小学班级团队工作者角色观念的转变

首先，把管理者变成参与者和观察者

以前，无论是教书育人还是班级管理，学生都应该服从班主任的指示，不应该怀疑班主任的话。

但随着学生年龄的增长，自我意识的提高，虽然没有抵触情绪，但这样的管理方式也会引起学生严重的消极抵触情绪，使师生关系非常紧张，影响班级的正常工作。

因此，为了解决班级管理的现状，笔者查找资料，咨询心理专家，在不断的探索中有了一些创新的思路。如果我们想管理好班级，我们应该改变我们的观念和做法，成为聪明的参与者和观察者。

第二，变严师为良师

大多数人认为，一个班主任严格就应该严格。正是因为这种观念，一些班主任把所有的目光都投向了对学生的严格管理，从而忘记了为人师表的初衷和教育的本质。

其实对学生的严格要求不应该体现在“专上”。学生是有血有肉有思想的独立个体。班主任要做的就是集思广益，充分发挥学生的能力，为学生树立榜样。尤其是小学阶段，学生非常喜欢模仿老师。

所以，作为一个有远见的班主任，应该适应时代的发展，转变自己的态度和角色，做一个学生的好老师，教给学生的不仅仅是课本上的知识，还有坚定的信念，应该懂得做人做事的道理。

第三，把严厉的老师变成好朋友

随着社会的发展，学生的自我意识不断增强。如果班主任总是以“高高在上”的态度对待学生，必然会在师生之间形成一堵墙，无法与学生沟通，不仅不利于班级管理，也不利于学生世界观、人生观、价值观的形成。

所以，作为一个与时俱进的班主任，应该转换角色，成为一个有着赤诚之心的好朋友。学生迷茫时，一起回答问题，细心陪伴；在学生迷茫的时候，为他们指明前进的方向，一起乘风破浪，携手前行。

第四，变严师为慈母

小学阶段，学生的心理发育还不够成熟，对事物没有清晰的认识和明确的判断。如果班主任纯粹以自我为中心，看到学生犯错就会勃然大怒，严厉批评，不给学生解释的机会，容易导致师生矛盾。

这不仅不利于班级管理，也容易让学生产生逆反心理。班主任要有一颗母爱的心，用爱感染学生，让学生体会到大家庭的温暖。