代词代替代词，使代词与代词一致。找出与选项相关的内容区域，将选项与文章内容逐字进行比较对照。
派生选项要以原文为基础，有因有果。注意以前发生过的事情，因果，先与后，夸张与缩小，部分与整体的区别。
正常的错误包括故意混淆、一概而论、无中生有、假装错误、改变概念、颠倒因果、强加因果、随意划分。7.概念性单词理解题答题技巧:找出选项对应的内容区域，在文章中对应的句子下面划线，连接单词的本义，把握上下文意思。
8.句子理解题的答题技巧:理清复句的结构关系，适当做一些句子成分的分析。其次，要认真思考修饰语，这是选项比较的重点。
找出文中相应的解释，与选项逐字对照。分析因果关系。
分清顺序。检查该选项的解释是否与整篇文章或段落的倾向一致。
9、信息筛选题答题技巧:找出选项对应的内容区域，依次筛选。原文内容与选项一致，选项与题干应该能形成因果关系。
跳过不重要的信息，比如例子和描述，抓住本质特征。重点:找出文章中对应的句子，抓住文章中的抒情句子。
报告的内容应与原内容一一对应。概念不能随意扩大或缩小，因果关系和语境关系不能颠倒。
注意分支之间的比较。如果选项中有相互矛盾的选项，那一定是出错了。10，推理想象答题技巧:找出推理的依据。
注意叙事角度和表达方式的转换。区分可能与必然、必然与可能、前与后、全称与专名。
推论不夸张，不狭隘，不无中生有。简而言之:一切判断必须来源于原文，不可主观臆断。建议先阅读全文，做好段落标记，初步掌握全文意思。
先做最后一道选择题，对全文有个整体把握再做其他三道选择题。在原文中找到句子在词干中的位置，前看后看，把握整体，运用排除法(特别是表达绝对选项)。
必须同时使用？或者其他提醒自己的标志。(3)阅读文言文(12分，每小题3分)我们对文言文普遍存在一定程度的畏难情绪。
其实只要稍微做点准备，就会发现历年高考都是有一定规律的。高考选文的标准是:文章不深，文字不俗。
符合这一要求的文言文主要包括以下六个方面:《二十四史》中的人物传记和《子同治简》中的名篇；以孟子、韩非子为代表的先秦简易文言文；唐宋八大家的散文作品；以《世说新语》为代表的笔记；以孟茜《笔谈》为代表的古代科技论文；以《聊斋志异》为代表的中国古代短篇小说。从以往的作文选文来看，高考虽然避开了社会焦点和热点问题，但倡导和弘扬真善美是一个永恒的时代主题。结合当前的反腐和舆论，忠官清官的价值判断仍然会影响高考作文的选择。
文言文的段子怎么读？先做最后一道选择题(往往是关于全文的思路)，等你对全文有了整体把握之后再做其他三道题。和谁？你做了什么？结果如何？为什么？仔细默读这篇文章两遍。
注意段落后面的注释，这些注释通常是有帮助的。人名、地名、官名、物名、法名要尽量排除。
对理解段落起关键作用的单词和短语，要联系上下文来推导。先仔细阅读最后一个关于内容分析的题目，把握段落大意。
必须同时使用？或者其他提醒自己的标志。11.文言文真言答题技巧:分析字体，辨别词义。
从相同的发音推断可互换的单词。用互文性解释前后的词。
用成语比较和推断单词的意思。联系语境，前后兼顾，前后一致。
实词的理解:把给定的意思带入原文，通顺是对的，不通是错的。没听过的实词定义往往是对的，只是打扰你。
古今异义答题技巧:将词的今义带入原文，通则正确。如果不行，那就错了。12.文言虚词写作技巧:把这个文言虚词翻译成现代汉语，对比一下，看是否翻译成同一个词。
先了解译文中的虚词，再对比段落中的虚词。把句子的整体意思和上下文的意思联系起来，注意分清上下文之间的关系。
借助句子结构，可以看出两个句子中的词类和虚词的构成是否相同。虚词对比:每组我们用高中给出的另一个句子来推断文中句子的虚词用法。
13.信息筛选题答题技巧:看清题目要求，逐字逐句琢磨。选择一两个不符合的句子，排除部分选项。
照顾到语境，一般作者的批判性话语不能作为选项，可以考虑别人的赞美。性格表达题的答题技巧:先找出题中不能表达所要求的任务性格的选项，用排除法进行选择。
特别注意谁的性格。14.内容归纳题答题技巧:找出段落中选项解释对应的句子，一一对应。
侧重于分析和讨论的陈述。大致把握课文的意思。
叙事还是。
5.小学语文00后课外阅读答题技巧一、文章第一段一句话的作用，中间一段或一句话的作用，最后一段一句话的作用。
00对于这类问题，我们可以从两个方面来回答:结构上来说，就是把题目写下来，点在正文章节中间，直奔主题，始终引导全文，或者起到引导下面的作用；内在本质方面，是为下文做铺垫和衬托，为后面某某内在本质的描述做铺垫。中段的问题起到了承前启后的作用。最后一段或一句话的作用是对全文进行总结，它集中了文本章节的主旨，使人记忆深刻，也照顾到了标题问题。
文章表达了怎样的思想感情？
这个需要根据文章具体的内部实质意义来来回回的回答。常见的有赞、赞、爱、爱、感动、快乐、渴望、震惊、留恋、沮丧、淡淡的忧伤、遗憾、思念(悼念)故乡和亲人，或者是厌倦、仇恨、痛苦、羞耻、内疚、憎恨、悲伤、悲痛、遗憾等等。从文章的字里行间可以看出一般作者的感受，有些可能写得比较深刻，很多都很直白。
00三、概括综合文章的主旨。
对于这个标题问题，回答之前一定要把全文仔细看几遍，然后可以用这样的关键词来回答:“旅途…故事，赞美…表达了作者的思想感情…并展现了…的深刻原理…”我们也可以从文章中发现，在文章的每一段，尤其是第一段或最后一段的第一句或最后一句，文章中富有哲理的句子往往是作者想要表达的主题。
课文中划线的句子用了哪些表达方式？有什么作用？
当我们看到这个产品类型的标题问题时，首先要看一下这句话所用的表达方式，是叙述、描写、解释、议论、表达，尤其是描写分为人物描写、景物描写、综合场景描写。对人的描写还可以细分为语言描写、动作描写、生理描写、人像描写、细节描写。描写的作用是使文章生动、形象、感人。表达自己感情的运用，可以增强文章的感染力。如果有一些童话、民间传说和对自然界神奇情况的描述，它的作用是增加书面内部实质性意义的神秘性，并导致读者的乐趣。
5.课文中一句话用了哪些修辞手法？有什么作用？
修辞的种类很多，常用的有类比、夸张、排比、对偶、重复、设问、设问等8种。其中，类比、拟人、夸张、排比是最常考的。类比的作用有三:一是把深奥的原理变得简单，帮助人们加深细致的理解；二是将抽象的事物具体化，便于人们接手；三是把归纳全面的东西形象化，给人光鲜亮丽的印象。拟人的作用是使读者不仅对所表达的物质有新鲜感，而且能感受到作者对物质的强烈感情。用拟人的方式来表达喜欢的物质，可以使其形象生动，让人感觉亲切自然。一种表达仇恨的物质，其丑可以完全暴露出来，给人一种强烈的厌恶感。夸张的作用是深刻表达作者对物质光鲜亮丽的情感立场，引发读者强烈的* * *声；物质通过旅程的形象渲染，可以引发很多人丰富的想象力，有利于凸显物质的品质和特性。排比的作用是突出文章中间，表达强烈的旷达之情，增强语言的气焰；是提高表达效果的重要环节。还有叠字和短句，使文章富有节奏感，音韵优美，读起来朗朗上口。
另一种修辞是引用。有时在阅读理解中，会出现引用名人语言或名人名著中的诗词、名人故事，以及相关的内在实质意义。问题将是“文章中引用的内部实质意义的作用是什么？”在回答这个标题问题的时候，要注意回答两个关键词。一种是“烘托叙事对象的味道，抬高主角的某种能量”。