小学语文苏州园林课件[3件]
小学语文“苏州园林”课件
一，教学目标
知识和能力
掌握本课生词和作者，正确把握文章结构，理解文章语言的多样性。
过程和方法
通过反复阅读和合作交流的过程，学生可以明确文章的结构，提高理解文本的能力。
情感态度和价值观
了解苏州园林的建筑特色，欣赏苏州园林的建筑之美，可以激发学生对中国园林文化的热爱和欣赏。
二，教学中的难点
把握文章的结构，品味语言的多样性。
第三，教学方法
会话法、多媒体辅助教学法、重复阅读法、小组合作探究法。
第四，教学过程
(一)激发情感，引入新课
用多媒体展示苏州园林图片，再用激情澎湃的语言介绍苏州园林，素有“园林之城”之称，享有“江南园林天下第一，苏州园林江南第一”，“短距离内再造甘昆”的美誉。是中国园林文化的引领者和骄傲，是中国园林的杰出代表。苏州园林在世界造园中有其独特的历史地位和价值。苏州园林以高超的写意山水艺术手法，蕴含着浓郁的中国传统思想和文化内涵，是东方文明造园艺术的典范。(板书题目)
(二)对文本的初步阅读，整体感知
1.结合课前准备和学生谈谈叶圣陶的理解。
2.在五分钟内阅读课文，并阐明文章的结构(总分)。
(C)句子分析、合作和交流
1.文章的第一段说了什么？如何理解文章中“标本”一词的含义？
(1)写了苏州园林的整体形象和他的位置。
(2)标本即标准、典型，是指苏州园林是我国典型的园林建筑，其他园林建筑都受到苏州园林的一定影响，体现了苏州园林的地位。
2.阅读文章的第二段。这一段三个字的主旨是什么？是如何展开的？
画面的美是通过四个讲究发展起来的，用“如画”来概括。
3.文章第三至第九段分别写了什么？和第二段有什么关系？(同桌合作交流讨论)
(自然段，亭台楼阁、假山、池塘、花木、远景与第二段一一对应，而第7-9段，细节写的无处不在。)
4.第3段到第9段的顺序可以颠倒吗？为什么？(四人一组讨论)
(不，这是按照整体-局部-细节的逻辑顺序。)
(4)扩展和延伸
播放关于苏州园林的视频，让学生谈谈自己的感受。
(5)总结作业
总结:老师和学生* * *总结这节课的内容。
作业:说明一个你最近去过的景点，写一篇300字左右的说明文章。
第二小学语文“苏州园林”课件
教学目标:
1，浪漫主义和现实主义的特征。
2.浅析写山水诗的意境。
3.欣赏和热爱自然，培养生活情趣。
重点和难点:如何欣赏写景诗的意境
课表:？1课时:
教学内容和步骤
首先，引入新课。
同学们，这节课将向你们介绍另一首十四行诗《蟋蟀蟋蟀蟋蟀》，作者是浪漫主义诗人济慈。
第二，教新课。
1.请说出这首诗的名字。发音
2.介绍作者和时代背景。引导学生读注①，老师补充。
济慈是一位英国诗人。1795 10月29日出生于伦敦。他9岁时，父亲去世，母亲改嫁，济慈和两个弟弟被祖母收养。15岁，母亲再次去世，外婆委托两个保护人管理他们兄弟的财产。济慈最初学医。他喜欢文学，但他没有放弃医学。他通过考试获得了医师执照，并继续学习外科。直到6月18111济慈才决定放弃医学，从事文学创作。他的诗里有画，色彩感和立体感很强。他认为一个伟大的诗人对美的感受可以压倒或抵消其他一切考虑，这就是他的“自然接受”思想。他曾说，他能深入麻雀的性格，也能“在瓦砾中啄”。济慈是英国最有才华的浪漫主义诗人之一。他的诗对后世有很大影响，包括维多利亚诗人、唯美主义诗人和“意象派”诗人。可惜他在25岁才刚刚开始展现才华的时候就去世了。
3.学生要朗读，从整体上把握诗的语气，注意朗读的音准，注意正确掌握音步和轻重音。
4.这首诗在立意上有什么特点？
(提示:第一句分两部分对应“大地的诗永不停息”；动静对比，意境优美。)
仲夏-蚱蜢的音乐
大地的诗意充满了生机。
冬天——蟋蟀之歌
5.理解昆虫的象征意义。
诗人创造了蟋蟀和蟋蟀的意象，这揭示了济慈的创作思想，即诗歌要安慰人，提高人的思维。阔阔和阔阔充满活力，他们的歌声不绝于耳，那是大地永不消逝的诗意，激励着人们乐观地对待生活。
6、结尾:“从蟋蟀的歌声中，我仿佛听到了蟋蟀的呼唤。”了解夏天的蟋蟀和冬天的蟋蟀有什么关系。
这是诗人的联想，用冬天蟋蟀的歌声呼应夏天蟋蟀的音乐。指出起伏，指出中心:不死不歇的大地之诗。
第三，布置作业。
1.用心学。
在理解这首诗结构的基础上背诵它。
2.课后练习:
第三小学语文“苏州园林”课件
内容和步骤:
第一，复习检查，引入新课。
1.问题:苏州园林有哪些异同？
2.问题:第二段可以分为几层？和第一段有什么关系？
-两层楼:
(1) (3-6)苏州园林从小的方面看是“一幅完美的图画”。
(2) (7-9)从永远不能忽视的三点，进一步说明苏州园林是“画无处不在”的。第一段和第二段是总分。
第二，解释第一段(3-6)
1.按名字读一楼:
2、引导第三段的分析:
(1)按名称总结段落。明确说明苏州园林的布局特点，即“无对称”、“自然意趣”。
(2)问题:这一段有什么特点？
——作者运用比较和比喻的方法，使读者对苏州园林的布局特点有一个清晰的认识。
3.引导并分析四个段落。
(1)表示大致的段落意思。
(2)引导分析解释层次。
4、引导学习五段。
(1)按名称总结段落含义
——说明苏州园林花木如画。
(2)逐句分析。
(3)问题:这段话有什么特点？举例说明。
——这段话以解释为主，描写和讨论也适当插入。
说明文字的描写侧重于特点，比重不大，只有一点染色起辅助作用；说明文中的论述有画龙点睛的作用。
5.学习6个段落
1)通过名称总结段落含义。
2)解析:第一段主要运用讲解的方法，突出巧妙的设计和安排，能给游客一种绘画感。文中的“更”两个字与“多了”和“神了”紧密呼应。
三、第二层指导分析(7-9)
1，读三楼；
2.问题:这一层说明了什么细节？是否与文章的解释中心一致？
3.讨论第7段第一句的功能；
这个句子既是这一段的中心句，也是这一层次的一般句，在结构上起承上启下的作用。
4.总结:
——这一段紧紧围绕第一段提出的解释中心，进行具体的解释，是全文的主体和重点。
四、解释第三段(10)
问题:这段话多余吗？
——这段话说明了这是一个不容忽视的结论。总结全文，给人以回味，再一次激起读者参观苏州园林的强烈欲望，使文笔细致入微。
动词 （verb的缩写）总结课文
1，感应中心:
-文章介绍了苏州园林的异同，再现了它们如画的美，展示了中国设计师和工匠的智慧和高超的园林艺术。
2.总结说明文的一般特点，并总结本文的写作特点。
——把握解释对象的特点，安排解释顺序，灵活运用各种解释方法，语言准确清晰。表达是完全严谨的。这是一篇典型的说明文，构思缜密，脉络清晰，解释准确，叙述生动。
第六，作业
1.参观当地的塔、亭、寺等古建筑或具有古典风格的现代建筑，以范文为蓝本写一篇“观察日记”；