阅读理解练习(带答案)越多越好。

(A)完成一棵树

在一个普通的春天,一位饱经风霜的母亲向别人要了一些幼苗。她打算把它们种在门前。

母亲种完之后,她的一个孩子一瘸一拐地出了门。“妈妈,也种这棵小树吧?”孩子手里拿着一棵幼苗,那是她遗弃的幼苗。她又瘦又小,一点也不强壮,甚至有点枯萎。孩子挣扎着站在母亲面前。他是她最小的孩子,从出生起就有残疾。孩子抱着树苗,眼里满是渴望的光芒。母亲看着孩子摇摇晃晃的腿,犹豫了。她认为孩子在做一件没有结果,同样没有意义的事情。看到孩子眼中燃烧的光芒,母亲终于点了点头——哪怕最后没有长成大树。

孩子高兴极了,小心翼翼地放下树苗,冲过去挖树坑。他又小又弱,挖起来很吃力。妈妈想给他挖,他不肯,就自己挖。孩子挖的树坑比母亲挖的树坑更大更深。

树苗种下了,孩子们一瘸一拐地提着水桶给每棵树浇水。妈妈看了看,心想,这棵树能长大吗?一个母亲的眼神是复杂的。她真的不相信树苗会复活,会长成大树。

但是很快,树苗和其他树苗一样,也长出了叶子。就在几天后,叶子变小了一点。但不管怎么说,它是活着的,它也是一棵树。

每天,孩子们都要提着水桶给幼苗浇水。这孩子是认真的。在浇水方面,他并不偏爱一棵小树和一桶水。孩子只给那棵他求妈妈允许的树苗浇了一桶水,自己挖了个坑种上了。

⑦小树一天天长大。刚开始,小树明显没有哥哥姐姐强壮,看起来还有点楚楚可怜。但第二年夏天,它慢慢赶上了他们。

今年冬天,这位母亲做了一个重要的决定,送她最小的孩子去上学。在此之前,她不想也没有能力让孩子上学。孩子背着妈妈用一块布给他缝好的书包,高高兴兴地去上学了。他一瘸一拐地去上学,但他的脸总是像春天一样明亮!

⑨放学后,孩子们除了做作业,就是给树浇水,提着水桶一瘸一拐地在池塘和树之间穿梭。春天来了,冬天来了,那棵早已失去生存资格的树,比别的树更青春,更挺拔。

参加活动的孩子每天都很开心。别人给他起了个外号:阳光。他们都叫他阳光。

11几十年过去了,那个断了一条腿的孩子成了著名的作家。这一年,他回到家乡,母亲已经满头银发。儿子回来的消息让她特别高兴。这一天,她早早在门口迎接儿子。和妈妈一起站在门口的还有那些树。

12他坐车回来的。但他没有让车进村。他从村头下来,自己走,一瘸一拐地往家走。

13在很远的地方,他首先看到了他家门前的那棵树——那棵手臂粗的大树。他看到了他的母亲。她靠在树上。他心里一热,就冲了过去。他在自己亲手种下的树下抱着母亲。他发现母亲真的老了,身体轻如树叶。他给妈妈打电话,又说不出话了。

他在旧房子里住了半个月。他每天都一瘸一拐地扶着妈妈坐在门外树下的青石板上,和妈妈说话。有一天聊到身边的树,他突然神秘地说:“妈妈,你知道为什么这棵树比那些长得快吗?”有一个没人知道的秘密!"

15母亲看着中年的儿子,看着他得意的脸。她淡然一笑,点头说:“其实我妈早就知道了。那棵树长得又高又快。你不是每天半夜起来给它喂一个男生的尿吗?我一开始很纳闷,后来有一天晚上我半夜悄悄跟着你,看到你喂它说,快长大吧...你知道我为什么改变主意让你去上学吗,孩子?是因为我每天晚上都看到你偷偷喂那棵树!”

16他震惊了。良久,他突然扑通一声跪倒在母亲面前。他明白了。他终于理解了他的母亲。母亲的心永远是母亲的心。

1.第四段下划线的句子“这棵树能长大吗?母亲的眼神很复杂”,请联系上下文阅读母亲此时复杂的眼神。

答:

2.② ④ ⑧ ⑨段中“跛行”一词出现四次,作者突出了这个细节的意图:一是强调自己是残疾儿童;第二是。

3.仔细琢磨一下文章标题,告诉我是什么意思。

答:

完成一个树形答案

1.那棵树又瘦又小,甚至有些枯萎了。妈妈担心它长不成大树。另一方面,母亲们担心残疾儿童的未来。(如果意思相符,可以得满分)

2.突出孩子的自我提升(或:决心)(回答“努力、毅力、认真或坚持”)等。)

3.把人比作树。体现了孩子积极的生活态度和妈妈对他的关爱。(如果意思相符,可以得满分)

(2)祖母的向日葵

我总会想起向日葵,一排排,种在院子门口。

奶奶种的。(1)奶奶等地,就像在鞋面上绣花。一针下去,绿色的是叶子,另一针下去,黄色的是花。

记忆中的黄花永远打不倒。

丝瓜和黄瓜长在架子上。扁平的绿叶在风中翩翩起舞,那些小黄花在叶间绽放,笑得妖娆。南瓜大多长在地上。长长的藤蔓会把它们拖得很远很远。就像对遥远的他者有着无限的向往,而我在努力追求,在一路的追求中,我开出了大朵的黄花。黄色很浓郁,是一个无法转开的晴天。

还有一种植物,我奶奶叫它“五子”。它像爬山虎一样爬上墙角,树枝和藤蔓都是绿色的,直到把整个屋子都包了起来。突然有一天,花开了。远远望去,满屋黄花,引人入胜。

最突出的是向日葵。他们挺立着,情绪饱满,精神饱满,面向太阳的方向,昂着头,然后抬起来。小时候很好奇为什么它总是背对着太阳。我伸出小手,试着去拉那大盘花,不让它看到阳光。但是当我松开手的时候,它又弹了起来,它的头又抬起来了,再也没有弯曲过。

梵高在《向日葵》1888中用了大量的黄金渲染向日葵。在这幅画中,一朵又一朵向日葵在阳光下盛开,仿佛是“背景中产生的燃烧的火焰”。梵高说,那是爱的最强光芒。在很多失意的日子里,大向日葵为他灰暗的内心注入了最后的温暖。

我奶奶不知道梵高,也不知道爱的最亮的光,但她喜欢种向日葵。在我们衣不蔽体、食不果腹的那些年里,庭院前的一排排向日葵,投下了我们心中最鲜艳的色彩。向日葵开花的时候,很快就会有香喷喷的瓜子吃了。这是一种芬芳的等待,这种等待是很幸福的。

向日葵结籽,别有一番韵味。它很重,你可以看到太阳,月亮和风景在里面很吵。这时,它的头开始低垂,有些羞涩,有些深沉,但腰还是挺得笔直。一颗又一颗瓜子,一天天成型,饱满,吸收了足够的阳光和花朵。向日葵成熟了,呈蜂窝状。奶奶摘下来轻轻一拍,一颗又一颗瓜子掉进了奶奶事先放好的牌匾里。如果你把它放在阳光下,你会闻到花香。一颗瓜子竟然是一朵花的灵魂!

瓜子干了,老奶奶会用文火炒。这个孩子口袋里有一个,那个孩子口袋里有一个。我们的童年是如此甜蜜。

现在,我奶奶年纪大了,连向日葵都种不动了。在我的家乡面前,是一片空旷的寂静。七月的天空下,我奶奶坐在老房子门口,老槐树下,眼睛很好的盯着一个方向。我想,奶奶的心里一定有一朵向日葵在绽放。

1.上面第三段,说的是“记忆中的黄花,永不凋零”。看完全文,说说我记忆中的黄花。(2分)

答:

2.联系上下文,从不同的侧面体会“这是一种香的等待,这种等待很幸福”这句话中加入一些词语的妙处。(4分)

答:

3.选择上面三个方框中的一个句子,品味句子中包含的语言运用或情感表达之美。(4分)

句子选择序号:[]

答:

4.在上面第七段,我写了梵高和他的向日葵。这种写法有什么用?请简要分析文章内容。(4分)

答:

请从以下两个问题中选择一个来回答。(如果两题都做,只标注第一题。想象合理,描写生动,语言准确流畅,最多得2分。)(4分)

(1)当外婆摘下成熟的向日葵,轻轻敲掉瓜子的时候,我会和外婆有什么样的表现?请联系文章内容,结合自身生活经历,展开合理想象并描述,不超过60字。(可以描述表情,动作,语言,心理。)答:

②“现在,我奶奶老了,老得不能种向日葵了。在我的家乡面前,是一片空旷的寂静。七月的天空下,我奶奶坐在老房子门口,老槐树下,眼睛好盯着一个方向。”奶奶可能在想什么?请联系文章内容,展开合理想象并描述,不超过60字。

答:

奶奶的向日葵回答

1.回答:有丝瓜花,黄瓜花,南瓜花,五子花,向日葵花。

2.答案要点:①“香”表示葵花籽的香味;(2)表现出等待吃瓜子的幸福感;③体现了“我们”的童心;(4)用叠字,朗朗上口,有节奏感。(意思没错)

3.①答案要点:用比喻形象地表现出我奶奶对土地的细心呵护和对生活的热爱;或者用比喻生动地表现奶奶对劳动、对生活的热爱。(意思没错)

②答案要点:运用拟人手法,把绿叶在地下摇曳的姿态和小黄花可爱的情态描写得惟妙惟肖,表现了作者喜爱的感情。(意思没错)

3答案要点:瓜子是一朵经历过日月风光(或吸收了足够的阳光和花朵)的花的果实;是奶奶浓浓爱意的积淀。(意思没错)

4.表现了《向日葵》在挫折和彷徨中对梵高的启发(注入的温暖);体现了本文的主旨,展现了“爱的最强之光”;赋予向日葵更深的内涵,让文章更厚;向日葵也是作者记忆中不可战胜的黄花;艺术中的向日葵与现实生活中的黄花结合,丰富了文章的内涵。(意思没错)

5.答案要点:写下童年“我”的特点,表现出“我”的快乐(或快乐或期待或急躁)2答案要点:能写出奶奶对过去生活的回忆和怀念;奶奶对孩子深深的爱;符合老年祖母的特征。

(3)农村教师

在临近大学毕业的日子里,学生们都在为毕业后留在城市并有一份好工作而忙碌,但娟子却呆在原地,好像什么都没发生过。

我们宿舍几个姐妹都劝她多出去活动,尽量留在城市。但是娟子笑着说:“我想回我的家乡。”

我们都吃了一惊。我们曾经一起去过娟子的家乡。在大巴山最深处,二十里外汽车都进不去。所有的村民都住在茅草屋里。我们都笑着开玩笑说那是全国最穷的地方。现在,娟子轻描淡写地放弃了这个改变命运的机会,跳出了农场的大门。我们都为她回到那个可怜的峡谷感到难过。

这时,娟子郑重地给我们讲了一个故事。

10年前,大巴山深处有一所学校。整个学校只有一间茅屋做的教室,只有一个班,只有一个老师。班上有13名学生。乡村老师教他们一年级到六年级。

然而,在小学即将毕业的时候,不幸的事情发生了。

一个牛郎在山上玩火,不小心把小屋教室点着了。等大家发现的时候,火已经快封住教室门了。

教室里的13农村孩子都乱了套,但农村老师却比以往更加淡定。他一边教孩子们不要惊慌,一边把被大火围困的孩子一个个抱了出来。大火已经完全封住了狭窄的木门,老师的衣服、头发、胡须都被烧焦了。但是他没有放弃。最后教室里只剩下两个女学生。

老师又冲进火里,两个女学生坐在教室里哭。老师看了他们一眼,终于咬紧牙关,拿起其中一个冲了出去。

烧红的门框砰的一声倒了下来,让老师踉跄了一下,但他终于背着女孩爬出了火海。

他把女孩背到安全的地方,然后冲进已经变成一片火海的教室。就在那时,教室砰的一声烧毁了。老师和最后一个学生一直没出来…

讲完这个故事后,娟子的眼睛红红的。

我们都猜测:“最后救的女同学是你吧?”

“是的。”娟子含泪点点头。“可是你知道最后一个被老师留在教室里一直没背的同学是谁吗?”我们都摇摇头。

娟子说:“是老师的女儿!”

说完这句话,娟子忍不住哭了。

我们的眼睛也红了。

最后,我们宿舍的三个姐妹跟随娟子去了她的家乡当乡村教师。我是其中之一。

1.有人认为第三段加的成语“轻描淡写”不妥。你有什么看法?请说明原因。

2.请按事件顺序概括上述故事,不超过55个字。

3.为什么小说家在讲故事的时候会用内插法而不是年代叙述法?(给出至少两个理由)

4.请看课文中划线的句子。乡村老师此刻从“看着他们”到“终于咬咬牙”是什么心情?请联系上下文,仔细琢磨,合理想象,用3~5句话描述他此时的心理活动。

农村教师

1,开放式问题。不恰当:“轻描淡写”是指说话或写文章时只是路过,范围有限,不能修改为“放弃”。恰当:“放弃”的意思是“娟子笑着说,‘我想回老家。’“轻描淡写”还是“说”。

2.乡村教师将娟子等12名学生从大火中救出,最终去救女儿时不幸与女儿一起遇难。大学毕业后,娟子决定回到农村当老师。

3、制造悬念,一波三折;表现主题的需要,突出乡村教师无私博大的爱以及这种爱的无限延伸(对他的学生的影响);使结构紧凑,内容更加丰富。(其他有意义的事情也可以做)

4、省略

5.供参考:贫困农村的孩子都想改变命运,跳出“农场门”,但大学毕业的娟子毅然决定回老家当一名乡村教师,为落后的家乡建设做贡献,可见她是一个充满激情的年轻人,有使命感和责任感。她热爱家乡,不忘根,有抱负。娟子的形象一方面衬托了她的老师们,同时也展现了一代代“乡村教师”爱的延伸,也为那些只为改变个人命运而奋斗的人树立了一面镜子。